王溱瑤

最近，網(wǎng)絡(luò)上“把課間10分鐘還給孩子”的呼聲越來越高，甚至還被推上了微博熱搜。網(wǎng)絡(luò)留言大致分成了三派：學(xué)校認(rèn)為課間事故發(fā)生率高，壓力大，默認(rèn)了沒有課間的存在;教師秉持保自身、保安全的原則，認(rèn)為課間存在安全隱患，沒有課間，起碼安全;家長覺得孩子在學(xué)校沒有了課間玩樂的權(quán)利，對(duì)孩子的健康成長不利。

學(xué)生經(jīng)過40分鐘學(xué)習(xí)，需要課間10分鐘休息。所以，我們?nèi)绻饶軐⒄n間10分鐘還給學(xué)生，又可以保證安全，或許呼聲可以消失。

如果將教室打造成一個(gè)學(xué)生愿意停留，并且覺得好玩的地方，一切會(huì)變得不同。

教室變身游戲場

作為教師，我們需要思考怎么才能讓學(xué)生安全地玩。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，追逐游戲是他們最喜歡的。但是，追逐游戲安全隱患較大。有什么游戲既安全又吸引學(xué)生呢？棋類游戲是符合的：飛行棋、斗獸棋、象棋……不要小看這些棋，它們對(duì)于學(xué)生的吸引力還是很大的。

自帶棋盤。學(xué)生認(rèn)為棋類是玩具，把玩具帶到學(xué)校里，并且可以在教室里玩，這個(gè)決定本身就已經(jīng)讓學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)了。當(dāng)我在班上宣布“明天可以將自己喜歡的棋帶到學(xué)校來”后，全班沸騰了。第二天，全班同學(xué)都帶著自己喜歡的棋來到了教室。這一天課間，我基本上在教室外看不到學(xué)生，因?yàn)樗麄兊摹皯?zhàn)場”就在教室內(nèi)，幾個(gè)人一組，玩各種棋，氣氛熱烈。

自制棋盤。下棋的樂趣找到了，但是，想要讓他們更愿意在教室里玩，還得另想辦法。我借著下棋的熱潮，讓學(xué)生自制棋盤。不要小看任何一個(gè)孩子的創(chuàng)造力，他們給你的遠(yuǎn)超你的想象。

課間，他們立馬自由組合，拿出材料開始制作。擅長畫畫的女生被拉去畫棋盤，男女之間的界限也在制作棋盤的過程中消失了。我們班一個(gè)比較調(diào)皮的男孩子也在制作棋盤的過程中磨煉了自己的耐心，他自制了大富翁游戲，并用自己的名字命名游戲中的銀行，自己設(shè)置金錢的數(shù)量和票值，同學(xué)們?cè)谕嫠谱鞯挠螒驎r(shí)，能明顯感受到他的自豪和愉悅。

玩轉(zhuǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。我抓住了學(xué)生的興趣，舉行了“自制棋設(shè)計(jì)大賽”。人人可參與，單獨(dú)報(bào)名或組團(tuán)報(bào)名均可。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成自制棋設(shè)計(jì)的同學(xué)可以獲得同類實(shí)物棋。

將教室打造成游戲場，學(xué)生就不會(huì)瘋跑打鬧了，安全得到了保障。

教室變身點(diǎn)歌場

每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己喜歡的歌曲，尤其是在信息高速傳播的時(shí)代，時(shí)不時(shí)會(huì)冒出網(wǎng)絡(luò)“神曲”。

人人都有，一人一首。每個(gè)學(xué)生在教室的電腦中輸入一首自己喜歡的歌曲，課間，電腦管理員播放大家點(diǎn)播的歌曲。有些調(diào)皮的學(xué)生知道這個(gè)課間可以播放自己輸入的歌曲時(shí)，就會(huì)在教室里安靜地等著，播放自己選的歌曲時(shí)，就會(huì)很興奮，仿佛自己就是主角。

表現(xiàn)不錯(cuò)，優(yōu)先播放。課間是課堂的延續(xù)，我規(guī)定，課堂上某個(gè)同學(xué)或者某個(gè)組表現(xiàn)好，受到了老師的表揚(yáng)，下課就優(yōu)先播放他（們）的歌。每個(gè)學(xué)生為了早點(diǎn)聽到自己輸入的歌，都會(huì)努力展現(xiàn)自己最好的一面。當(dāng)然，有一些同學(xué)一直都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，課間播放的都是他們輸入的歌曲。遇到這種情況，我就會(huì)再權(quán)衡調(diào)劑一下，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)聽到自己點(diǎn)的歌。

教室變身同樂場

現(xiàn)在的學(xué)生與以前的學(xué)生有很大不同，他們除了尊師之外更想親師，很想和老師一起玩，在學(xué)生看來，和老師一起玩是一件很酷的事情。老師和他們一起玩，最大的好處是脫離了課堂上稍顯嚴(yán)肅的氛圍，師生可以更好地交心。

老師玩學(xué)生的。我經(jīng)常和我們班學(xué)生一起玩，比如，我會(huì)和他們來一場棋賽，如果我輸了，我就夸一夸他們，如果我贏了，就會(huì)收獲一波崇拜的眼神，而且他們會(huì)覺得輸給老師不丟人，不會(huì)對(duì)輸贏很執(zhí)著。

學(xué)生玩老師的。有時(shí)候我找到了一些好玩的團(tuán)體小游戲，也會(huì)和學(xué)生說，讓他們和我一起玩。有時(shí)候剛開始只有幾個(gè)學(xué)生，后來就會(huì)變成全班學(xué)生一起玩。

其實(shí)，每個(gè)老師都會(huì)有自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，完全可以將這些展現(xiàn)給學(xué)生，并且和他們一起玩。能和學(xué)生玩在一起的老師，一定是充滿活力，并且深受學(xué)生歡迎和喜愛的老師。當(dāng)然，老師和學(xué)生一起玩的時(shí)候，場地就不會(huì)只局限在教室里。

安全事故從來不是大家希望看到的，所以，我們要做的是去尋找更安全的玩法。學(xué)生不應(yīng)該被困在教室，教師也不應(yīng)該因?yàn)橐褜W(xué)生困在教室而將自己也困在教室。疏導(dǎo)永遠(yuǎn)比堵塞有用。

（作者單位：浙江省溫州市鞋都第三小學(xué)）