蘇珊 劉宏偉

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”和人工智能時(shí)代，個(gè)性化學(xué)習(xí)成為大學(xué)生的重要訴求。個(gè)人學(xué)習(xí)空間能夠支持學(xué)習(xí)者自主控制學(xué)習(xí)、管理學(xué)習(xí)、生成內(nèi)容、記錄分享結(jié)果和聯(lián)通他人，作為認(rèn)知性中介、實(shí)踐性中介和社會(huì)性中介。支持大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的個(gè)人學(xué)習(xí)空間應(yīng)具備安全性、實(shí)用性、定制性、兼容性、交互性和連續(xù)性六個(gè)特征，包括學(xué)習(xí)者模型、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)支撐七個(gè)要素。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;個(gè)性化學(xué)習(xí);個(gè)人學(xué)習(xí)空間;特征;要素

Abstract： In the era of "Internet +" and artificial intelligence， college students lack a personalized learning path. Personal learning space can support learners to autonomously control learning， manage learning， generate content， record and share results， and connect with others， acting as a cognitive， practical， and social mediator. Personal learning space that supports college students personalized learning should have six characteristics： safe， practical， customized， useful， interactive and lifelong. And it should include seven elements： learner models， learning resources， learning tools， learning data， learning services， learning network and technical support.

Key words： college students; individualized learning; personal learning space; characteristics; elements

1 引 言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和人工智能時(shí)代，大學(xué)生對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的訴求日益增強(qiáng)。個(gè)人學(xué)習(xí)空間能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、社群互動(dòng)學(xué)習(xí)和人機(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)等提供支持[1]，是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要支持和保障。疫情過后，高校越來越重視線上線下混合式教學(xué)的開展，與這種教學(xué)相適應(yīng)的個(gè)人學(xué)習(xí)空間的研究變得尤為必要。大學(xué)生通過個(gè)人學(xué)習(xí)空間自主學(xué)習(xí)、管理學(xué)習(xí)、聯(lián)通他人、記錄和保存學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行正式學(xué)習(xí)以及非正式的學(xué)習(xí)，而非僅在學(xué)校課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。研究在深入剖析個(gè)人學(xué)習(xí)空間內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)空間的特征及要素，希望為后續(xù)相關(guān)研究提供參考與支撐。

2 個(gè)人學(xué)習(xí)空間概念內(nèi)涵

個(gè)人學(xué)習(xí)空間的概念經(jīng)歷了虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)人學(xué)習(xí)空間的發(fā)展歷程。早期的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)的交互系統(tǒng)，支持學(xué)習(xí)者突破時(shí)間和空間的限制，使用不同學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)內(nèi)容資源自主開展學(xué)習(xí)并控制和管理學(xué)習(xí)過程。[2] Harmelen認(rèn)為個(gè)人學(xué)習(xí)空間是幫助學(xué)習(xí)者控制和管理自己學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、管理學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制學(xué)習(xí)過程和支持學(xué)習(xí)交流等[3]。21世紀(jì)以來，隨著學(xué)生主體地位的提高和協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展，個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境這一概念被提出。它被界定為包含工具、服務(wù)、人和資源的松散集合體。[3]為學(xué)習(xí)者提供工具、服務(wù)，以便學(xué)習(xí)者用來生成內(nèi)容、記錄和分享結(jié)果、聯(lián)通他人等[4]。在我國，有研究者依據(jù)“三通兩平臺(tái)”的政策，提出“個(gè)人學(xué)習(xí)空間”這樣一個(gè)新概念，將其定義為連接正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的中部空間，是由組織機(jī)構(gòu)提供但是由個(gè)人控制的協(xié)調(diào)教與學(xué)的第三方空間，目的是實(shí)現(xiàn)混合學(xué)習(xí)。[2]

綜上，個(gè)人學(xué)習(xí)空間是能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源、工具、服務(wù)，以便學(xué)習(xí)者能夠自主控制學(xué)習(xí)、管理學(xué)習(xí)、生成內(nèi)容、記錄分享結(jié)果和聯(lián)通他人的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)混合學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3 大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)空間的特征

大學(xué)生一般具有自我導(dǎo)向能力強(qiáng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較豐富、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、群體間合作交往意向較強(qiáng)等特征[5]。因此，支撐大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的個(gè)人學(xué)習(xí)空間，應(yīng)具有以下特征：

3.1安全性

安全是一切學(xué)習(xí)空間建設(shè)的基礎(chǔ)，面向大學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)空間主要體現(xiàn)在系統(tǒng)穩(wěn)定和數(shù)據(jù)安全。在使用過程中保護(hù)學(xué)習(xí)者隱私，不造成數(shù)據(jù)泄露，不頻繁產(chǎn)生系統(tǒng)崩潰的情況。

3.2實(shí)用性

個(gè)人學(xué)習(xí)空間是為了大學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，應(yīng)充分考慮其實(shí)際需要和用戶體驗(yàn)?；趯W(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)習(xí)者來說方便適用的功能，考慮人的視覺體驗(yàn)和使用體驗(yàn)因素，增強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)空間的有用性和易用性。

3.3定制性

個(gè)人學(xué)習(xí)空間的核心目標(biāo)是為了滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，因此面向大學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)空間必須以學(xué)習(xí)者為中心，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)者的中心地位。充分考慮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知、情感和行為方面的需求，為大學(xué)生定制與其特征相適應(yīng)的功能。提供豐富的資源、個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和友好的交互機(jī)制。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者賦能，支持學(xué)習(xí)者自主和協(xié)作進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)和高階能力培養(yǎng)。

3.4兼容性

兼容性主要體現(xiàn)在個(gè)人學(xué)習(xí)空間能夠及時(shí)、便利地提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持，以便于學(xué)習(xí)者可以自由選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。能良好兼容學(xué)習(xí)者使用的其他虛擬學(xué)習(xí)空間、智能設(shè)備、智慧學(xué)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)踐場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)連接與切換。融合多種學(xué)習(xí)系統(tǒng)和信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供融合性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐支持。