鄒曉丹

摘要：在初中語文教學(xué)階段中，語文學(xué)習(xí)中寫作是語文教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力的必要選項，是當下素質(zhì)教育“五育并舉”背景下面臨的培養(yǎng)必然要求。其在寫作中，議論文也是必不可少的寫作類型之一。寫作是語文學(xué)習(xí)能力與知識的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生觀察生活，記錄生活，表達情感體驗的重要途徑之一，而議論文寫作是寫作中表達學(xué)生觀點，闡述學(xué)生看法的重要部分，其以在寫作教學(xué)與語文學(xué)科教學(xué)中的獨特優(yōu)勢，在語文綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。

關(guān)鍵詞：初中語文議論文寫作教學(xué)論據(jù)收集使用

引言：在現(xiàn)如今國家當下全面提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下和新課程教育改革的背景下，于語文學(xué)科中提高學(xué)生的寫作能力更是重中之重。長期以來，在多數(shù)教育工作者的理念中，語文教學(xué)過程中總是重視課文教學(xué)，而輕視作文教學(xué)，在寫作方面沒有下大功夫，忽視了寫作教學(xué)過程對于語文教學(xué)中的重要作用。其實寫作能力是語文學(xué)習(xí)能力與知識積累的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平提高的快速途徑。在語文教學(xué)過程中，議論文寫作更是寫作中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不僅在語文教學(xué)中扮演十分重要的角色，并且可以通過寫作的過程提升學(xué)生的表達能力與情感體驗和對社會的認知，那么如何提升初中語文議論文寫作的教學(xué)水平，成為當下亟待解決的問題。就此問題，我們提出以下見解。

一、多做閱讀，注重材料的收集與積累

議論文寫作中十分重要的一個方面在于材料的收集，如果沒有足夠的材料收集作為支撐的話，則文章就沒有足夠的充分的論據(jù)作為支撐來闡述自己的觀點。因此，通過閱讀來積累議論文的論據(jù)內(nèi)容素材是非常有效的提升議論文寫作質(zhì)量的途徑。

教師可以在教學(xué)過程中滲透素材積累的思想與方法，例如在講解魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文中，可以通過講解魯迅先生觀察生活的多處細節(jié)描寫，例如：魯迅先生對于捕鳥的過程記錄、對于百草園的植物動物們的描寫、對于教書的屋堂和先生的回憶、對于學(xué)習(xí)時候的心理變化動態(tài)等多個細節(jié)描寫的方面，鼓勵學(xué)生多從生活的細微之處入手，懂得觀察生活，積累生活，記錄生活描述對真實生活的情感體驗與表達，并根據(jù)自己的真實體驗來進行議論文的寫作，表達自己的真實情感。其次，要鼓勵學(xué)生多閱讀，多積累，通過報紙，書籍，媒體，網(wǎng)絡(luò)等多種傳播媒介，收集典型的寫作事例，在議論文的寫作中加以運用和轉(zhuǎn)化。另外，鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中養(yǎng)成做筆記與摘抄的好習(xí)慣，充分利用讀書筆記和摘抄本，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對于典型的論證實例，可以加以收集并事后進行多次回顧復(fù)習(xí)，在寫議論文的時候注意論據(jù)的合理運用。

二、善于思考，鼓勵學(xué)生學(xué)會素材轉(zhuǎn)化與信息整合

議論文寫作中還有一個重要的方面，就是注重真實情感的表達與傳遞，是對于觀點的表述與事件的評價。在這樣的本質(zhì)基礎(chǔ)之上，就需要注意加強對學(xué)生的思考能力與評價水平的提升，對于重大社會歷史事件的深層剖析能力，對社會熱點問題的認知水平，以及對某一觀點的論證評價。這就需要學(xué)生加強培養(yǎng)對于社會歷史事件的共情能力，對社會熱點問題的認知能力與對闡述問題的論證能力。

據(jù)上所述，一方面，教師應(yīng)加強對學(xué)生的思考能力和論證思路清晰度的培養(yǎng)，讓學(xué)生針對某一事件進行素材的整合與轉(zhuǎn)化，學(xué)會提煉論證觀點與論證實例，梳理論證思路，學(xué)會書寫提綱，對于論證思路有清晰明白的認識和了解，使論證有條理性和可讀性。

另一方面，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的論證方法與論證思路，通過多看多聽多學(xué)習(xí)，才能進一步提升自己的論證方法，使單一闡述方式變得多元化多樣化?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從多種渠道學(xué)習(xí)官方對于社會事件的評價與議論，學(xué)習(xí)其對于大型事件發(fā)表議論意見時的方法與思考角度，這些方法與途徑對于學(xué)生的素材積累和思考問題的角度等多方面都是具有重大提升作用的。也可以鼓勵學(xué)生多從報紙等媒介中學(xué)習(xí)論證的思路方法，學(xué)習(xí)專業(yè)記者記錄問題的角度和深度，提升議論文的深度和廣度，使浮于表面的論證能夠得到更深的挖掘和探索。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中做多練習(xí)

議論文還注重情景的創(chuàng)設(shè)和練習(xí)，在適當良好的情境環(huán)境下，可以激發(fā)學(xué)生對于相應(yīng)的社會歷史事件與社會熱點問題的思考與評價熱情。因此，在培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣與收集材料的能力和思考問題的方式之后，教師可以多注重情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在相應(yīng)的情境中對事件進行評價與論證。并且，較高的議論文寫作練習(xí)頻率也是提升議論文寫作的重要方法之一，多提供議論文素材和議論文寫作的機會給學(xué)生，使得學(xué)生能夠多寫、多議論，才能保證學(xué)生對于議論文寫作的敏銳度和積極性。

一方面，教師可以多鼓勵學(xué)生多對歷史事件與社會熱點問題進行自我評價與外界評價，與同學(xué)相互之間交流意見與建議，互相對同學(xué)的議論觀點和議論方法進行修改交換意見，商討最優(yōu)的論點和思路。也可以將練習(xí)的議論文作品拿給老師批改，請老師提出修改建議，多加練習(xí)，提升學(xué)生的議論技巧和綜合能力。

另一方面，議論文的寫作教學(xué)還應(yīng)多注重練習(xí)過程，即要多聽、多看、多寫、多議論，經(jīng)常性對以前寫過的議論文進行修改和反思，并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，優(yōu)化議論方式與方法，進一步完善議論思路與評價內(nèi)容。把新的社會歷史事件和社會熱點問題與以往的議論內(nèi)容進行對比分析，找出精準的議論論點和觀點，優(yōu)化寫作內(nèi)容與框架結(jié)構(gòu)。

結(jié)束語：

總而言之，議論文教學(xué)在提升初中生寫作方面具有十分重要的促進作用，并且對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有十分大的影響力。能夠有效的促進學(xué)生提升對語文學(xué)科的興趣，并能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，提升學(xué)生的思維邏輯能力與表達能力，有效的利用議論文寫作，抒發(fā)自己的觀點，體會社會熱點，升華情感，以此促進寫作能力的發(fā)展與語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，促進初中生語文議論文的教學(xué)是十分重要且必要的。

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