馬利華

一、深度學(xué)習(xí)的基本特征

深度學(xué)習(xí)是一種基于高階思維的理解性學(xué)習(xí)，它是指以發(fā)展高階思維和解決實(shí)際問題為目標(biāo)，以整合知識為手段，積極主動(dòng)地、批判地學(xué)習(xí)新知識、汲取新思想，將它們?nèi)谌雮€(gè)人原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并能將已有的知識遷移到新的情境中的一種學(xué)習(xí)理念。由上述定義可知，高階思維是深度學(xué)習(xí)的核心特征，發(fā)展高階思維能力有助于實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，同時(shí)深度學(xué)習(xí)又有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維能力的發(fā)展。

二、深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)

通過圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧前一部分故事，然后讓學(xué)生預(yù)測接下來會(huì)發(fā)生什么事情。創(chuàng)設(shè)情景，激活已有知識，發(fā)揮想象力創(chuàng)造性的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.透過現(xiàn)象看本質(zhì)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

讓學(xué)生在文章中整合王鵬和雍慧交流時(shí)所使用的陳述性動(dòng)詞和王鵬所使用的勸說性句式結(jié)構(gòu)，將零散的信息進(jìn)行整合，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考王鵬和雍慧是如何從競爭走向合作。

Yong Hui：shout→ agree →admit

Wang Peng： explain →sigh → add →explain

Wang Peng： Why dont you...

Dont you...

But dont you think...

Perhaps we ought to...

3.選擇持續(xù)關(guān)注的評價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生深度反思

引導(dǎo)學(xué)生分析判斷，加深對人物品質(zhì)的理解，提升邏輯思維和批判性思維的發(fā)展。同時(shí)將王鵬和雍慧的對話進(jìn)行小組表演后小組相互評價(jià)。

4.在設(shè)計(jì)高階思維的提問和追問中促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

⑴ 推理與論證

結(jié)合第一部分故事分析推理鵬和雍慧之間關(guān)系的變化并分別用一個(gè)名詞來描述他們之間的關(guān)系。對語篇背后所隱含的價(jià)值取向進(jìn)行推理論證，加深對主題意義的理解。

⑵ 批判與評價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生思考在王鵬和雍慧關(guān)系的轉(zhuǎn)變中，誰起到了關(guān)鍵性作用？我們從他身上可以學(xué)到什么優(yōu)秀的品質(zhì)，并用文章的句子來支撐自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生推理論證挖掘語篇背后帶給我們的啟示和思考，最后用一句話總結(jié)自己從故事中學(xué)到了什么。

⑶想象與創(chuàng)新

學(xué)生小組活動(dòng)為王鵬和雍慧餐廳設(shè)計(jì)一個(gè)新的名字，并幫他們打造出新的廣告語。創(chuàng)造性的解決問題，理性表達(dá)觀點(diǎn)、情感和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，高階思維能力的培養(yǎng)長期受到忽視。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》頒布后，這種狀況有望得到扭轉(zhuǎn)。在英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生高階思維品質(zhì)的方法與策略有多種，關(guān)鍵是要找到有效的教學(xué)方式和針對性強(qiáng)的切入點(diǎn)。教師既要注意引導(dǎo)學(xué)生從“識記、理解、應(yīng)用”的低階思維轉(zhuǎn)向“分析、評價(jià)、創(chuàng)造”的高階思維，又要注意根據(jù)高中生的年齡特征和語言水平確定合理的高階思維培養(yǎng)目標(biāo)。英語教師要積極開拓、大膽創(chuàng)新，在日常教學(xué)中不斷提升自己的專業(yè)化水平，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.2020.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社.

[2]陳家剛.2013.促進(jìn)理解性學(xué)習(xí)的課程和教學(xué)原則[J].全球教育展望， （1）：53-61.