文|張星華

孩子只要感受到美，就等于播撒下一顆美的種子，遇到合適的土壤、氣候，可能就會(huì)開(kāi)花結(jié)果，也許還會(huì)長(zhǎng)成一片森林呢！而這正是我們出版這兩本精美繪本的初衷。

自6 月正式出版以來(lái)，王勇英老師的首套油畫(huà)繪本《藍(lán)靛布 花衣裳》與《藍(lán)花山 白森林》就一直擺放在辦公桌上，我時(shí)常翻看繪本，不時(shí)回味這段奔赴美的旅程。

2019 年，我策劃“紅木棉”書(shū)系，擬出版反映廣西本土地域特色和民族文化的原創(chuàng)少兒圖書(shū)，在獲得社里的支持后，開(kāi)始廣泛向廣西兒童文學(xué)作家約稿，由此和王勇英老師結(jié)識(shí)。王勇英老師是一位優(yōu)秀的高產(chǎn)作家，稿約很多，我只能耐心等待合作的機(jī)會(huì)。時(shí)不時(shí)，我會(huì)看到王老師在微信朋友圈曬油畫(huà)作品，畫(huà)作中瑰麗的色彩和奇幻的想象讓我過(guò)目難忘。2020年10 月，我應(yīng)邀到王老師的工作室商談幾本兒童文學(xué)作品的出版事宜。在那里，我第一次看到油畫(huà)原作，大大小小幾十幅色彩明麗的油畫(huà)作品散落在書(shū)架上、墻壁邊，整間屋子顯得明亮而富有藝術(shù)格調(diào)。我無(wú)法抑制自己對(duì)油畫(huà)的喜愛(ài)，連連夸贊。2021 年3 月，王老師告知擬將油畫(huà)做成兩部繪本，并交由我社出版，我欣喜若狂。我馬上向社領(lǐng)導(dǎo)介紹王老師的油畫(huà)創(chuàng)作以及出版繪本的設(shè)想，突出強(qiáng)調(diào)這是王老師首套從文到圖都獨(dú)立操刀的繪本，并以最快的速度完成選題申報(bào)工作。我以自己的真誠(chéng)和熱愛(ài)得到這兩本珍貴的書(shū)稿，為了不辜負(fù)王勇英老師的信任，我需要做好每一步工作。

策劃階段：挖掘選題的獨(dú)特價(jià)值

作為責(zé)編，我是王勇英老師繪本的第一讀者，最先吸引和打動(dòng)我的是油畫(huà)的美。在美之外，繪本還有什么獨(dú)特價(jià)值呢？為此，我多次和王老師會(huì)面商談繪本的整體策劃方案。最令我興奮的是，王勇英老師說(shuō)，每個(gè)畫(huà)面都可以延伸出無(wú)數(shù)的故事。與一般的繪本創(chuàng)作不同，她不是先寫(xiě)好文字故事再畫(huà)畫(huà)。她從零起步自學(xué)油畫(huà)，花了五年時(shí)間，慢慢描繪出深刻在心底的畫(huà)面，將流淌在心中的歌變成一幅幅顏色瑰麗的畫(huà)。因此，她為繪本配的文字都是詩(shī)性寫(xiě)意的，以免約束讀者的想象力。

兩本繪本均用兒童的眼睛來(lái)看世界，都是以孩子的好奇心推動(dòng)故事發(fā)展。里面穿插了大量的民間傳說(shuō)，如麻仙子、花仙子、樹(shù)仙子、藍(lán)靛仙子等，但都點(diǎn)到為止，留給孩子們廣闊的想象空間。因此，每個(gè)看畫(huà)的人都可以創(chuàng)編屬于自己的故事，我意識(shí)到用色彩和故事相結(jié)合的方式幫助孩子打開(kāi)想象力將是這套繪本最大的創(chuàng)意和最獨(dú)特的價(jià)值。

因此，我們邀請(qǐng)王勇英老師錄制了示范視頻，請(qǐng)她圍繞一幅油畫(huà)從不同角度創(chuàng)編故事，以啟發(fā)孩子們講述自己的故事，并將示范視頻作為圖書(shū)附加產(chǎn)品贈(zèng)送給讀者。我們還挑選了繪本的精彩畫(huà)面制作成卡片，在后期的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中將帶領(lǐng)孩子們用畫(huà)面來(lái)描述情景故事，幫助他們養(yǎng)成圖像思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察力。

此外，通過(guò)多渠道的市場(chǎng)調(diào)研，我了解到繪本很少以油畫(huà)形式來(lái)呈現(xiàn)，同時(shí)本土市場(chǎng)對(duì)王老師出版繪本有期待。這讓我對(duì)繪本的市場(chǎng)前景增加了信心。在策劃之初，我們已定下目標(biāo)：希望以這套繪本為引子，引領(lǐng)孩子們開(kāi)啟自己專屬的想象世界，也希望帶動(dòng)家長(zhǎng)們和孩子們一起畫(huà)故事、講故事、寫(xiě)故事。

編校階段：竭盡全力呈現(xiàn)美

在創(chuàng)新這個(gè)層面上，編輯工作和作家的創(chuàng)作過(guò)程是相通的。王勇英老師的油畫(huà)原作具有強(qiáng)烈的藝術(shù)氣息和廣闊的想象空間，具有極強(qiáng)的視覺(jué)表現(xiàn)力。為了讓繪本更好地呈現(xiàn)原作風(fēng)貌，我們?cè)趦?nèi)容編排和裝幀設(shè)計(jì)上花了很多巧思。

在內(nèi)容編排上，我們做了減法，也做了加法。因?yàn)橥趵蠋煹膭?chuàng)作不像常規(guī)繪本那樣重視故事情節(jié)的連貫性，我們?cè)?jīng)設(shè)想將繪本做成無(wú)字書(shū)，讓圖畫(huà)本身去表達(dá)故事。然而，失去文字的版面呆板無(wú)趣，缺乏少兒繪本的活潑靈動(dòng)，只好放棄這個(gè)設(shè)想。同時(shí)，考慮到現(xiàn)代孩子對(duì)手工制作衣服的場(chǎng)景過(guò)于陌生，我們?cè)凇端{(lán)靛布 花衣裳》后半部分增加了科普知識(shí)，講述從一棵麻到一件花衣裳的美好故事。

在選材上，我們精益求精，做了多項(xiàng)比對(duì)。一是選了12 開(kāi)這樣的大開(kāi)本，以呈現(xiàn)油畫(huà)原作的大氣磅礴，以及恢宏、奇幻的想象空間。二是選了最好的進(jìn)口超感紙作為內(nèi)文和封面用紙，該紙是藝術(shù)類紙張，底色淡雅，紋理自然、立體，既具有舒適的觀感和觸感，又具有良好的色彩還原力，能呈現(xiàn)油畫(huà)原作顏料堆疊的質(zhì)感及豐富的色彩層次。

在排版設(shè)計(jì)上，作者、編輯深度參與美編的設(shè)計(jì)工作，共同打磨細(xì)節(jié)。例如，為了讓繪本的呈現(xiàn)更具通透性，我們借鑒了畫(huà)冊(cè)的排版方式，適當(dāng)留白，并補(bǔ)充小圖讓版面更生動(dòng)活潑；文字或平行排列，或?qū)桥帕?，或在?huà)內(nèi)，或在畫(huà)外，營(yíng)造高低錯(cuò)落的跳躍趣味。

宣傳推廣：彰顯出版意義與社會(huì)效益

為了讓更多的讀者看到并了解這兩部色彩斑斕的原創(chuàng)繪本，在策劃之初，我們就擬訂了系列閱讀推廣活動(dòng)。我做了一份快閃PPT，把油畫(huà)繪本帶給自己的美妙體驗(yàn)圖文并茂地展示出來(lái)。對(duì)于繪本來(lái)說(shuō)，再華麗的語(yǔ)言都難以描述它們，而圖片則能直觀生動(dòng)地給人予視角沖擊，幫助讀者盡快進(jìn)入繪本世界，并沉浸在色彩的世界中。

6 月底，我社在南寧市五象新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦王勇英原創(chuàng)油畫(huà)繪本首發(fā)式暨圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作與閱讀推廣研討會(huì)活動(dòng)，我們將王勇英老師的近百幅油畫(huà)原作搬到學(xué)校進(jìn)行展覽，還邀請(qǐng)?jiān)u論家、兒童文學(xué)作家、媒體人、閱讀推廣人及書(shū)店代表、師生代表，圍繞如何閱讀繪本、怎樣將兒童文學(xué)創(chuàng)作與民族文化傳承相結(jié)合、如何開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)等展開(kāi)討論。緊接著，暑期到了。我們?cè)谀蠈?、桂林等城市舉辦了10 多場(chǎng)活動(dòng)，還舉辦了3 場(chǎng)大型畫(huà)展。王勇英老師跟小讀者和家長(zhǎng)分享了繪本色彩中的有趣故事，并引導(dǎo)小讀者使用油畫(huà)筆在畫(huà)布上隨意揮灑顏色創(chuàng)編自己的故事。這些走進(jìn)讀者群中的活動(dòng)，讓我們看到和聽(tīng)到孩子和家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)繪本的期待與需求。孩子們天生對(duì)色彩、圖畫(huà)感興趣，繪本傳遞出的色彩的美、風(fēng)土民情的美、想象世界的美，孩子們通通都能感受到。孩子們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作也非常敏感，他們用色大膽，想象更是天馬行空，與我們繪本的氣質(zhì)非常契合。

孩子只要感受到美，就等于播撒下一顆美的種子，遇到合適的土壤、氣候，可能就會(huì)開(kāi)花結(jié)果，也許還會(huì)長(zhǎng)成一片森林呢！而這正是我們出版這兩本精美繪本的初衷。■