朱君誼

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍。幼兒教師在組織戶外教學(xué)時，多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用可以使戶外教學(xué)活動充分發(fā)揮其教育功能，強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、戶外教學(xué)活動常見類型

幼兒教師在利用多媒體設(shè)備開展戶外教學(xué)時，要對戶外教學(xué)活動的具體內(nèi)容進(jìn)行深入分析，確保活動有序、高效的開展，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的價(jià)值。戶外活動包括多種類型：其一為游戲活動，是指在戶外游戲區(qū)域組織開展的大型游戲活動。其二為集體教育活動，包括訪問、戶外參觀游覽、演出活動和節(jié)日聯(lián)歡等。其三為活動區(qū)活動，包括玩沙區(qū)、玩水區(qū)、木工區(qū)、娃娃區(qū)等。其四為遠(yuǎn)足活動，也可以稱為郊游，可以讓幼兒直觀感受大自然。在開展戶外教學(xué)活動時，幼師要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

二、戶外教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體方法

（一）人機(jī)交互，激發(fā)幼兒戶外活動興趣

運(yùn)用多媒體開展教學(xué)時，要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。要堅(jiān)決克服“重教輕學(xué)，以教代學(xué)”的傾向，始終要突出幼兒的主體性，著重激發(fā)、促進(jìn)、指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。同時，也要突出教師的主導(dǎo)作用，人機(jī)交互不能取代教師與幼兒間的交互作用，教師要把自己的教學(xué)策略融于課件中合理運(yùn)用，體現(xiàn)幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。

幼師在開展戶外教學(xué)活動時，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)對幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)，增強(qiáng)了幼兒的探索欲望?！芭d趣是最好的老師”，幼兒只有對事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動探究，并學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能。由于幼兒年齡小，認(rèn)知能力有限，因此，幼師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時，要確保畫面的生動性與形象性，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使幼兒的認(rèn)知能力和發(fā)展水平得到提高。

（二）強(qiáng)化信息發(fā)布，優(yōu)化戶外游戲?qū)?/p>

在開展戶外游戲活動時，多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，能夠優(yōu)化游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，有助于幼兒更好地掌握游戲規(guī)則，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在組織幼兒開展戶外教學(xué)活動時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值較高。一些幼師提出，幼兒在參與游戲活動時過于活潑好動，紀(jì)律意識相對薄弱，很難對其進(jìn)行有效管理，幼師在下發(fā)游戲命令與任務(wù)通知時，很難確保對每一個幼兒都能進(jìn)行有效引導(dǎo)。此時，幼師需要采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)的聲效功能，設(shè)置游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，下發(fā)任務(wù)通知和命令，提高教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改進(jìn)戶外教學(xué)氛圍

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中通過情境的創(chuàng)設(shè)，很容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使教師在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光等方面，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多樣的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，再現(xiàn)生活情景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯燥知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能夠全身心地投入教學(xué)活動。

例如，幼師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行散文詩欣賞時，可以基于詩歌內(nèi)容科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把靜態(tài)知識動態(tài)化，并搭配背景音樂，避免教學(xué)的枯燥、乏味，使幼兒在學(xué)習(xí)中始終能夠集中注意力，感受詩中的意境。又如，在組織幼兒開展六一活動時，幼師需要利用多媒體技術(shù)制作Flash動畫，演示活動內(nèi)容，在幼兒進(jìn)行表演前，幼師還可以利用多媒體技術(shù)的聲效功能開展彩排活動。在幼兒正式表演時，幼師可利用背景音樂渲染活動氣氛，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。

多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容更生動，教學(xué)形式更豐富，降低了幼師的教學(xué)難度。如在“認(rèn)識時鐘”的教學(xué)中，幼師需運(yùn)用多媒體技術(shù)，動態(tài)模擬教學(xué)內(nèi)容，將抽象的知識形象化，使得分針、時針的運(yùn)轉(zhuǎn)情況更為精確地呈現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒基于動感畫面分析其運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，確保幼兒掌握相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

（四）應(yīng)用攝影攝像技術(shù)，記錄幼兒戶外游戲瞬間

在開展戶外游戲活動時，記錄幼兒游戲瞬間具有重要意義。幼兒在參與戶外教學(xué)活動時，幼師通過攝影攝像，記錄幼兒在戶外活動中的瞬間，并和家長分享，使家長可以及時了解幼兒在活動中的表現(xiàn)。如在組織戶外遠(yuǎn)足活動時，幼師可通過攝影攝像記錄活動過程，并將記錄內(nèi)容上傳到班級微信群或QQ群，確保幼兒家長及時了解幼兒在活動中的表現(xiàn)。

（五）制作微課視頻，解決教學(xué)難點(diǎn)

幼兒教師在組織幼兒開展戶外教學(xué)活動時，雖然對游戲活動過程進(jìn)行了詳細(xì)示范，但部分幼兒在參與游戲活動時，依舊無法完成教學(xué)任務(wù)。

例如，幼師在組織幼兒開展“輪胎真好玩”的體育游戲活動時，先向幼兒示范如何通過雙手合作使輪胎滾動，但是大部分幼兒在參與活動時，依然選擇單手滾輪胎，導(dǎo)致輪胎突然倒地，輪胎多次倒地會使幼兒對游戲產(chǎn)生抵觸情緒。對于這種情況，在幼師多次講解后，幼兒依舊無法理解。為了有效解決戶外教學(xué)難點(diǎn)，幼師在開展戶外教學(xué)時，需要合理應(yīng)用Camtasia Studio 8制作微課視頻，利用攝像機(jī)拍攝不同角度的示范動作，然后向幼兒進(jìn)行全方位展示，有效解決幼兒單手滾輪胎的教學(xué)難點(diǎn)。

（六）控制教學(xué)時間，強(qiáng)化幼兒體驗(yàn)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可大大縮短課堂教學(xué)時間，為幼兒提供更為充足的練習(xí)時間。例如，在開展戶外繪畫活動時，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，有效解決了教師示范背對幼兒時擋住部分幼兒視線的問題，也解決了示范時存在圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時等問題，如果幼兒有不清楚的地方，計(jì)算機(jī)還可以重復(fù)演示直至幼兒理解。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有效縮短了教學(xué)時間，使幼兒有了更多的練習(xí)時間。

（七）控制信息流向，啟發(fā)幼兒思維

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使教師控制教學(xué)信息的流向、流量和進(jìn)程，能夠適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對象，靈活方便。多媒體技術(shù)無論是鞏固練習(xí)，傳授新知，還是拓寬視野，都可以隨時、隨意根據(jù)不同情況進(jìn)行修改，滿足不同的教學(xué)需求。

總之，幼師在戶外教學(xué)活動中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過人機(jī)結(jié)合，可以提高幼兒參與戶外活動的興趣。此時，強(qiáng)化信息發(fā)布可以對戶外游戲?qū)脒M(jìn)行合理優(yōu)化，同時，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確保能夠?qū)敉饨虒W(xué)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，教師在實(shí)施具體教育工作時，還要應(yīng)用攝影攝像技術(shù)，對幼兒戶外游戲的瞬間進(jìn)行記錄。最后，教師還需要對教學(xué)實(shí)踐和信息流向進(jìn)行合理控制，確保能夠有效啟發(fā)幼兒思維，提高幼兒能動性。

（作者單位：蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）