蘇慧平

（內蒙古機電職業(yè)技術學院，內蒙古 呼和浩特010070）

0 引言

隨著社會的進步，為了滿足社會所需要的電氣人才的培養(yǎng)，針對電氣自動化技術專業(yè)的特點，進行有針對性的教學模式改革，利用網絡化時代，積極運用網絡數(shù)據(jù)資源將現(xiàn)有的教學資源進行調整，對電氣自動化專業(yè)課程進行線上與線下混合式教學模式的應用，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)等網絡技術在電氣自動化專業(yè)中的作用，電氣自動化技術專業(yè)涉及方面較廣泛，其主要特點是強弱電的結合，機電結合，軟件與硬件的結合，電工技術與電子技術相互結合，元件與系統(tǒng)之間的結合，使學生能夠在專業(yè)化學習的過程中獲取電工電子與系統(tǒng)控制、電氣控制、電機技術、電氣自動化裝置以及計算機應用技術等多方面領域的基本技能，積極使用網絡線上線下混合式教學可以啟發(fā)學生自主創(chuàng)造能力，與線下的傳統(tǒng)教學模式進行結合，發(fā)揮教師在課堂教學的引導作用，進而提高高職院校電氣自動化專業(yè)的教學效率與質量。

1 電氣自動化線上線下混合式教學模式特征

電氣自動化專業(yè)作為面向通用設備制造業(yè)、電氣機械和器材制造業(yè)的一個專業(yè)，其課程體系內的課程內容知識點復雜且繁多，不僅僅需要教師在課堂上的引導，更多的是要求學生對于該專業(yè)具有較強的學習能力與專業(yè)化興趣。針對電氣自動化的必修課程自動控制原理與系統(tǒng)，此門課程具有較強的理論性，數(shù)學模型的建立與大量的公式推理和理論方面的計算，運行設備的狀態(tài)分析，內容瑣碎況且不容易被學生所理解。自動控制原理與系統(tǒng)作為一門重要的必修課程，在電氣自動化專業(yè)占領著重要的地位，同樣的供配電技術課程更是需要電氣自動化專業(yè)學生所掌握的課程，供配電技術課程具有較強的綜合性與實踐能力，教學的內容主要是基于課堂理論教學以及實訓室實踐等完成的，對學生掌握知識內容有著較差的直觀性，因此將互聯(lián)網學習的數(shù)據(jù)優(yōu)勢與傳統(tǒng)教師教學模式相互結合，進行混合式教學方案，通過信息技術的融合，將復雜難理解的知識內容進行網絡化的轉變，使學生更容易接受內容，也更好的掌握知識點。在線上教學的過程中，教師可對學生進行小組分工，對所提出的問題讓學生進行搶答，哪個小組回答的多，實行積分制度，對學生的教學把傳統(tǒng)的教學內容匯入到線上教學中，對學習內容進行合理化分布，讓學生學會利用網絡數(shù)據(jù)資源，從而改變傳統(tǒng)的教學模式的死板，通過線上與線下的混合式教學模式，從最基礎上改變傳統(tǒng)課堂授課的教學機制，利用網絡環(huán)境，積極鼓勵學生查找與專業(yè)有關的課外資料，大膽表達自己想法，加深對知識點的印象與理解能力，對專業(yè)內容不夠深刻的在課堂上通過教師與學生之間的互動，為學生解答，長此以來，對學生的綜合專業(yè)能力也會有著大幅度的提高。

2 電氣自動化專業(yè)混合式教學資源的融合

對于線上教學與線下教學混合式教學模式，相比于傳統(tǒng)的教學模式，學生應通過課前預習，進行自主學習，對所遇到的困難及時標注下來，上網查詢相關的資料，再者在線上平臺留言給教師，同時也應具備主動思考問題的能力。教師也應改進教學內容與教學模式，幫助學生解決在實際操作中遇到的難題，加強學生對所學過知識點的鞏固，對于實踐能力進行培養(yǎng)，線下學習時，教師應對線上學習的內容進行回顧個，加深學生對于知識點的理解，對困難進行匯總整理，并統(tǒng)一指導學生提出的問題，針對學生難題進行攻克，通過線上線下的教育，讓學生達到自主理解知識的能力。教學模式要以學生為主，提前發(fā)布課程預習內容，并將課程內容有關的網絡資源及時上傳到線上教學平臺，促使學生學會自主探究，利用好網絡資源，根據(jù)課本上的理論知識，進行教學。有些章節(jié)的知識點比較繁多，需要學生掌握記憶的也比較復雜，比如自動控制原理與系統(tǒng)的基本概念以及供配電技術的額定電壓、負荷電流等的定義，這幾章的知識點要讓學生理解并熟練掌握，教師授課過程中應先將學生分為小組，引導各小組自學，并不定時發(fā)布測試內容，以此來檢驗學生的學習成果。不同小組之間進行內容分享，積極調動學生的自學能力，提高自覺查找資料的自覺性，對收集來的數(shù)據(jù)資料進行小組之間的討論研究，并以報告的形式做出分析。在線下授課的過程中，教師可利用中國大學生MOOC中慕課堂功能，記錄學生在課上的表現(xiàn)，并根據(jù)學生表現(xiàn)的程度進行評分。堅持秉承教書育人的理念，把混合式教學模式作為中心，實現(xiàn)全過程、全方面授課知識思路，根據(jù)授課知識點的不同，及時調整線上線下教學模式的轉變，并在實踐教學中不斷改進教學方案，對教學內容中復雜難以理解的知識點進行優(yōu)化，使得學生專業(yè)能力知識得到拓展與鞏固的效果。深入了解學生的學習情況，對學生學習的結果進行分析，促使每位學生都能夠理解專業(yè)化知識，有針對性的進行疑難解答。通過講解自動控制具體方法，引導學生看待哲學問題，把課本古板的知識豐富化與課外的多元化知識進行融合，既培養(yǎng)了學生扎實的理論性知識，也提高了學生人文素質，身心全面發(fā)展的效果。

3 提升線上線下教學模式學習效果

在課后教師應在線上平臺進行個性化的輔導，拓展學生的學習效果，及時反思線上線下混合教學模式中所存在的問題，使后續(xù)的教學方式得到進一步的提升，思考教師所存在的問題，自動控制系統(tǒng)的優(yōu)勢之處在于其具備比較高的可靠性與全面的功能，在電氣自動化專業(yè)領域具備非常廣泛的使用范圍，如今，自動控制還依舊在發(fā)展中，不斷增強其自身的功能領域，朝著智能化的方向發(fā)展。利用大數(shù)據(jù)平臺，將傳統(tǒng)單一的教學模式進行改革，針對線上教學模式的課堂優(yōu)勢展現(xiàn)出來進行結合。實現(xiàn)線上線下混合教學模式的方案，真正實現(xiàn)多元化知識的授課，為了提升線上線下教學對學生理解知識的能力，鞏固學生的電氣自動化理論性知識，加強對整體知識的汲取，教師在布置課后作業(yè)的過程中，必須全方位考慮，包含基礎題與理論操作題，利用線上平臺提交作業(yè)，提高學生對于課后作業(yè)完成率；在對學生進行考核的傳統(tǒng)模式中考核理念比較陳舊，所以，采取線上線下混合式考核，更能夠重視學生對于專業(yè)內容的掌握，注重學生解決問題能力的提高，充分發(fā)揮線上網絡數(shù)據(jù)的資源，對教學模式進行創(chuàng)新改變，幫助學生探究問題與發(fā)揮對于專業(yè)的興趣。

4 結語

2018年，教育部部長陳寶生在全國高等學校教育的會議上明確表明，要對當代大學生專業(yè)課程進行合理的“增負”，合理的增加專業(yè)課程的難度，使課程內容更加深度化，自動控制原理與系統(tǒng)、供配電技術等課程是電氣自動化技術專業(yè)的主修課程，學生對于專業(yè)內容學習時，必須有著高度的集中力，激發(fā)自身的學習動力和專業(yè)興趣。據(jù)調查97%的學生支持線上線下混合式教學模式的改變，87%以上的學生認為采用混合式教學提高了學生對于專業(yè)性知識的理解與掌握能力，提高了學生對于電氣自動化專業(yè)的學習興趣，95%的學生認為線上教學的資源豐富，更大化的能夠滿足學生線下學習以及查閱資料。電氣自動化技術專業(yè)需要學生具有較強的學習能力，此外，作為新時代的青年，更應該具備良好的自我獨立思考問題的能力，更高的對學習內容的認識能力，將傳統(tǒng)的教學模式進行升華，追求創(chuàng)新實現(xiàn)全方位培養(yǎng)人才的目標。