錢雯

摘要：節(jié)奏是音樂的重要組成，與旋律共同形成了優(yōu)美的旋律。節(jié)奏可以通過振動頻率相同的物體進行組合，引起聆聽者的共振，形成情感上的共鳴。借助節(jié)奏教學可以在小學音樂教學工作中對學生的創(chuàng)造能力和想象空間予以提升。音樂是多個元素的組合，包括了音樂旋律、音符、節(jié)奏等。在所有有關音樂的活動中，節(jié)奏的推動都是必不可少的，音樂作品可以在節(jié)奏的效用下得到更好的詮釋，而通過開展節(jié)奏教學也可以有效提升學生的音樂積極性。

關鍵詞：小學;音樂;節(jié)奏訓練

在小學階段，學生對音樂的學習水平都處于零基礎水平，節(jié)奏感也是課程構(gòu)成的基礎，因此對教師教學方式具有較高要求。教師開展節(jié)奏訓練應采用合理的方式，從而幫助學生逐步提升學習效率，促進對教學進步的控制以及對教學流程的優(yōu)化。

一、節(jié)奏教學對小學音樂課程教學的積極影響

在小學音樂教學中，教師應將重點放在對學生音樂基礎能力的提升上。結(jié)合課程教學目標教師只需要讓學生對一些基礎知識有所了解就可以，不需要設置過于復雜的課程內(nèi)容，避免超綱，這樣才能充分適應學生的發(fā)展需要。音樂教師在教學過程中可以選擇合理有效的課程教學方式，在過程中要保證學生可以全面地掌握音樂知識，并對學生的學習心態(tài)予以重視。在以往小學音樂教學中，教師大多在課堂上讓學生反復聽音樂并練習，這對培養(yǎng)學生積極性和主動性而言是極為不利的，并且不符合小學音樂課程教學目標。音樂本身具有著靈活多樣的展現(xiàn)形式，傳統(tǒng)課程教學模式會對其產(chǎn)生束縛，而在愉悅的課堂學習氛圍中學生才能體會到音樂所帶來的魅力和奇妙，而通過這樣的節(jié)奏訓練作為基礎進行教學則可以有效提升學生對音樂的學習興趣。當學生產(chǎn)生了主動學習的意識以后，其學習效率和效果自然也就得以提升。

二、小學音樂教師開展節(jié)奏訓練的方式方法

（一）全身心體會節(jié)奏

音樂節(jié)奏千變?nèi)f化，不同的節(jié)奏會給人帶來不同的享受。在聽見舞曲時，人們會不由自主的翩翩起舞，再比如《進行曲》，展現(xiàn)的是一種莊重、嚴肅的感覺，不同的音樂所展現(xiàn)的節(jié)奏特點是不同的。不同節(jié)拍的變化也會使人的情感發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，如果學生感到壓力巨大，內(nèi)心煩悶，可以聽一些節(jié)奏歡快、充滿動感的旋律，一掃陰郁的情緒。所以，從小加強節(jié)奏教學，能夠幫助小學生正確把握音樂節(jié)奏，并且對旋律產(chǎn)生深刻的體會，比如自然環(huán)境或者生態(tài)環(huán)境中，任何一種聲音都會產(chǎn)生一定的節(jié)奏感。比如窗外雨滴落的聲音，滴答滴答的聲音就具有節(jié)奏，可以在學生在平常生活中去感受。在小學音樂教學時，通過節(jié)奏訓練，可以幫助學生養(yǎng)成良好的身心素質(zhì)，讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能夠培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，強化學習效果。

（二）感受節(jié)奏的訓練方法

小學音樂教學能夠提高學生的節(jié)奏感和律動感，強化學生的學習效果。通過小組合作的方法，讓不同層次的學生形成統(tǒng)一小組，相互交流，對各種節(jié)奏進行模仿，再將各個掌握不同節(jié)奏的小組安排到一起來共同演示節(jié)奏，從而讓學生直觀體驗節(jié)奏多樣的變化。教師還可以將節(jié)奏訓練與其他形式相結(jié)合，例如詩朗誦、演講、表演等形式，提高語言節(jié)奏的多樣性，使學生更好地把控節(jié)奏感，幫助學生養(yǎng)成抑揚頓挫的朗讀能力。這不僅可以讓學生打下學習音樂的基礎，還能夠?qū)υ姼杓由盍私?，這對傳統(tǒng)教學模式而言也是一次改進，相比于傳統(tǒng)音樂教學中枯燥的學唱教學方式，這種節(jié)奏訓練的方式更能激發(fā)學生的興趣，從而讓學生自主地探索音樂中奧妙和樂趣。

（三）課堂游戲活動的趣味性設置

在小學音樂課程教學期間，小學生的專注難以長時間保持，節(jié)奏訓練效果也會受到影響。處于小學階段的學生正處于快速發(fā)展時期，還保持著愛玩的天性，對身邊事物都十分好奇。因此，教師在課程教學目標的制定過程中，可以深入地分析教材內(nèi)容，將教材中有關音樂教學極富感染力和張力的部分挖掘出來。在小學音樂節(jié)奏教學過程中，教師需要將學生發(fā)展作為主要目標，充分考慮學生的思維水平來深度剖析教材內(nèi)容，從而保證制定出的課程教學方法可以適應小學生發(fā)展需要。在對課程教學目標確定以后，教師應采取趣味性的方式演繹理論知識，提升課程內(nèi)容的趣味性和多樣性，從而開展更加具有針對性和有效性的節(jié)奏教學。針對小學生活潑好動、好奇心強的特點，小學音樂教師應將小學生的性格特點、認知規(guī)律等充分利用起來，將游戲活動引入到課堂教學中，促進節(jié)奏教學質(zhì)量的提升。

舉例來講，在節(jié)奏教學中，教師可以采用奧爾夫教學法，首先對全班學生進行分組，之后在課堂中選擇一段節(jié)奏感較強的音樂進行播放，引導學生在音樂節(jié)奏下進行拍手、跺腳、擺動身體等動作，也可以讓學生排列成幾隊，按照節(jié)奏前后踏步。借助這種教學方式有效提升了學生的課堂參與度，在學習音樂節(jié)奏的同時，還能夠運動，促進小學身心的共同發(fā)展。

（四）在樂器擊打過程中提升節(jié)奏感

在小學階段音樂教學中，不會涉及較多的音樂器材，但很多器材的顯著特點就是具有較強的節(jié)奏感。在音樂教學中，教師可以采用擊打樂器的方式進行演奏，讓學生在音樂學習中直觀感受聲音的強弱、長短等特點，并逐步掌握音樂合成的基本方法。在擊打樂器過程中，通過控制敲擊的輕重和速度讓學生直觀感受音樂在節(jié)奏上的變化。通過這種方式，可以增進師生之間的交流，學生也可以及時向教師提出問題。在實際小學音樂教學中，教師可以引進打擊樂器，比如鼓、鑼等，這種樂器可以更加明顯的展現(xiàn)節(jié)奏，聲音大可以讓學生更容易的感受旋律和節(jié)奏。而且這種實際的樂器平常并不是常見到，對學生的吸引力也比較強，通過借助實際的樂器進行演奏，學生更容易融入到課堂學習氛圍中，從而提升對節(jié)奏教學內(nèi)容的關注度。打擊樂器還包括很多，比如快板、沙球、雙響、三角鐵等，教師借助這些打擊樂器可以有效激發(fā)學生學習熱情。然后對學生進行示范，讓學生對著打擊樂譜進行練習，引導學生實實在在地感受節(jié)奏。

三、結(jié)語

從上述分析可知，在小學音樂教學工作中，節(jié)奏作為音樂的靈魂，也是音樂學習的基礎，因此，教師逐漸對小學音樂節(jié)奏教學重視起來，并對教學方法進行了一定的摸索和創(chuàng)新，上述對此提出了相關的觀點，希望對相關人員有所幫助。

參考文獻：

[1]蔣婷莉.小學音樂教學中節(jié)奏教學的思考[J].才智，2019（04）

[2]李巖.節(jié)奏教學在小學音樂教育中的重要性探析[J].中國文藝家，2018（05）