耿忠平 厲群 彭夢晗 王緣

摘要：兒童的健康成長對提高國家的人口素質(zhì)起著重要作用，因此必須注重兒童成長的環(huán)境并不斷改善幼兒園的空間環(huán)境。外部環(huán)境因素在一定程度上會影響兒童心理和智力的發(fā)展，而幼兒園作為學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)和生活的場所，其空間環(huán)境對兒童的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。中外學(xué)者對幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)有大量研究，本文旨在在前人研究的基礎(chǔ)上作出創(chuàng)新和改變，從造型、色彩、材料方面入手，從兒童心理角度出發(fā)，創(chuàng)造更加適合兒童成長的室內(nèi)空間。

關(guān)鍵詞：幼兒園;兒童發(fā)展;空間設(shè)計(jì);綠色空間

中圖分類號：TU972.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）15-00-02

1 研究背景

蒙臺梭利提出教育方式是影響兒童智力發(fā)育的主要因素，并將“環(huán)境”置于教育方式構(gòu)成要素的首位[1]。固定化的空間模式難以滿足當(dāng)代人的需求[2]，很多幼兒園雖十分重視環(huán)境設(shè)計(jì)，但是僅追求美觀，忽略了空間環(huán)境的本質(zhì)。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代，我國開始了大規(guī)模的城市建設(shè)[3]，在發(fā)展的進(jìn)程中加入新的現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法[4]，從中外很多優(yōu)秀案例可看出設(shè)計(jì)師們在此方面的探索。好的設(shè)計(jì)是服務(wù)社會并造福社會的[5]。例如，云南棒棒糖理想園將福建土樓、哈尼族蘑菇屋的建筑結(jié)構(gòu)保留了下來，以展現(xiàn)此地的藝術(shù)和地域文化[6]。設(shè)計(jì)師在深入了解當(dāng)?shù)氐木唧w環(huán)境和文化特點(diǎn)后進(jìn)行設(shè)計(jì)[7]，考慮到了兒童想象空間的發(fā)展，且設(shè)計(jì)別具特色，具有一定的傳承意義。

2.2 國外研究現(xiàn)狀

文化與社會密切相關(guān)[8]。在設(shè)計(jì)觀念上，國外幼兒園關(guān)注兒童與環(huán)境之間的互動，將重點(diǎn)放在對兒童想象力的培養(yǎng)上。以日本愛知縣的四葉草之家幼兒園為例，大型落地窗將室內(nèi)外連接了起來，形成了建筑與自然的直接對話，內(nèi)部空間融入周邊的環(huán)境，同時增加了自然采光[9]。室內(nèi)裝飾相對較簡單，家具的色彩雖不豐富，但設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)充滿童趣，活動區(qū)域靈活多樣，兒童行動自由度較大。

3 幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)原則

3.1 滿足兒童的情感需求

室內(nèi)設(shè)計(jì)的服務(wù)對象是人[10]。只有滿足兒童的情感需求，才能使其人格得到健康的發(fā)展。幼兒園作為兒童的活動場所，不僅需要寬敞多變的空間，而且還需要有足夠的私人空間，以滿足兒童的心理需求。年齡不同，心理也會有明顯的差異，情感需求也會有所不同，我們應(yīng)創(chuàng)造一個良好的人文心理空間和舒適的休閑空間環(huán)境[11]。

3.2 滿足兒童的功能需求

要結(jié)合兒童的功能需求進(jìn)行幼兒園空間設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)必須符合人體工程學(xué)特性[12]，選擇尺寸合理的家具和物品?！耙匀藶楸尽笔窃O(shè)計(jì)的基本原則，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，這一準(zhǔn)則尤為重要[13]?？梢杂没ɑ艿鹊娜崦谰€條弱化空間中的生硬感，降低疏離感[14]。

3.3 滿足兒童的審美需求

人作為審美主體，生活環(huán)境、生活理想、藝術(shù)修養(yǎng)、文化內(nèi)涵等都可能對其創(chuàng)造的審美對象產(chǎn)生影響[15]。兒童的審美要從小培養(yǎng)，在幼兒園的設(shè)計(jì)中，視覺效果以及趣味性都是非常重要的。在設(shè)計(jì)中，除了要滿足兒童天真活潑的特點(diǎn)外，還應(yīng)具有一定的設(shè)計(jì)感，以滿足兒童成長過程中的審美需求。

4 幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)要素

4.1 造型

幼兒園的造型包括建筑的體型、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用等。我國現(xiàn)在的建筑結(jié)構(gòu)已不再局限于傳統(tǒng)的方形[16]，但我國現(xiàn)有的幼兒園建筑外形仍以規(guī)矩的長方形為主，外部造型也以經(jīng)濟(jì)性的簡單表面裝飾為主，立面上的新意較少。因此，設(shè)計(jì)時可以摒棄常見的方形體塊，使用一些非常規(guī)造型，或?qū)⒎襟w進(jìn)行排列組合，以產(chǎn)生更好的效果。

4.2 色彩

作為五感中最重要的部分，視覺在人們理解世界的過程中起著重要作用，是設(shè)計(jì)中重要的參考因素，也是連接功能造型與情感的橋梁[17]。不同顏色的空間會給人不同的心理感受[18]。為了有意識地培養(yǎng)兒童的色彩感知能力和性格，幼兒園應(yīng)采用活潑、輕松的顏色，如紅、橙、綠、藍(lán)、黃、白等，屋頂可用紅色，墻身可以以白色為主，再配上橙或黃、綠、藍(lán)作局部裝飾搭配。

4.3 材料

材料也是兒童視覺接收的對象。每種材料都有自身的肌理、顏色和質(zhì)感[19]，合理使用建筑裝飾材料有利于提升建筑形象并給人們帶來美的感受。然而，在世界漸漸全球化的今天，經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展速度日益加快[20]，為了消解近幾十年來日益嚴(yán)重的生態(tài)問題，學(xué)界提出了城市生態(tài)設(shè)計(jì)理念[21]。把對環(huán)境造成的影響降到最低不僅需要使用環(huán)保材料，還要從設(shè)計(jì)方案開始就考慮環(huán)保性。模塊化設(shè)計(jì)原則與綠色設(shè)計(jì)以及生態(tài)建筑的發(fā)展理念是一致的[22]，工廠預(yù)制模塊化設(shè)計(jì)可以降低施工成本，降低現(xiàn)場施工難度[23]，避免材料的浪費(fèi)，同時做到加工精確、裝配迅速、有效節(jié)省時間和材料[24]。在挑選幼兒園材料時，應(yīng)以兒童的實(shí)際成長需求為主，多使用自然環(huán)保、可回收利用的材料[25]。

5 方案設(shè)計(jì)

5.1 方案設(shè)計(jì)概述

本文以鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園為載體設(shè)計(jì)，幼兒園原建筑共兩層，建筑面積約2000平方米。以幼兒園空間設(shè)計(jì)為主題展開，結(jié)合兒童的心理發(fā)育特征，為幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)作鋪墊，旨在讓兒童和空間之間的關(guān)系更加密切、融洽。

5.2 平面方案

平面方案是據(jù)設(shè)計(jì)要求和原始結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行整體規(guī)劃和改造后得出的，旨在將室內(nèi)空間的風(fēng)格和氛圍表現(xiàn)在設(shè)計(jì)中[26]。建筑一層主要包括活動室、寢室、游戲室，除活動室和寢室主要由小、中班使用外，其余為工作人員使用;二層主要是活動室、寢室、閱讀室和會客室。

5.2.1 活動室

美國教育之父福祿貝爾提出，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)成長，是刺激和培育感情的火車頭[27]。本文的主要目標(biāo)是在平衡“學(xué)”和“玩”的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出更適合兒童的活動室。3歲小班兒童的想象力豐富，常帶有夸大性，所以其活動室的色彩應(yīng)豐富;4～5歲兒童的思維特點(diǎn)是喜動不喜靜，所以游戲室和二樓走廊的設(shè)置迎合了他們的需求，其在疲憊時可以在走廊區(qū)適當(dāng)休息;5～6歲大班兒童的想象力較強(qiáng)，也有更加自我的心理活動，所以在大班的活動室設(shè)置上設(shè)置了許多與學(xué)習(xí)和啟蒙相關(guān)的環(huán)節(jié)。

5.2.2 閱讀室

幼兒園兒童的閱讀行為并不是完全獨(dú)立的，需要成人的指導(dǎo)和幫助，本文提出的方案采用了豐富多變的色彩及元素，運(yùn)用了不規(guī)則的切割、弧形、線條[28]。在室內(nèi)色彩搭配上，采用了兒童喜歡的鮮艷的顏色，如紅、綠、藍(lán)等，較少用沉悶的色彩，如黑、白、灰等。閱讀室內(nèi)還借鑒了圖書館的階梯式閱讀區(qū)，采用了抬高的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，使室內(nèi)更有層次感和私密感。書架及書桌椅也結(jié)合了人體工程學(xué)，符合兒童身體發(fā)育特點(diǎn)，并且還充分考慮到了其安全性能。

5.2.3 會客室

會客室不同于其他空間，需要符合成人審美。因此，在材質(zhì)的顏色選擇上，很少使用跳色及純色，墻面和窗簾及櫥柜展示也盡量使用了淺色，作為重要部件的會客沙發(fā)則選用了沉穩(wěn)而內(nèi)斂的絳紅色，有“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的韻味。沙發(fā)區(qū)周圍則適當(dāng)布置了獨(dú)特的植物，增強(qiáng)了地域文化的空間內(nèi)涵[29]，既美化了環(huán)境也讓空氣變得更清新，還適當(dāng)加入了各種置放形式的裝飾織物點(diǎn)綴空間[30]。此外，放置了小型屏風(fēng)，屏風(fēng)的設(shè)置能夠巧妙地突破場景的時間、空間限制[31]。會客室雖要與其他空間有所區(qū)別，但還是應(yīng)與整體風(fēng)格相協(xié)調(diào)。

6 結(jié)語

在新時代背景下，幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)對兒童的心理與精神需求提出了新的要求，因此幼兒園要為室內(nèi)空間提供更大的可能性與多變的體驗(yàn)性。我們需要取長補(bǔ)短，深入把握幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)課題，為兒童群體提供更適宜的空間環(huán)境，使幼兒園溫暖而有意義。

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作者簡介：耿忠平（1999—），女，江蘇鹽城人，本科在讀，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

厲群（1968—），男，浙江東陽人，碩士在讀，高級工程師，高級工藝美術(shù)師，講師，系本文指導(dǎo)老師，研究方向：美術(shù)學(xué)、博物館學(xué)、旅游開發(fā)、人工智能及數(shù)媒、綠色環(huán)保節(jié)能。

彭夢晗（2001—），女，福建福州人，本科在讀，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

王緣（1999—），男，河北唐山人，本科在讀，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。