洪延雪

摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部初中是我國社會發(fā)展和經(jīng)濟進步的綜合結(jié)果，在國家經(jīng)濟迅速發(fā)展的當下環(huán)境中，諸多農(nóng)民工進城務工，而部分農(nóng)民工在城市某得較好的發(fā)展之后，逐漸將家庭從農(nóng)村轉(zhuǎn)往城市，而城鄉(xiāng)結(jié)合部初中就是在這種環(huán)境下產(chǎn)生的滿足農(nóng)村青少年的一種教學環(huán)境。城鄉(xiāng)結(jié)合部初中由于學生構(gòu)成原因，英語學習呈兩級分化情況，而英語閱讀教學是教師關注的重點。

關鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部初中;英語閱讀教學;問題;對策

引言：

英語是中學的重點學科之一;也是我國和世界接軌的挑梁之一;更是幫助我國青少年拓展視野以及實現(xiàn)中外交流的主要途徑之一。而英語閱讀教學是幫助學生掌握英語基礎知識，積累英語詞匯，學習英語句式的主要方式，城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學生組成特殊，學生兩級分化嚴重，本文將針對城鄉(xiāng)結(jié)合部初中英語閱讀教學的問題和解決方式展開探究。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中英語閱讀教學問題

1.兩極分化嚴重

由于學生的家庭學習環(huán)境和小學階段的積累差異，導致城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學生的英語水平呈兩級分化情況。其中部分城市學生由于接觸英語較早，甚至從小參與英語課外培訓班，對英語基本知識掌握較全面，英語基礎良好，而部分農(nóng)村學生由于接觸英語較晚，沒有參加專業(yè)培訓，學生的英語基礎較差，形成兩級分化情況。

2.閱讀教學方法滯后

基于城鄉(xiāng)結(jié)合部初中的根本特點，在英語閱讀教學法方式上，還是有一定差距，由于教育方式革新都是從城市向農(nóng)村蔓延，而城鄉(xiāng)結(jié)合部位于中間位置，教學方式較城市落后，基于此，城鄉(xiāng)結(jié)合部教師應該及時組織教技學習，不斷向優(yōu)秀教師學習先進的英語閱讀教學方式。

3.家長重視度不夠

家長重視度不夠的問題主要體現(xiàn)在部分農(nóng)村學生身上，由于農(nóng)民工進程務工生活壓力大，工作強度大，在下班后沒有過多的時間和精力來關注學生學習。另外由于家長的英語知識限制，家長無法在英語方面給學生提供相應幫助。另外，由于英語專業(yè)發(fā)展難度較大，一般家長沒有給學生規(guī)劃英語專業(yè)發(fā)展道路，因此，對英語閱讀教學的重視度不夠。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中英語閱讀教學問題的解決策略

1.設置分層教學方式進行英語閱讀教學

針對兩極分化嚴重的班級，設置分層教學法是比較常用的教學方式之一，教師通過設置不同難度的教學方式，保證績優(yōu)學生能夠得到一定的拓展，同時確保學困生能夠不斷提升英語水平，進而保證英語閱讀教學質(zhì)量。

例如在外研版初二英語中的unit 2《I feel nervous when I speak Chinese》學習時，教師可以根據(jù)班級學生的具體情況，安排學生提前熟悉課文，然后會讀課文，然后在上課的時候，教師可以邀請學困生朗讀英語閱讀內(nèi)容，邀請績優(yōu)生翻譯閱讀內(nèi)容，之后教師再進行閱讀中的常用短語以及句式講解，像Thanks for、I hope …… will……等句式，進而幫助學生分析英語語法，再要求學生記憶，這樣就能夠幫助學困生和集優(yōu)生都能夠參與到英語課堂學習中。

2.借助多媒體手段革新英語閱讀教學方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面發(fā)展，多媒體技術在英語教學中的應用越來越廣泛，從原來的英語聽力教學發(fā)展到英語口語教學、視頻輔助教學等。而在城鄉(xiāng)結(jié)合部初中，教師可以不斷完學校的硬件設施，為學生提供豐富的英語閱讀教學環(huán)境。而利用多媒體進行英語閱讀教學，就是現(xiàn)階段英語閱讀教學中，常用的教學手段之一。多媒體能夠?qū)⒂⒄Z閱讀內(nèi)容以場景的方式呈現(xiàn)出來，配合標準的口語發(fā)音以及視頻效果，能夠提升學生對英語閱讀的學習興趣，從而提升英語閱讀的教學效果。

像在外研版初二英語中的，Unit 1《Its time to watch a cartoon》這個閱讀就是關于動畫片的內(nèi)容，而教師在教學中，為了吸引學生的注意力，教師可以先播放一段英文對話內(nèi)容，然后播放出10秒左右的動畫片，在繼續(xù)播放對話內(nèi)容，讓學生結(jié)合視頻場景來猜測對話含義，之后在給學生翻譯真?zhèn)€文章的內(nèi)容，并提出問題？what cartoon do you like？why？讓學生根據(jù)文中內(nèi)容來回答這個問題，這樣就能夠?qū)W生的思維從視頻動畫中逐漸引導到課堂內(nèi)容中。

3.組建學習小組協(xié)助學生學習英語

在兩極分化較為嚴重的班級中，利用小組合作學習模式是能夠有效幫助學生提升學習英語閱讀水平。因為城鄉(xiāng)結(jié)合部初中較為特殊，因此在教學中，教師可以適當利用班級中的資源，協(xié)助班級學生提升英語綜合水平。讓英語績優(yōu)生形成一幫一的模式，一個績優(yōu)生幫助一個英語學困生，來提升英語閱讀水平。

例如在班級英語教學中，教師可以根據(jù)班級學生的英語學習水平來調(diào)整班級學生的作為安排，讓一個英語績優(yōu)生和英語學困生坐在一起，并制定學習任務，在一段時間內(nèi)，只要英語績優(yōu)生和學困生的成績都有提升，教師給到小組相應的獎勵，通過這樣方式，調(diào)動班級學生的學習積極性，調(diào)整班級英語閱讀學習氛圍，解決了學困生的問題。

結(jié)語：

英語閱讀教學能夠有效的幫助學生提升英語綜合水平，而城鄉(xiāng)結(jié)合部初中的特殊情況以及特殊問題，可以根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合部英語閱讀教學現(xiàn)狀，利用分層教學，多媒體教學以及小組合作學習方式來不斷改善。

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