楊敬滿

初中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“物理課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)要力求貼近學(xué)生”。物理教學(xué)中，以物理知識(shí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究精神;使學(xué)生在獲得物理知識(shí)的同時(shí)，物理觀念逐步形成，教學(xué)思維得到發(fā)展，社會(huì)責(zé)任得到建立。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要著眼于學(xué)生的發(fā)展，立足于《課程標(biāo)準(zhǔn)》，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的作業(yè)。

一、融合科技，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

通過(guò)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，讓學(xué)生感到物理就身邊，與他們現(xiàn)在和未來(lái)的生活息息相關(guān)，這樣能激發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索科學(xué)的強(qiáng)烈愿望，使之保持學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)要注重與現(xiàn)代科技的融合，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和神秘感。結(jié)合當(dāng)代科技知識(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)信心得以加強(qiáng)，如繼“神州”五號(hào)、六號(hào)成功發(fā)射和回收之后，2019年我國(guó)成功發(fā)射了嫦娥五號(hào)月球探測(cè)器，攜月球車一起登陸月球表面進(jìn)行巡視勘察，請(qǐng)利用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)回答問(wèn)題：月球上沒(méi)有大氣，溫度變化完全由陽(yáng)光決定。月球表面白天溫度可到150℃，而夜間會(huì)降至-180℃，晝夜溫差高達(dá)330℃，即使在白天，照亮區(qū)域與陰影區(qū)域的溫差同樣高達(dá)300℃，那么月球車的零件應(yīng)使用熱脹冷縮較（選填“明顯”或“微弱”）的材料制成，零件之間應(yīng)（選填“留有縫隙”或“緊密結(jié)合”）。該信息設(shè)計(jì)高科技知識(shí)，但題中描述的問(wèn)題并不復(fù)雜，只是涉及到初中熱學(xué)知識(shí)，從而拉近了學(xué)生與高科技的距離，使學(xué)生感到高科技并不是高不可攀，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。

二、重視方法，培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

物理是一門(mén)自然基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)物理學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是非常必要的，因此，在初中階段的物理學(xué)習(xí)中，不能僅僅局限在重復(fù)的習(xí)題練習(xí)，考試訓(xùn)練中，還要通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，灌輸物理方法，使學(xué)生在多樣化的方法中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

在初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)中，突出科學(xué)探究的同時(shí)，要重視研究方法，使學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的，過(guò)程中逐漸拓寬視野，初步領(lǐng)悟科學(xué)研究的真諦。初中階段需要學(xué)生了解的科學(xué)研究方法主要有：控制度量法、等效替代法、轉(zhuǎn)換法、理想化模型法、類比法、比較法等，結(jié)合教材內(nèi)容布置相關(guān)研究方法作業(yè)，能使學(xué)生逐漸適應(yīng)對(duì)物理問(wèn)題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，養(yǎng)成自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣。

三、貼近生活，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

把作業(yè)設(shè)計(jì)建立在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際為，能有效提升學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣;此要設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活有聯(lián)系的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，用所學(xué)物理知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬和延伸，同時(shí)感受到物理就在身邊，也體會(huì)到物理的應(yīng)用價(jià)值，如學(xué)完電學(xué)知識(shí)后，可讓學(xué)生對(duì)白熾燈的冷態(tài)電阻和正常工作時(shí)的電阻進(jìn)行探究，可讓學(xué)生對(duì)家庭電路，家用電器的電路進(jìn)行分析，如果發(fā)現(xiàn)故障提出自己的檢修方案等。

四、形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生對(duì)千篇一律的題目形式會(huì)產(chǎn)生厭倦，從而對(duì)作業(yè)失去興趣，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不妨在作業(yè)形式下功夫，使作業(yè)形式更加多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，可以設(shè)計(jì)一些課堂競(jìng)爭(zhēng)類的作業(yè)，即可活躍課堂氣氛，又促進(jìn)物理規(guī)律的學(xué)習(xí)。

在“牛頓第一定律”的教學(xué)中，初中學(xué)生由于受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，往往會(huì)形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，并且給后面的解決運(yùn)動(dòng)和力的實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)很大麻煩。在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，把學(xué)生分成兩組，一組持“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”的觀點(diǎn)，作為正方，另一組作為反方，課下先收集實(shí)例，或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在課堂上采用辯論的方式水到渠成的達(dá)到共識(shí)，最后老師和同學(xué)們一起總結(jié)。學(xué)生在課下收集素材的過(guò)程和課堂上激烈的辯論，使學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的熱情空前高漲。

五、分層作業(yè)，體現(xiàn)“因材施教”原則

學(xué)生的學(xué)生能力，生活環(huán)境、個(gè)性特征各不相同，要讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，就要落實(shí)“因材施教”原則。同樣地，在設(shè)計(jì)物理作業(yè)時(shí)，就要根據(jù)學(xué)情、生情設(shè)計(jì)分層作業(yè)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不同，解決問(wèn)題的能力不同，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以“面向?qū)W困生，照顧學(xué)優(yōu)生”為原則，分層次要求，分檔次處理，如要基礎(chǔ)差的學(xué)生完成哪些題，中等學(xué)生完成哪些題，優(yōu)等生又完成哪些題，這樣使不同的學(xué)生都有收獲和提高，學(xué)生的基礎(chǔ)得到保證，并調(diào)動(dòng)了各層次學(xué)生的積極性。

總之，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)量少質(zhì)優(yōu)，形式多樣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)體驗(yàn)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，體驗(yàn)完成作業(yè)的成就感，從而使學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。