聶琿 張獻(xiàn)梅

摘要：當(dāng)前的教育體系中對(duì)于高職教育工作的重視程度不斷加深，高職院校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大化，由于學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)和教學(xué)要求的提升，高職院校的教育模式也必須不斷更新和改善。學(xué)分銀行的使用在高職教育中有著非常重要的意義，也將其中的教學(xué)資源不斷擴(kuò)大化，不僅僅局限于全日制課程，也將學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)等工作緊密的聯(lián)系在一起，個(gè)性化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)就逐步凸顯出來(lái)，實(shí)現(xiàn)高職教育的現(xiàn)代化發(fā)展。本文從發(fā)展學(xué)分銀行制度的意義、應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題等方面，闡述學(xué)分銀行制度在高等職業(yè)院校中的應(yīng)用情況，并對(duì)發(fā)展中的問(wèn)題和解決策略進(jìn)行了探討分析，希望可以為我國(guó)高職教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供積極的借鑒和參考，以推動(dòng)高職教學(xué)質(zhì)量的不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;學(xué)分銀行;高職教育

引言

國(guó)務(wù)院于2019年1月印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，也是在其中首次提出了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的類(lèi)型，在教育的位置上同樣重要。而當(dāng)前的職業(yè)教育體系不在參照教育辦學(xué)的基本模式等，需要在自身的工作過(guò)程中不斷明確自身的專(zhuān)業(yè)特色等，將職業(yè)教育工作的現(xiàn)代化水平不斷提升，也將高素質(zhì)和高技能的人才進(jìn)行發(fā)展和融合等，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提升等作出重要的貢獻(xiàn)。

隨著當(dāng)前現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展水平的提升，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)生產(chǎn)力都比較發(fā)達(dá)，因此社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新勞動(dòng)力和知識(shí)方面有著較高的要求。以及為了滿足人們的教育需求并增強(qiáng)其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，有必要積極促進(jìn)教育的發(fā)展，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，將社會(huì)建設(shè)為學(xué)習(xí)型社會(huì)。伴隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制需要與之相適應(yīng)的教育管理方式和環(huán)境等。在市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)整過(guò)程中，無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、課程的設(shè)置、培訓(xùn)規(guī)范等多個(gè)方面都需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整等，也就滿足學(xué)生和社會(huì)方面的多方面需求，學(xué)分銀行模式逐漸被教育界開(kāi)發(fā)并應(yīng)用到高職院校的教學(xué)模式中。

1、學(xué)分銀行概述

學(xué)分銀行主要是在傳統(tǒng)學(xué)分制度的基礎(chǔ)上與銀行的功能有效的結(jié)合在一起，將傳統(tǒng)教學(xué)工作中專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)時(shí)間方面的限制等有效的結(jié)合在一起，也就將技能培訓(xùn)和學(xué)歷教育等工作緊緊與學(xué)分銀行結(jié)合在一起，也就使得學(xué)生具有了更加靈活的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方式等，也就可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容與地點(diǎn)等，從而優(yōu)化了教學(xué)管理的工作模式等。學(xué)分銀行將學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的固定學(xué)習(xí)時(shí)間不斷調(diào)整和優(yōu)化等，也就從固定的工作模式和工作時(shí)間中解脫出來(lái)，提升了學(xué)習(xí)的效率和效果等。學(xué)生每修完一門(mén)課程就計(jì)入相應(yīng)的學(xué)分制中，然后通過(guò)某項(xiàng)技能培訓(xùn)、職業(yè)證書(shū)的獲取等獲得一定的學(xué)分，然后學(xué)生可以將已經(jīng)寄存的學(xué)分放在教務(wù)系統(tǒng)管理中，像銀行的存錢(qián)一樣，然后達(dá)到一定的學(xué)分層次之后，就可以獲得畢業(yè)證書(shū)。學(xué)分銀行為學(xué)生提供了更加靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境等，也創(chuàng)造了更加多元化和開(kāi)放性的平臺(tái)等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效性大大降低，也就做好了各類(lèi)教學(xué)資源之間的聯(lián)系，也有利于教師素質(zhì)的提升。

2、職業(yè)教育“學(xué)分銀行”建設(shè)的意義及其作用

職業(yè)教育工作的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、面向現(xiàn)代化建設(shè)需求的人才，從而做好服務(wù)和管理等一系列的工作。我國(guó)的教育主管部門(mén)已經(jīng)將學(xué)分銀行制度作為了拓展高素質(zhì)人才和技能型人才的基礎(chǔ)，也是人員成長(zhǎng)和素質(zhì)提升的重要渠道之一。學(xué)分銀行也是這幾年教育領(lǐng)域中研究的熱點(diǎn)內(nèi)容等，使得人們的關(guān)注程度和研究的力度等大大提升，為職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了空間和可能途徑。

第一，學(xué)分銀行建設(shè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然需求等，也是客觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和現(xiàn)實(shí)情況都導(dǎo)致了區(qū)域生產(chǎn)力快速發(fā)展和不平衡的情況出現(xiàn)，國(guó)有企業(yè)、集體經(jīng)濟(jì)、私企、外商等都在經(jīng)濟(jì)體系中快速發(fā)展，也就對(duì)于人員的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，在標(biāo)準(zhǔn)化的體系建設(shè)和教育模式中培養(yǎng)出來(lái)的人才一定程度上并不具有針對(duì)性，創(chuàng)新型人才的需求量是不斷增加的，而彈性更強(qiáng)的學(xué)分銀行更好的滿足了人們的個(gè)性化需求，創(chuàng)新型人才也變得越來(lái)越多。

第二，學(xué)分銀行的建設(shè)是個(gè)性化人才培養(yǎng)的重要途徑。社會(huì)生產(chǎn)力水平的提升，使得老百姓手中的自由支配的資金數(shù)目不斷增加，為了在可持續(xù)發(fā)展中做好保證性的工作，許多勞動(dòng)者都選擇了投資自己，不斷提升自己的軟實(shí)力。在此形勢(shì)和背景之下，國(guó)家和政府部門(mén)都積極提供了各種教育資源等，保證學(xué)習(xí)者的需求，也將各種資源不斷融合。學(xué)分銀行正是滿足了學(xué)習(xí)者的需求，實(shí)現(xiàn)了高效的人員配置和資源配置等，個(gè)性化的學(xué)習(xí)體系的建設(shè)和自身特點(diǎn)相結(jié)合的課程體系，大大提升了學(xué)習(xí)的效果，后期的就業(yè)渠道的穩(wěn)定性也大大增加。

第三，在學(xué)分銀行的建設(shè)中也是教育行業(yè)發(fā)展的必然需求之一，高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整等，高等教育工作的傳統(tǒng)模式正在被社會(huì)淘汰，復(fù)合型人才也成為了市場(chǎng)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一，而高等教育和社會(huì)培訓(xùn)體系之間的脫節(jié)等也成為了主要的問(wèn)題，學(xué)習(xí)者的求學(xué)之路正在面臨著阻礙。學(xué)分銀行的建立正在逐步實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中打破了此方面的阻礙，學(xué)分認(rèn)證的互認(rèn)橋梁顯得十分重要，技能崗位的學(xué)習(xí)者獲得了就業(yè)的通行證，后期教育行業(yè)獲得了廣泛的發(fā)展空間。

西方的職業(yè)教育體系設(shè)置相對(duì)而言比較完善，學(xué)分的認(rèn)證和儲(chǔ)存等工作都可以實(shí)現(xiàn)互換，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育之間存在著緊密的連接。學(xué)分銀行建設(shè)是對(duì)于學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)和教育的發(fā)展、學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建等獲得了充分的促進(jìn)作用，而學(xué)分銀行建設(shè)也滿足了學(xué)習(xí)者的需求，促進(jìn)了社會(huì)成員個(gè)性化通道的發(fā)展，也構(gòu)建了更為有利的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

3、我國(guó)高職教育“學(xué)分銀行”制度建設(shè)的現(xiàn)狀與困難

現(xiàn)階段，學(xué)分銀行在高等職業(yè)教育中進(jìn)行運(yùn)用還存在以下問(wèn)題：

1.高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀復(fù)雜，受諸多因素影響，導(dǎo)致各高等職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)難度比較大，盡管在學(xué)分銀行體系內(nèi)，各高等職業(yè)院校學(xué)分能夠互認(rèn)，學(xué)生也可以結(jié)合自身實(shí)際對(duì)學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行自由選擇，但是面對(duì)高等職業(yè)教育學(xué)校存在的種種差異，學(xué)生想要通過(guò)學(xué)分銀行兌換自己想要的證書(shū)困難重重。

2.學(xué)分認(rèn)定缺乏規(guī)范性，在高等職業(yè)教育中大力實(shí)施學(xué)分銀行，就需要對(duì)學(xué)分認(rèn)定引起高度重視，現(xiàn)階段學(xué)分認(rèn)定依然存在自行操作情況，缺乏統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)等學(xué)分設(shè)置上，由于缺少統(tǒng)一規(guī)范從中發(fā)揮指導(dǎo)作用，增加了學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換的難度，不利于學(xué)分銀行大力推廣及實(shí)施;

3.學(xué)歷教育與職業(yè)認(rèn)證互認(rèn)難度大，就當(dāng)前高等職業(yè)教育現(xiàn)狀看，學(xué)歷教育與職業(yè)認(rèn)證之間展開(kāi)學(xué)分互認(rèn)和溝通存在較大困難，尤其是在職業(yè)認(rèn)證學(xué)分轉(zhuǎn)換成為學(xué)歷教育學(xué)分上，形成了較為嚴(yán)重的壁壘，無(wú)法使兩者之間更好的相互融合;

4.學(xué)分制體系不夠完善，目前高等職業(yè)院校應(yīng)用最多的是學(xué)年學(xué)分制，而不是完全學(xué)分制，導(dǎo)致學(xué)生在課程選擇上自由度不夠，進(jìn)行學(xué)習(xí)依然需要按照學(xué)期展開(kāi)，從側(cè)面上來(lái)說(shuō)即便學(xué)生提前完成了學(xué)業(yè)，也無(wú)法拿到畢業(yè)證書(shū)，在一定程度上也打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)分銀行作用。

4、職業(yè)教育“學(xué)分銀行”建設(shè)問(wèn)題解決策略

4.1明確學(xué)分銀行在高職院校建設(shè)的功能需求

學(xué)分銀行的功能需求主要從高職院校學(xué)生群體學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生群體對(duì)學(xué)分銀行有必要性需求的數(shù)量規(guī)模，從高職院校所在的地區(qū)社會(huì)教育資源的分布情況，從高職院校自身專(zhuān)業(yè)特色類(lèi)型和人才培育方向等角度來(lái)進(jìn)行調(diào)查分析，這是學(xué)分銀行在高職院校落地生存，實(shí)踐發(fā)展的前提條件。

學(xué)分銀行是將政府、高職院校、學(xué)生、企業(yè)、事業(yè)單位等教育資源的提供者與教育發(fā)展的需求者有效整合的科學(xué)體系。高職院校作為主導(dǎo)者，務(wù)必要與各個(gè)對(duì)象保持密切的聯(lián)系，用一個(gè)科學(xué)合理，方便實(shí)用的學(xué)分施行方案來(lái)同時(shí)滿足各方的實(shí)際需求。比如政府其推動(dòng)學(xué)分銀行建設(shè)的目的在于為社會(huì)行業(yè)培育德才兼?zhèn)?，學(xué)以致用的高素質(zhì)人才;學(xué)校自身推動(dòng)學(xué)分銀行建設(shè)的目的在于通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)理念的改革來(lái)進(jìn)一步提高教學(xué)效果和水平，在基于學(xué)分銀行資源的共建共享中獲得更好的教學(xué)條件，通過(guò)校企聯(lián)合，產(chǎn)研結(jié)合來(lái)讓學(xué)生得到立體式，多樣化的學(xué)習(xí)途徑;學(xué)生積極參與學(xué)分銀行的目的在于通過(guò)更科學(xué)化，人性化，合理化的教育服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

4.2加強(qiáng)國(guó)家政策的推動(dòng)與引導(dǎo)，建立國(guó)家層面學(xué)分銀行制度

政策的制定在學(xué)分銀行的構(gòu)建和教育行業(yè)的深入發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用，而國(guó)家需要在政策方面制定保證的空間，因此，學(xué)分銀行國(guó)家制度的建設(shè)工作就顯得尤其重要。學(xué)分銀行離不開(kāi)政府部門(mén)的積極指導(dǎo)等，也需要在方針政策的扶持和教育體系的積極構(gòu)建中獲得更加穩(wěn)定的力量。教育部門(mén)和人力資源、社會(huì)保障體系等都需要在其中發(fā)揮重要的作用，組織專(zhuān)家做好論證等工作，多方面做好學(xué)分銀行的調(diào)研，從國(guó)家層面做好框架的構(gòu)建等，也出臺(tái)指導(dǎo)性的文件，建立起學(xué)分銀行的主體工作地位等。在合法的監(jiān)督和合理的管理與控制之下，更好的進(jìn)行學(xué)分銀行認(rèn)定和轉(zhuǎn)換的通道等，將學(xué)習(xí)者的職業(yè)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等工作緊密的結(jié)合在一起，制定好相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，也保證學(xué)分銀行的順利開(kāi)展。

4.3建立健全學(xué)分銀行學(xué)習(xí)成果標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證體系，搭建國(guó)家公共服務(wù)平臺(tái)

認(rèn)證與轉(zhuǎn)換是學(xué)分銀行的兩個(gè)核心流程環(huán)節(jié)，只有確保學(xué)習(xí)成果標(biāo)準(zhǔn)體系能夠在銀行模式中落地執(zhí)行，才能夠推動(dòng)不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與成果統(tǒng)一化，規(guī)范化。當(dāng)前高職院校相互之間的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)課程，教材內(nèi)容和考試標(biāo)準(zhǔn)都是結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際確立的，其差異化非常明顯。另外，高職院校之間的教學(xué)水平也參差不齊，因此在學(xué)分銀行中如何實(shí)現(xiàn)教育資源的共享共建，實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化，關(guān)鍵點(diǎn)在于建立跨學(xué)校，跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系，其體系內(nèi)容包含學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一制定，教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一安排，轉(zhuǎn)換規(guī)則的統(tǒng)一實(shí)施等基本內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)分平臺(tái)的儲(chǔ)存和一站式的轉(zhuǎn)化服務(wù)等工作，可以使得不同的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)和學(xué)習(xí)渠道互認(rèn)，學(xué)習(xí)成果互相轉(zhuǎn)化。一站式的服務(wù)需要通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)和學(xué)分的積累實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)習(xí)者通過(guò)自己儲(chǔ)存的賬號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)檔案的建立和完善，也就做好了積極的學(xué)分轉(zhuǎn)換等一系列的工作，將學(xué)習(xí)檔案正規(guī)化，各級(jí)各類(lèi)的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為數(shù)值，并且作為最終獲得學(xué)歷認(rèn)證的基本依據(jù)和憑證等。

4.4根據(jù)需求規(guī)范設(shè)置課程體系，建立職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)分銀行運(yùn)行體制機(jī)制

學(xué)分銀行是滿足市場(chǎng)需要的必然，也是在新課程體系的建設(shè)和考試制度探索中的必然過(guò)程，后期將建立起多元化的學(xué)生發(fā)展的需求和體系等，滿足職業(yè)發(fā)展上的需求，也為課程的設(shè)置等提供相應(yīng)的工作目標(biāo)，也就從職業(yè)教育和課程發(fā)展的過(guò)程中做好促進(jìn)。校企聯(lián)合培養(yǎng)等方式都是十分重要的，可以完善教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的管理工作，為課程的設(shè)置等提供科學(xué)性和時(shí)效性的工作部署。

學(xué)分銀行也將現(xiàn)有的教育資源等不斷整合和及時(shí)共享等，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源超市等獲得更加穩(wěn)定的發(fā)展途徑，教育資源也是一種產(chǎn)品，可以帶來(lái)更好的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。學(xué)分銀行也在學(xué)歷教育的狹隘范疇上進(jìn)行了突破，也就建立起了職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)過(guò)程與銀行體系相結(jié)合的機(jī)制，建立起了學(xué)歷教育和職業(yè)教育之間的橋梁，打破了信息阻礙等，減少了各個(gè)地區(qū)的資源不平衡的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了教育資源的最大化。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)分銀行是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，也是高技能人才和創(chuàng)新性人才發(fā)展的渠道之一，起到了在教育改革和發(fā)展中的重要作用，也是未來(lái)研究和教育行業(yè)突破的發(fā)展趨勢(shì)。

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2019 年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目（2019SJGLX659）

作者簡(jiǎn)介：姓名：聶琿;出生年月：1988年11月;性別：男，民族：漢族;貫籍：河南濟(jì)源;學(xué)歷：研究生;職稱(chēng)：助教;研究方向：土木工程。