劉榮

摘要：隨著信息科技的發(fā)展，該項技術已在多個領域發(fā)揮了重要作用。小學英語新課標中明確指出，應結合教和學的需求，貼近生活和時代，可運用網(wǎng)絡信息技術來拓展英語學習和運用的渠道。在《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》中對教育信息化、促進信息技術與教學的深度融合提出了明確意見和建議。這些，都對當代小學英語教師提出合理利用信息技術為教學服務的要求。本文從小學英語教學中存在問題和運用信息技術的必要性入手，探討如何采取有效手段推動信息技術與小學英語教學的融合。

關鍵詞：信息技術;小學英語;教學;融合

在信息技術廣泛應用的前提下，教育資源的索取和利用越來越方便，信息化教學已成為各學科必然趨勢。教育部出臺的一系列政策中，也將信息技術作為今后教學中的必要輔助手段，要求各學科教師利用移動平臺、在線資源、微課、多媒體網(wǎng)絡手段等，為學生們創(chuàng)造更多的學習空間，開拓他們對學科知識獲取和運用的途徑。

1小學英語教學存在問題和信息化手段運用的必要性

作為小學教育中的重點科目之一，英語向來是家長和老師都非常重視的教學項目。為追求高質量的英語課堂，提高學生的英語能力，英語老師們作出了巨大努力，但效果還是不盡人意。很多英語老師為激發(fā)學生興趣，而采取多樣化教學手段，其初衷不錯，但在具體實施時，過于注重活動的作用，確忽略了對學生英語綜合能力的培養(yǎng)。也有些教師過于注重對英語知識的記憶和教授，采用傳統(tǒng)的機械式教學，要求學生必須在課上記住課文中要求的單詞、詞組以及用法，以教師講授為主，學生被動接收知識，雖然看起來課堂紀律良好，但師生間互動差，學生上課走神、在課桌抽屜里做小動作等情況屢見不鮮，實際授課效率低下。不少教師習慣于墨守陳規(guī)的教學方式，卻不知道與時俱進，學會采取新方法、新手段輔助教學，脫離時代，也是導致小學英語教學效率不高的原因之一。

近年來，信息技術的發(fā)展和在各領域的普及，為人們的生活、工作、學習帶來極大便利，在教育領域也是如此。在信息手段的輔助下，教學模式會變得更加生動、多樣化，在情境設置、課堂氛圍烘托中也會營造更加引人入勝的效果。通過線上教育平臺，學生可以利用碎片時間，隨時隨地的進行學習，并獲得更加豐富的教學資源，也可以在足不出戶的情況下和老師以及別的學生進行交流，解決學習上的困難。這些多樣化的教學方式，給英語課堂學習和課下學習都注入了無線活力，讓學生們更愿意積極思考，主動進行口語交流，獲得更多英語運用的機會，大大提高了教學質量和效率。

2信息技術與小學英語教學的有效融合手段探討

2.1利用信息技術導入新課

新課導入是小學英語教學開展的前提，傳統(tǒng)教學模式中，多數(shù)教師習慣于通過直接講解來導入新課。但對于這個年紀的學生來說，這種方法過于枯燥，不利于學習興趣的激發(fā)。教師可以通過信息化手段，將英語知識以更生動的方式導入。如在教授“At the farm”時，由于多數(shù)學生并沒有農(nóng)場生活的經(jīng)歷，教師可以先從網(wǎng)上下載農(nóng)場的圖片，并向學生提問：“What do you see on the farm？”學生根據(jù)圖片說出一樣東西，教師就用鼠標在圖片上畫一個圈，如學生說“cow”，教師就圈出“奶牛”的圖像，學生說“grass”，教師就圈出“草地”等等，以這種方式讓學生們熟悉新課的內容。

2.2利用信息技術設置教學情境

情境教學法，是小學英語的重要教學方法之一，可以盡快將學生引入教學情境中，生動的教學情境有利于學生更好的理解英語知識，為他們營造更輕松有趣的學習氛圍。如學習“We love animals”時，可以用多媒體聲光技術創(chuàng)設動物園情境，用動畫的方式帶領大家參觀動物園，觀察動物形象，聽到動物的不同叫聲。在情境中引導學生們進行英語對話，如“Today， we will go to the zoo.”再切換到不同園區(qū)，向學生們介紹“elephant”、“monkey”、“tiger”等。當學生們基本熟悉這些單詞時，教師可以播放動物圖片或者動物的叫聲，讓學生們用英語猜這是一種什么動物，再播放這些單詞的正確發(fā)音，幫助他們鞏固單詞的記憶和發(fā)音。

2.3利用信息技術提高口語表達能力

口語表達能力，是英語教學的重要內容之一，也是英語教學的目標之一，包括對話朗讀、自行表達等。教師可以播放Flash動畫，讓學生們通過聆聽、開口訓練來模仿正確語調，再關閉聲音，讓學生們根據(jù)動畫內容自行給人物配音。之后，教師可以打亂圖片，讓學生們兩人一組，隨機選擇圖片場景進行配音。在練習句型語用時，教師可以設計猜物品方位的游戲，在電腦課件上顯示桌子、書、鋼筆、橡皮等物品，對圖片點擊后，上述3種物品會隨機出現(xiàn)在桌子上面、里面、下面等位置。將學生們分為兩人一組，在教師點擊屏幕后，一人背對屏幕猜：“Are the books on the desk？”另一名學生回答：“Yes，they are.”或者“No，they aren’t.”教師也可以運用“英語趣配音App”，選擇學生們感興趣的電影或動畫片片段，讓學生們根據(jù)劇本內容，模仿人物角色語氣語調，進行角色配音，體驗作為“演員”的成就感，通過這些方式提高他們的口語表達能力。

總之，信息技術是英語教學中的重要輔助手段。教師們應積極探索有效的措施，促進信息技術和小學英語教學的融合，激發(fā)學生對英語學習的興趣，不斷提高教學質量。

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