■文/龔　晨

為實現幼兒教育效率的最大化，合理利用幼兒園資源尤為重要。改變傳統(tǒng)的課程教育模式與方法，創(chuàng)新幼兒園教育形式，不僅能讓幼兒園實現教學效果的最大化，還能實現教育資源的有效利用。

一、現階段幼兒園課程資源開發(fā)存在的問題

如今，幼兒園課程資源開發(fā)與利用方式仍比較陳舊，教師的能力也有待提升。課程資源的開發(fā)可以為教師能力的提升提供途徑，讓教師能夠更有針對性地解決問題。幼兒課程開發(fā)要符合幼兒園的教育教學目標，要結合幼兒的發(fā)展，符合幼兒的學習特性。

現階段幼兒課程資源開發(fā)還存在許多問題，如：學校的基礎設施不夠完善，教材內容不夠貼合幼兒的學習需求，教學資源單一，無法引導幼兒正確感知生活，缺乏趣味性;幼師對于課程開發(fā)的概念模糊，課程效率較低，教學效果差，教學沒有計劃性;等等。

二、如何開發(fā)幼兒課程資源

幼兒是幼兒園的主體，幼兒園課程資源的開發(fā)要以兒童的發(fā)展為中心，滿足兒童在發(fā)展過程中的需求，才能符合現代社會的發(fā)展要求。教師對課程資源的利用不能局限于校內，而要延伸到校外，教師要提升幼兒對生活的感知能力，適當增加與自然、人文相關的內容，擴展他們的知識面。

（一）開發(fā)匯總課程資源

課程資源就是教學資源，教學資源來源于一切有利于課程教學的人力和物力，這就需要教師對資源進行匯總和分配，提出合理利用資源的方式方法。如通過座談會、講解會等形式提高教師對課程資源的重視，合理利用校內人力資源。教師還可以利用校外資源，如請消防員、警察或醫(yī)務工作者來幼兒園給幼兒講解一些專業(yè)知識，讓幼兒對每種職業(yè)有所認識。另外，課程的開發(fā)也需要針對物力資源，比如教師可以對各類教材進行比較，靈活地把課本“變厚”或“變薄”，鍛煉自身的匯總和發(fā)散能力。

教師的教學模式不應拘泥于傳統(tǒng)的陪伴式教學，而是要在教學過程中融入創(chuàng)新點，啟發(fā)幼兒進行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。幼兒課程資源的開發(fā)速度較為緩慢，教學方法和課程內容過于傳統(tǒng)，這些都導致了幼兒在家庭中接受的教育與學校教育之間缺乏銜接。學校要定期對教師進行培訓，組織教師學習先進的教學理論，開展教學經驗分享會，總結利用課程資源的經驗，更新教學方法，提高教師的資源利用水平。

（二）以幼兒體驗生活為基礎

幼兒時期，教師多以培養(yǎng)幼兒的感知能力為主。體驗生活有助于幼兒把生活中的體驗轉化為知識。幼兒可以接觸到的顯性資源能更直觀地幫助幼兒全面認識世界和體驗生活，提高感知能力。在感知世界的過程中，教師可以利用多媒體讓幼兒從視覺和聽覺上對事物進行感知，也可以讓幼兒去戶外體驗勞動、感知世界。時代的發(fā)展使幼兒認識世界的方式更加多樣化，教師也需要不斷創(chuàng)新，選取幼兒感興趣的方式實現對幼兒的教育。

例如，教師可以組織幼兒去農村，讓幼兒看看鄉(xiāng)村里的風景以及麥田，告訴他們糧食是如何種植出來的。另外也可以帶他們到孤兒院或者養(yǎng)老院之類的地方，讓他們體會到關愛老人和留守兒童時能夠給予老人和兒童心靈的慰藉，這種實踐課程非常有利于幼兒的心靈成長與綜合能力的發(fā)展。

（三）滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的滲透對于幼兒園的課程開發(fā)具有重要作用。教師可以在教學過程當中潛移默化地穿插文化知識，如在幼兒的手工課上對我國的制陶文化、剪紙文化等進行講解，還可以介紹我國手工藝的發(fā)展歷史，這樣既能夠豐富課堂教學的內容，還能夠提高幼兒的學習興趣。教師需結合幼兒的發(fā)展情況，選取符合幼兒需求的內容，挖掘可以利用的文化資源對課程內容進行充實，并根據課堂效果及時調整教學內容，提高幼兒的學習效率。

（四）提高家長配合程度

家長的言傳身教對幼兒有著不可替代的作用。幼兒園要注重與家長之間的合作交流，只有這樣才能實現課程資源的合理規(guī)劃，為幼兒提供更好的教育教學環(huán)境。通過和家長之間的溝通，幼兒園能及時掌握幼兒的情況，對幼兒采取有針對性的教育。比如，教師可以與家長建立微信群，教師可以隨時與家長取得聯系;讓家長進入課堂，讓他們觀察幼兒在園中的學習情況。除此之外，教師可以協助家長根據幼兒的實際情況，制訂科學的家庭學習方案，培養(yǎng)幼兒主動學習的習慣。

（五）挖掘幼兒園以外的資源

幼兒園以外的教學資源有助于幼兒的全面發(fā)展。教師應轉變思想，改變原有的課堂模式，為幼兒普及更多的課外知識，挖掘和利用幼兒園以外的資源。如教師可以帶領幼兒去紅色旅游基地進行參觀，或組織幼兒去博物館、動物園、藝術館等地，拓展幼兒的課外知識，提升幼兒的人文素養(yǎng)。幼兒園教師思想觀念上的提升對其教育水平的提高也十分重要，幼兒教師需要及時了解國家的相關政策，及時引導幼兒的發(fā)展向科學的方向靠攏。好的政策可以為教育指明前進的方向，可以幫助幼兒更好地發(fā)展。同時，幼兒園還要合理利用社會資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更加完善的教育教學環(huán)境。通過多渠道的宣傳，如通過自媒體等形式宣傳幼兒課程的特色，引導更多的人關注幼兒的成長，獲得社會力量的支持，引入社會資金;或是同企業(yè)一起開展活動，為幼兒的發(fā)展獲得更有利的條件。

幼兒園需要重視資源的投入，增強資源的開發(fā)力度，重視資源的利用率，這需要學校、家長、社會多方面的支持。同時，幼兒園還要引發(fā)全社會對于幼兒園發(fā)展的重視，爭取社會資源對幼兒教育的支持，不斷豐富幼兒課程資源，促進幼兒更好地發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)三之三金湖灣幼兒園）