洪延雪

摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部初中是我國社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的綜合結(jié)果，在國家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)下環(huán)境中，諸多農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，而部分農(nóng)民工在城市某得較好的發(fā)展之后，逐漸將家庭從農(nóng)村轉(zhuǎn)往城市，而城鄉(xiāng)結(jié)合部初中就是在這種環(huán)境下產(chǎn)生的滿足農(nóng)村青少年的一種教學(xué)環(huán)境。城鄉(xiāng)結(jié)合部初中由于學(xué)生構(gòu)成原因，英語學(xué)習(xí)呈兩級分化情況，而英語閱讀教學(xué)是教師關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部初中;英語閱讀教學(xué);問題;對策

引言：

英語是中學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一;也是我國和世界接軌的挑梁之一;更是幫助我國青少年拓展視野以及實(shí)現(xiàn)中外交流的主要途徑之一。而英語閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，積累英語詞匯，學(xué)習(xí)英語句式的主要方式，城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生組成特殊，學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，本文將針對城鄉(xiāng)結(jié)合部初中英語閱讀教學(xué)的問題和解決方式展開探究。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中英語閱讀教學(xué)問題

1.兩極分化嚴(yán)重

由于學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和小學(xué)階段的積累差異，導(dǎo)致城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生的英語水平呈兩級分化情況。其中部分城市學(xué)生由于接觸英語較早，甚至從小參與英語課外培訓(xùn)班，對英語基本知識掌握較全面，英語基礎(chǔ)良好，而部分農(nóng)村學(xué)生由于接觸英語較晚，沒有參加專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，形成兩級分化情況。

2.閱讀教學(xué)方法滯后

基于城鄉(xiāng)結(jié)合部初中的根本特點(diǎn)，在英語閱讀教學(xué)法方式上，還是有一定差距，由于教育方式革新都是從城市向農(nóng)村蔓延，而城鄉(xiāng)結(jié)合部位于中間位置，教學(xué)方式較城市落后，基于此，城鄉(xiāng)結(jié)合部教師應(yīng)該及時(shí)組織教技學(xué)習(xí)，不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的英語閱讀教學(xué)方式。

3.家長重視度不夠

家長重視度不夠的問題主要體現(xiàn)在部分農(nóng)村學(xué)生身上，由于農(nóng)民工進(jìn)程務(wù)工生活壓力大，工作強(qiáng)度大，在下班后沒有過多的時(shí)間和精力來關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。另外由于家長的英語知識限制，家長無法在英語方面給學(xué)生提供相應(yīng)幫助。另外，由于英語專業(yè)發(fā)展難度較大，一般家長沒有給學(xué)生規(guī)劃英語專業(yè)發(fā)展道路，因此，對英語閱讀教學(xué)的重視度不夠。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中英語閱讀教學(xué)問題的解決策略

1.設(shè)置分層教學(xué)方式進(jìn)行英語閱讀教學(xué)

針對兩極分化嚴(yán)重的班級，設(shè)置分層教學(xué)法是比較常用的教學(xué)方式之一，教師通過設(shè)置不同難度的教學(xué)方式，保證績優(yōu)學(xué)生能夠得到一定的拓展，同時(shí)確保學(xué)困生能夠不斷提升英語水平，進(jìn)而保證英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

例如在外研版初二英語中的unit 2《I feel nervous when I speak Chinese》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的具體情況，安排學(xué)生提前熟悉課文，然后會(huì)讀課文，然后在上課的時(shí)候，教師可以邀請學(xué)困生朗讀英語閱讀內(nèi)容，邀請績優(yōu)生翻譯閱讀內(nèi)容，之后教師再進(jìn)行閱讀中的常用短語以及句式講解，像Thanks for、I hope …… will……等句式，進(jìn)而幫助學(xué)生分析英語語法，再要求學(xué)生記憶，這樣就能夠幫助學(xué)困生和集優(yōu)生都能夠參與到英語課堂學(xué)習(xí)中。

2.借助多媒體手段革新英語閱讀教學(xué)方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，從原來的英語聽力教學(xué)發(fā)展到英語口語教學(xué)、視頻輔助教學(xué)等。而在城鄉(xiāng)結(jié)合部初中，教師可以不斷完學(xué)校的硬件設(shè)施，為學(xué)生提供豐富的英語閱讀教學(xué)環(huán)境。而利用多媒體進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，就是現(xiàn)階段英語閱讀教學(xué)中，常用的教學(xué)手段之一。多媒體能夠?qū)⒂⒄Z閱讀內(nèi)容以場景的方式呈現(xiàn)出來，配合標(biāo)準(zhǔn)的口語發(fā)音以及視頻效果，能夠提升學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，從而提升英語閱讀的教學(xué)效果。

像在外研版初二英語中的，Unit 1《Its time to watch a cartoon》這個(gè)閱讀就是關(guān)于動(dòng)畫片的內(nèi)容，而教師在教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以先播放一段英文對話內(nèi)容，然后播放出10秒左右的動(dòng)畫片，在繼續(xù)播放對話內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合視頻場景來猜測對話含義，之后在給學(xué)生翻譯真?zhèn)€文章的內(nèi)容，并提出問題？what cartoon do you like？why？讓學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容來回答這個(gè)問題，這樣就能夠?qū)W(xué)生的思維從視頻動(dòng)畫中逐漸引導(dǎo)到課堂內(nèi)容中。

3.組建學(xué)習(xí)小組協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)英語

在兩極分化較為嚴(yán)重的班級中，利用小組合作學(xué)習(xí)模式是能夠有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語閱讀水平。因?yàn)槌青l(xiāng)結(jié)合部初中較為特殊，因此在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)利用班級中的資源，協(xié)助班級學(xué)生提升英語綜合水平。讓英語績優(yōu)生形成一幫一的模式，一個(gè)績優(yōu)生幫助一個(gè)英語學(xué)困生，來提升英語閱讀水平。

例如在班級英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平來調(diào)整班級學(xué)生的作為安排，讓一個(gè)英語績優(yōu)生和英語學(xué)困生坐在一起，并制定學(xué)習(xí)任務(wù)，在一段時(shí)間內(nèi)，只要英語績優(yōu)生和學(xué)困生的成績都有提升，教師給到小組相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣方式，調(diào)動(dòng)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整班級英語閱讀學(xué)習(xí)氛圍，解決了學(xué)困生的問題。

結(jié)語：

英語閱讀教學(xué)能夠有效的幫助學(xué)生提升英語綜合水平，而城鄉(xiāng)結(jié)合部初中的特殊情況以及特殊問題，可以根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合部英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，利用分層教學(xué)，多媒體教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)方式來不斷改善。

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