鄭蘊 田金梅

摘要：近年來，學前教育方面的財政支出有所增加，但我國的公立幼兒園數(shù)量并沒有顯著增加，私立幼兒園沒有得到財政支持，但數(shù)量卻大大增加了。為了解決教育資源不均的問題，特別是幼兒園的困難，國務委員會在發(fā)展學前教育方面發(fā)表了若干意見，指出有必要以各種方式增加對學前教育的投資。本文分析了我國學前教育的發(fā)展水平及其主要影響因素，提出了提高該地區(qū)學前教育發(fā)展水平的措施。

關(guān)鍵詞：學前教育;發(fā)展水平;措施

對教育的財政投資是教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國學前教育的財政投資主要是地方政府投資。在將金融投資分配給學前教育機構(gòu)時，將實施“易于分配的系統(tǒng)”，即，大部分金融投資都流向了公園。盡管對學前教育的財政投資的絕對規(guī)模在增加，但公園的數(shù)量并沒有顯著增加，并且近乎不愿進行財政投資的私人公園在近幾年中迅速增長。

一、我國學前教育的發(fā)展水平及其主要影響因素

1.我國學前教育的發(fā)展水平

我國許多地區(qū)受到經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，人們的消費觀念也不同。同時，它影響著學前教育的發(fā)展水平，因此兩者之間存在很大差異。如果將我國分為東部，中部和西部地區(qū)，我們可以看到這三個國家在經(jīng)濟發(fā)展上的差異。我國東部經(jīng)濟比較發(fā)達，學前教育水平也很高。另一個是中部地區(qū)與中部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展相比。東方的發(fā)展相當緩慢，落后于東方。最后，西部是我國發(fā)展最快的地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展總體水平較差，導致學前教育發(fā)展很差。許多學齡兒童沒有接受學前教育，有些兒童還沒有完成正規(guī)的學校教育。從指標看，可以看出我國東部地區(qū)在接受幼兒園和幼兒園教師人數(shù)上都具有明顯的優(yōu)勢。它不僅遠高于其他地區(qū)，而且也遠高于全國平均水平。由于對中部地區(qū)的地方財政支持薄弱，很難增加公立幼兒園的數(shù)量。

2.影響學前教育發(fā)展的主要因素

由于我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，導致學前教育發(fā)展水平的差異。一般來說，影響學前教育發(fā)展的主要因素通常是學前教育的供求關(guān)系。從供給的角度來看，很明顯，經(jīng)濟發(fā)展水平可以決定財政撥款的規(guī)模。以東部地區(qū)為例。隨著東部地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的生活質(zhì)量得到改善，各種生活基礎(chǔ)設施也非常完善。換句話說，用于支持學前教育的資金也很少。但是，西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平相對較差，在很多地方都需要財政撥款，如果有意識地增加學前教育。這項投資將增加或減少有限的財政資源，并對地方政府造成巨大壓力。在需求方面，影響學前教育發(fā)展的主要因素是該地區(qū)的人力資源數(shù)量和經(jīng)濟發(fā)展水平。在東部地區(qū)，較高的經(jīng)濟發(fā)展水平也導致經(jīng)濟增長。在其他地區(qū)，對學前教育資源的需求也在增加，為了解決該問題，政府增加了對學前教育的投資。

二、提高該地區(qū)學前教育發(fā)展水平的措施

1.完善管理制度，轉(zhuǎn)變管理觀念

特別是，當?shù)亟逃k公室可能會成立專門的當?shù)赜變簣@管理團隊，并指派人員對當?shù)赜變簣@進行某些評估和檢查。當然，這些時間應該是隨機的，那么可以獲得一些分數(shù)和評級。根據(jù)可能組成團隊的檢查結(jié)果而做出的。該系列比賽競爭激烈。其次，需要在安全方面對兒童游樂設備進行定期檢查，應為兒童提供抗電，防火和防水的基礎(chǔ)訓練，并根據(jù)結(jié)果進行獎勵。最后，在現(xiàn)有成功的本地經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，基于地區(qū)的特殊性，治理體系的改革和治理概念的更新，極大地促進了當前學前教育混亂的治理。

2.加強師資隊伍建設

加強對幼兒園教師的培訓，合理科學地分配資源，并根據(jù)兒童的當前需求配備不同的班級，使他們能夠接受教育的各個方面。加大財政支持力度，有效提高教師工資水平，建立可靠的社會保障機制，使教師吸引人才加入教學隊伍。同時，需要根據(jù)市場需求設定某些入世標準，以增加其份額。為了適當?shù)靥蕴缓细竦膯T工，審查幾種建立教師的標準，弄清公立幼兒園教師的身份和薪水，各部門和單位應根據(jù)國家的要求招募和申請教師和人員，并應定期對新進教師進行培訓和評估。因此，只要國家增加財政支持，就應該注意教師選拔的步驟和嚴格性。

3.做好貧困領(lǐng)域

無論是經(jīng)濟發(fā)展較高的地區(qū)，還是經(jīng)濟發(fā)展相對落后的地區(qū)，都有經(jīng)濟條件好的和較差的家庭。這就要求地方當局和幼兒園在自己的條件下很好地解決貧困問題。政府應設立一項特殊的學前教育基金，主要教育經(jīng)濟上處于不利地位和處境不利的家庭的學齡兒童，以便他們可以像其他孩子一樣行使學前教育的權(quán)利。每年根據(jù)實際情況獲得免費的學前教育機構(gòu)。對兒童進行教??育和量化，不僅可以提高幼兒園的形象和社會地位，而且可以鼓勵幼兒園更好地發(fā)展。此外，政府和幼兒園也可以采用宣傳形式，使有社會關(guān)懷的人們能夠養(yǎng)活貧窮的學齡兒童。在他們的幫助下，適齡兒童接受了學前教育。這不僅會增加學前教育的機會，還增加了可以撫養(yǎng)的孩子數(shù)量。

結(jié)語：

總的來說，為了提高我國學前教育的整體水平，有必要進一步合理化教育資源配置，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的相互協(xié)調(diào)，特別是在經(jīng)濟發(fā)展欠發(fā)達地區(qū)和地方。政府可以根據(jù)發(fā)展狀況改變學前教育的投資模式，增加學前教育轉(zhuǎn)移支付，逐步建立經(jīng)濟困難家庭的學前教育補貼機制，大力發(fā)展我國的教育產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)穩(wěn)定增長。

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