蔡茉莉

一次大課間，我問孩子們：“你們想玩什么游戲呢？”話音未落，幾個小家伙不約而同地喊道：“玩抖音！”活潑的羽羽甚至迫不及待地表演起“海草舞”，孩子們笑成一片，連我也被他逗樂了。

本以為抖音熱會像一陣風，很快就過去了，沒想到，班級的小“豆芽”（抖音粉絲）越來越多，課間說抖音、周末拍抖音成了他們的家常便飯。菲菲沉迷手指舞，上課都在模仿，毛毛模仿“社會搖”，被好幾個同學告狀。

小學生盲目跟風，不僅會耽誤學習、影響身心健康，甚至會形成不健康的價值觀、審美觀。從“王者榮耀”到抖音，孩子們?yōu)槭裁磿绱嗣詰倬W(wǎng)絡(luò)？癥結(jié)何在？該怎么引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)？一個個問題浮現(xiàn)在我的腦海里。

我決定先在班級開一場思辨會：說說你眼中的抖音。標題一出，班上頓時熱鬧起來。

班長小爽首先說：“抖音有毒，我姐姐經(jīng)常一玩就是半個小時……”菲菲說：“抖音也有好的一面，我的爵士舞就是在抖音上學的?！薄胺品普f得對，我系鞋帶的方法就是在抖音上學來的，視頻演示加上文字說明，清楚易懂，抖音多好??！”“抖音會上癮的！”同學們各抒己見，互不讓步。

這時，我播放了一個視頻。視頻講述一位爸爸玩抖音時，發(fā)現(xiàn)有個與孩子互動的翻跟頭視頻，覺得十分有趣，于是就拉上女兒試了一把。結(jié)果，爸爸在抓著孩子往上翻轉(zhuǎn)的時候，突然失手，孩子一下子頭部著地，最后癱瘓。

教室里立刻安靜下來了，孩子們?nèi)粲兴?。我適時做了小結(jié)：抖音有好有壞，關(guān)鍵是如何使用。

我告訴孩子們，一定要掌握好時間，不能過量，不能入迷。我建議大家集思廣益，思考如何使用抖音。商議后，大家決定用漫畫做一份“健康玩抖音”的指南。

孩子們各顯神通。羽羽在紙的左邊畫了抖音圖標，配上文字“五分鐘”“五分鐘”“五分鐘”，意思是重要的事情說三遍，玩抖音的時間不能長。紙的右邊配文“抖音vs毒品”，告誡大家玩抖音要有自制力，一刷抖音就停不下來，會難以自拔。菲菲在白紙左側(cè)畫了一個充斥著眾多文字信息的抖音界面圖，界面顯示：優(yōu)質(zhì)抖音號被拉到了右上方的大腦里，劣質(zhì)抖音號被拉到右下方的垃圾桶里，意思是我們要學會分辨好壞信息，將一些積極向上的信息輸入大腦，將垃圾信息拋棄。

改變的契機終于出現(xiàn)了，但控制抖音使用時間，僅靠老師的力量是遠遠不夠的，還需要家校通力合作。因此，我還與家長、孩子們一起制訂了網(wǎng)絡(luò)使用公約，約定要健康、文明上網(wǎng)。我也建議孩子們通過抖音錄制學習小視頻，分享自己的學習心得，這樣就不會讓抖音惹禍了?。ㄎ闹袑W生均為化名）

（作者單位：浙江省溫州市平陽新紀元學校）

點評：

根據(jù)新情況，解決新問題，是班會課選題時必須關(guān)注的。近年來，許多學校一直關(guān)注學生玩抖音的問題，也已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，那就是“堵”不如“疏” ，“管”需在“理”，學校與家庭一定要協(xié)同管理，等等。本課體現(xiàn)了這些要點。（丁如許）