徐青蘋(píng)

學(xué)齡前的幼兒還沒(méi)有完全掌握具體的繪畫(huà)技巧，但他們也有表達(dá)自己想法和感知的方式，那就是涂鴉，這也是他們感知外界，與外界交流的方式之一。幼兒無(wú)法用完整精練的句子與外界交流，但他們?nèi)菀妆簧术r艷的圖畫(huà)所吸引。教師可以通過(guò)數(shù)字化的視聽(tīng)給予幼兒一定的刺激，活潑好動(dòng)的幼兒在接受刺激后會(huì)做出反應(yīng)，促使他們自己動(dòng)手進(jìn)行涂鴉。這時(shí)幼兒自行進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能發(fā)掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能使幼兒打下良好的美術(shù)基礎(chǔ)。本文明確了使用視聽(tīng)語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行涂鴉教育的優(yōu)點(diǎn)，并提出相關(guān)實(shí)施策略。

一、在涂鴉式美術(shù)教育中使用視聽(tīng)語(yǔ)言的好處

數(shù)字化視聽(tīng)語(yǔ)言形式是通過(guò)刺激對(duì)方視覺(jué)，從聽(tīng)覺(jué)上將事物放大化，從而傳遞詳細(xì)信息。數(shù)字化就是將文字、圖像、語(yǔ)言等各種形式轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，在傳遞信息時(shí)思路清晰、有條理，所以數(shù)字化視聽(tīng)語(yǔ)言也可以成為人們交流、溝通的一種語(yǔ)言。

幼兒不能完全用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法時(shí)，可用涂鴉的方式畫(huà)出來(lái)。涂鴉的表達(dá)方式有助于幼兒的身心健康發(fā)展，可以使幼兒在表現(xiàn)力、操作能力、感知能力上得到提升。在數(shù)字信息化時(shí)代，通過(guò)視聽(tīng)語(yǔ)言形式，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，激活幼兒的大腦思維，從而提高幼兒涂鴉美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。但是，從目前的美術(shù)教育課程內(nèi)容看，數(shù)字化視聽(tīng)語(yǔ)言在課程中涉及的內(nèi)容很少，難以體現(xiàn)。但隨著教育制度的改革，數(shù)字媒體在教育行業(yè)越來(lái)越被重視，像視頻課程就是利用視聽(tīng)語(yǔ)言的形式呈現(xiàn)的。

因?yàn)閿?shù)字化視聽(tīng)語(yǔ)言本身具有直觀性?xún)?yōu)勢(shì)，可以適應(yīng)幼兒以形象思維來(lái)判斷周?chē)挛锏牧?xí)慣。采用數(shù)字化視聽(tīng)語(yǔ)言與游戲教學(xué)方法相結(jié)合，可以吸引幼兒注意力，鼓勵(lì)他們積極參與美術(shù)涂鴉。因?yàn)橥盔f藝術(shù)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒更易于接受，且維持的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，能夠很好地幫助幼兒獲取美術(shù)知識(shí)，開(kāi)闊幼兒眼界。幼兒對(duì)眼前的所見(jiàn)所聽(tīng)都是比較敏感的，會(huì)不自主地跟著學(xué)習(xí)，所以用視聽(tīng)語(yǔ)言教學(xué)方式可以有效幫助幼兒理解美術(shù)涂鴉，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，使幼兒通過(guò)美術(shù)涂鴉教育的形式來(lái)了解和認(rèn)識(shí)生活中的事物，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

二、視聽(tīng)語(yǔ)言技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）幼兒涂鴉欲望被壓制

大多數(shù)幼兒是天生習(xí)慣涂鴉的，一些幼兒會(huì)在家中的墻上涂鴉，父母會(huì)對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)斥，并告誡他們不能這樣做，久而久之這些幼兒的涂鴉天性也就被壓制了。有些幼兒的家長(zhǎng)認(rèn)為涂鴉會(huì)弄臟幼兒的衣服，且這種看似亂涂亂畫(huà)的方式對(duì)幼兒的成長(zhǎng)并沒(méi)有幫助，所以也會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行口頭警告。教師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)采用視聽(tīng)語(yǔ)言技術(shù)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行涂鴉時(shí)，那些被家長(zhǎng)訓(xùn)斥的幼兒比沒(méi)有接受過(guò)家長(zhǎng)訓(xùn)斥的幼兒明顯缺乏涂鴉的欲望，且這些幼兒對(duì)視聽(tīng)刺激不敏感。由此可見(jiàn)，幼兒涂鴉天性被壓制很難使美術(shù)教育中的視聽(tīng)技術(shù)對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的作用。

（二）教師應(yīng)用能力欠缺

目前，許多幼兒園、托兒所都意識(shí)到視聽(tīng)語(yǔ)言技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教育帶給幼兒的益處，并引進(jìn)學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)方式，在美術(shù)教學(xué)中有意識(shí)地采用視聽(tīng)語(yǔ)言技術(shù)幫助幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)技巧，領(lǐng)略藝術(shù)之美。在幼兒涂鴉美術(shù)教學(xué)中，教師最常用的就是為幼兒播放視頻和圖片，但常常只是視頻的堆砌，缺乏涂鴉教育的針對(duì)性。

三、幼兒涂鴉美術(shù)教育中應(yīng)用數(shù)字化視聽(tīng)語(yǔ)言技術(shù)的方法

（一）構(gòu)建涂鴉教學(xué)情景

采用有針對(duì)性的視頻導(dǎo)入，不僅能在潛移默化中讓幼兒掌握一定的繪畫(huà)技巧，還能幫助構(gòu)建涂鴉教學(xué)情景，如同3D電影一樣讓幼兒迅速進(jìn)入狀態(tài)進(jìn)行涂鴉。它以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和繪聲繪色的語(yǔ)言描述為幼兒提供一種全新的體驗(yàn)，喚起幼兒的涂鴉欲望，讓幼兒樂(lè)于涂鴉，享受涂鴉，體驗(yàn)涂鴉帶給自己的樂(lè)趣。涂鴉可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)發(fā)散性思維。例如播放一段涂鴉視頻，幼兒通過(guò)仔細(xì)觀看可以學(xué)習(xí)到自己從來(lái)沒(méi)有畫(huà)過(guò)的圖案、形狀以及色彩搭配，在自己進(jìn)行涂鴉時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地使用這些技法，并發(fā)散思維加入自己的創(chuàng)新，形成自己的涂鴉風(fēng)格。

（二）結(jié)合新媒體，剪輯相關(guān)內(nèi)容

專(zhuān)家分析，人是天生的視覺(jué)動(dòng)物，對(duì)所有美好的事物都有所向往，美麗的圖片不僅能夠吸引人的視覺(jué)，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、愉悅心情、提高注意力。在現(xiàn)在的幼兒美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)視頻的形式和教師的講解，教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)畫(huà)面感，豐富了幼兒的視野。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)是密不可分的，合理使用視聽(tīng)結(jié)合的形式，可以輔助幼兒有效完成美術(shù)涂鴉。

通過(guò)播放影像、視頻課程的方式，幼兒能對(duì)周?chē)氖挛锛右粤私?，加入?shù)字化視聽(tīng)語(yǔ)言的形式，將美術(shù)涂鴉與新媒體結(jié)合，通過(guò)影像形式播放美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠直觀地表現(xiàn)事物，還能表現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，讓幼兒對(duì)事物有更清晰的認(rèn)識(shí)和理解。若做好信息技術(shù)與課程相結(jié)合，能夠?yàn)橛變禾峁└m合學(xué)習(xí)的環(huán)境，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到更多知識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)一些有效問(wèn)題并加以引導(dǎo)

發(fā)散思維對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)涂鴉有很大的幫助。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，把問(wèn)題按照數(shù)字化方式排列，讓幼兒清楚答題順序并進(jìn)行搶答。搶答題目的設(shè)置可結(jié)合多媒體，以圖片的形式彈出，每個(gè)問(wèn)題輔以語(yǔ)音說(shuō)明，吸引幼兒注意力。這樣不僅能發(fā)散幼兒的思維，還能增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）轉(zhuǎn)變幼兒家長(zhǎng)對(duì)涂鴉美術(shù)的態(tài)度

孩子的涂鴉對(duì)于一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只是一些沒(méi)有意義的亂涂亂畫(huà)，但事實(shí)上這些涂鴉是孩子為了表達(dá)自己的情感和想法而向外界傳遞的信號(hào)，它不僅表達(dá)了孩子的喜怒哀樂(lè)，還展現(xiàn)了孩子的創(chuàng)作天賦。數(shù)字化視聽(tīng)語(yǔ)言形式下的涂鴉需要家長(zhǎng)的配合和引導(dǎo)。例如，年齡較小的幼兒還沒(méi)有能力去畫(huà)一幅栩栩如生的作品，家長(zhǎng)也不應(yīng)該規(guī)定幼兒畫(huà)什么，采用怎樣的方法畫(huà)，而應(yīng)當(dāng)從幼兒的角度出發(fā)，給予幼兒一些肯定和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)還可以與幼兒一同觀看涂鴉視頻，并與幼兒一同作畫(huà)，這時(shí)有些家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的某些創(chuàng)意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的，從而意識(shí)到數(shù)字化視聽(tīng)語(yǔ)言形式對(duì)于幼兒美術(shù)教育發(fā)展的重要性。

（五）培養(yǎng)幼兒的觀察力

在美術(shù)涂鴉教學(xué)中，可以通過(guò)讓幼兒欣賞一些相關(guān)的藝術(shù)涂鴉，或者采用“找不同”的教學(xué)方法來(lái)提高幼兒對(duì)事物的觀察能力。幼兒對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇心，教師可根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，利用身邊的事物來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。每個(gè)幼兒的洞察力不同，讓他們將事物進(jìn)行對(duì)比，找出其中的不同，可以培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)涂鴉的興趣。

通過(guò)美術(shù)涂鴉教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，教師要提高幼兒在課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，可讓幼兒欣賞具體的事物，比如在生活中常見(jiàn)的動(dòng)物、植物等來(lái)吸引幼兒的注意力。例如選擇一個(gè)青蘋(píng)果和一個(gè)紅蘋(píng)果，讓幼兒對(duì)這兩個(gè)蘋(píng)果進(jìn)行觀察，然后讓幼兒講述所觀察到的事物有什么相同與不同的地方。同時(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒觀察的過(guò)程中，注意對(duì)其思維上的發(fā)散，比如先觀察蘋(píng)果的顏色，再觀察蘋(píng)果的形狀。在幼兒表達(dá)之后，讓幼兒對(duì)比這兩個(gè)蘋(píng)果進(jìn)行涂鴉。教師可指導(dǎo)幼兒先畫(huà)出蘋(píng)果的輪廓，再畫(huà)出枝葉，然后進(jìn)行涂色，采用這種循序漸進(jìn)的方式，讓幼兒形成正確的繪畫(huà)步驟和思維，提高幼兒的觀察力，發(fā)散幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

總而言之，在幼兒涂鴉美術(shù)教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)化視聽(tīng)語(yǔ)言的形式，能夠發(fā)散幼兒的思維，有助于幼兒智力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師要從不同的角度，針對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行課程教學(xué)，利用多媒體開(kāi)展美術(shù)教育，抓住孩子的興趣點(diǎn)，豐富幼兒的生活。教師要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，樹(shù)立美術(shù)涂鴉教育的新觀念，使幼兒在繪畫(huà)時(shí)，以涂鴉的形式來(lái)表達(dá)自己的思想情感和內(nèi)心感受。教師運(yùn)用科學(xué)、合理的視頻教學(xué)，重視視頻內(nèi)容的設(shè)計(jì)，加入語(yǔ)言類(lèi)的因素，使幼兒更加清晰地進(jìn)行美術(shù)涂鴉，使幼兒在想象力、創(chuàng)造力和觀察力等方面得到更好地發(fā)展。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園）