宦菁

教育的方式和內(nèi)容無論發(fā)生多大改變，教育的本質(zhì)和目的一直都是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，開發(fā)他們的心智。

“雙減”政策落地后，校外學(xué)科類培訓(xùn)的發(fā)展空間逐步縮小，此前一直處于邊緣化的素質(zhì)教育重新受到大眾的關(guān)注。

“‘雙減之后，過來咨詢的家長確實比以往要多一些?！币恢睂Ｗ⒂诳萍紕?chuàng)新教育服務(wù)的“韓博士”品牌聯(lián)合創(chuàng)始人唐虎表示，盡管此前學(xué)科類培訓(xùn)大行其道，但對于孩子素質(zhì)教育上的培養(yǎng)，近年來家長的理念在不斷改觀，“許多80后、90后父母都意識到素質(zhì)教育的重要性，也愿意接受新的理念”。

在唐虎看來，“雙減”政策下，斷言素質(zhì)教育培訓(xùn)行業(yè)將迎來爆發(fā)增長期仍然為時過早?！霸诮逃嘤?xùn)的賽道上，無論是科創(chuàng)類，還是藝術(shù)類、體育類等，最關(guān)鍵的還是立足于教育本身?！碧苹⒄f，“能不能通過教育引導(dǎo)孩子走進(jìn)一個個未知世界去探索是教育的核心點?！?/p>

瞄準(zhǔn)素質(zhì)教育賽道

提起選擇素質(zhì)教育這條賽道，唐虎直言這既是一種偶然，又是一種必然。

從小唐虎就是個特別喜歡探索、經(jīng)常將腦子中的構(gòu)想付諸實踐的孩子。看到爸爸的一些小電器，小唐虎總是拿起來琢磨半天，有時直接將其“大卸八塊”，一探究竟。動手能力極強的他在高二時，發(fā)明了一款雙層肥皂盒。這個小小的創(chuàng)意獲得寧夏青少年科技創(chuàng)新能力大賽一等獎。這個高中時獲的獎項在他的心中深深地埋下了創(chuàng)新的種子。

進(jìn)入大學(xué)后，他遇上了有同樣愛好的伙伴。大三時，他與幾個伙伴共同組建了一個純公益性質(zhì)的“創(chuàng)翼團(tuán)隊”，團(tuán)隊成員經(jīng)常利用雙休日義務(wù)到社區(qū)帶孩子們開展科普活動，他們還利用暑假到農(nóng)村開展科技支教活動。每到一處，唐虎和伙伴們都會帶著小型機器人、航模等教具給孩子們講解科學(xué)原理，手把手帶著孩子們將一個個零件變成各種科技作品。

每次活動都人氣爆棚，這對唐虎的觸動很大?！爱?dāng)我看到孩子們尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子充滿好奇和探索未知的眼神，我就像看到小時候的自己。整個活動過程中他們都是那么充滿想象力、創(chuàng)造力。如果有專門的機構(gòu)能夠提供優(yōu)質(zhì)、專業(yè)、定期的少兒科創(chuàng)教育服務(wù)，從小啟發(fā)、引導(dǎo)中國孩子的創(chuàng)新思維，為中國孩子插上創(chuàng)新的翅膀，那么，我們實現(xiàn)從中國制造到中國創(chuàng)造的理想還會遠(yuǎn)嗎？”

從那時起，懷揣著“為孩子們插上創(chuàng)新翅膀”教育初心的唐虎瞄準(zhǔn)了科創(chuàng)教育培訓(xùn)這一領(lǐng)域。2014年，科技類的教育培訓(xùn)在國內(nèi)剛剛起步，因為價格高、投入大，讓很多家長望而卻步。這與“韓博士”的初心完全背離，唐虎和團(tuán)隊決心改變這一狀況。2014年4月14日，唐虎和他的團(tuán)隊正式注冊成立南京創(chuàng)翼少兒科教技術(shù)有限公司“韓博士”品牌，以“激發(fā)興趣—強化基礎(chǔ)—創(chuàng)新設(shè)計”的“三步成才法”為教學(xué)核心，聚焦少兒科教培訓(xùn)。

為了了解家長需求、調(diào)研現(xiàn)有科教培訓(xùn)模式，短短幾個月，唐虎和團(tuán)隊的足跡幾乎踏遍了整個南京城，并撰寫了3萬多字的《少兒科技創(chuàng)新教育課程開發(fā)、科創(chuàng)園地建設(shè)及科教培訓(xùn)》創(chuàng)業(yè)項目計劃書，這一創(chuàng)業(yè)計劃成功獲得2014年“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽全國銅獎、江蘇省銀獎。

在艱難起步中收獲教育的碩果

項目計劃書獲得創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的青睞，并不意味著在創(chuàng)業(yè)實踐中就能同樣順風(fēng)順?biāo)?/p>

起步談何容易。為了能夠獲取客戶，唐虎和另一位創(chuàng)始人黃木水只能翻找全南京幼兒園和小學(xué)的電話，一家家打電話，往往沒等他說完，對方就把電話掛了。推廣屢屢受挫，然而唐虎和黃木水并不氣餒，打電話叩不開幼兒園的大門，他們就守在幼兒園門口，擺攤賣科學(xué)類的小教具。終于在一家幼兒園門口，內(nèi)行的園長看出了這些科普教具的知識含量，讓兩人進(jìn)園試講。由于缺乏幼童的教學(xué)經(jīng)驗，試講課不盡如人意。但園長認(rèn)為科學(xué)普及課對于激發(fā)幼兒對科學(xué)創(chuàng)新方面的興趣很有幫助，便讓他們在園內(nèi)試講一年，看看效果如何。唐虎每次課前都精心備課，終于俘獲了小朋友們的心，園長于是決定購買他們的“三步成才教學(xué)法”。

“每次走進(jìn)教室，總會有很多孩子一邊圍上來抱住我不肯撒手，一邊嚷嚷‘虎子老師，我們好想你，那一瞬間，所有的累和辛苦都煙消云散了?！碑?dāng)初的情景，唐虎歷歷在目。也正是這些孩子對唐虎真摯的情感，讓他更加堅定了創(chuàng)業(yè)的初心?！八麄兡敲磫渭儭⒙斆?，那么富有想象力和創(chuàng)造力，我們沒有理由不認(rèn)真對待每一堂課、每一次活動，不為他們創(chuàng)造價值。”

為此，在招募員工的時候，公司對應(yīng)聘者最基本的要求是喜歡孩子?！耙粋€不喜歡孩子的人，不可能有耐心把這份工作做好?！本褪沁@份愛與責(zé)任，讓他的工作辛苦著、快樂著，也收獲著。這些年里，在“韓博士”各位老師的悉心指導(dǎo)下，多個青少年提交了專利申請，其中有一個在這里學(xué)習(xí)了七年的學(xué)生，從2018年開始，連續(xù)三年獲得世界機器人大賽的大獎，2019年更是捧得冠軍的獎杯。

每當(dāng)看到培養(yǎng)的學(xué)生能夠自信地站在更大的科技舞臺展現(xiàn)自己，唐虎都有種說不出的自豪與滿足。

從興趣入手培養(yǎng)孩子科學(xué)思維

走進(jìn)位于江寧萬達(dá)廣場金街的韓博士，入口處琳瑯滿目的“黑科技”一下子就吸引住孩子們的目光。在這個科普體驗區(qū)里，3D打印機、磁懸浮地球，排爆機器人、力學(xué)過山車……讓孩子迫不及待地想動手試一試。

往里走，主體實驗區(qū)分三個空間，對應(yīng)“三步成才法”的三個實驗室?！靶⌒】茖W(xué)家”實驗室，激發(fā)孩子們的創(chuàng)新興趣，給他們打下科學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ);然后孩子們在“小小工程師”實驗室動手組裝、編程;最終在“韓博士機器人實驗室”進(jìn)行無人機創(chuàng)新設(shè)計、3D 打印機創(chuàng)新設(shè)計、排爆機器人設(shè)計，達(dá)到高級應(yīng)用水平。

遵循著“激發(fā)興趣—強化基礎(chǔ)—創(chuàng)新設(shè)計”的“三步成才法”，“韓博士”由淺及深開發(fā)六大課程體系，涵蓋3～16歲的兒童及青少年。比如，“未來創(chuàng)想家”課程針對的是3～6歲的幼兒，通過系列作品的搭建和互動交流，激發(fā)孩子的好奇心，鍛煉孩子的動手能力，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和耐心。同時鼓勵孩子在搭建中主動去發(fā)現(xiàn)問題、主動分析和解決問題，在此基礎(chǔ)上發(fā)展孩子的空間結(jié)構(gòu)感和創(chuàng)新能力。針對6～7歲兒童的“未來工程師”課程則通過一個個豐富有趣的主題，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡單的物理機械及能源轉(zhuǎn)換等知識?！拔磥碓O(shè)計師”則針對8～9歲的少兒引入模型和簡單的編程，激發(fā)孩子對科學(xué)、工程以及相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣?！拔磥碇窃鞄煛闭n程則在前面的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，通過對機器人的設(shè)計與制作，系統(tǒng)掌握涵蓋科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、自動控制、計算機編程等多個學(xué)科領(lǐng)域的知識?！皠?chuàng)科大人”“智造未來”更多的則是讓孩子將所學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€個生動的創(chuàng)意與作品，讓每一個學(xué)生成為未來創(chuàng)造者。

除了系統(tǒng)課程外，“韓博士”還不斷挖掘能夠激發(fā)孩子們科學(xué)興趣的業(yè)務(wù)模塊。如今的“韓博士”擁有科教主題活動開發(fā)、競賽合作、科教嘉年華、科教親子游、科教夏令營等業(yè)務(wù)模塊;也從單純的科教培訓(xùn)延伸至實體科教教具研發(fā)領(lǐng)域，“少兒科技創(chuàng)新教具套裝”等多項核心技術(shù)產(chǎn)品在市場上擁有著不小的份額。

盡管如今的“韓博士”在面向C端方面已經(jīng)有了成熟的商業(yè)模式，但B端的業(yè)務(wù)仍在繼續(xù)，唐虎和團(tuán)隊依舊為許多幼兒園、早教機構(gòu)、中小學(xué)等輸出科普類的課程。在“雙減”政策落地的當(dāng)下，唐虎也接到不少原先專注于學(xué)科培養(yǎng)的教培機構(gòu)的咨詢，希望“韓博士”能夠為它們的轉(zhuǎn)型助一臂之力。對此，唐虎說：“教育的方式和內(nèi)容無論發(fā)生多大改變，教育的本質(zhì)和目的一直都還是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，開發(fā)他們的心智。所以，無論政策走向如何，做教育的一定要牢記初心，如此，路方能越走越寬?！?/p>