廖勇 阿碩依且

摘要：語文是人一生中可以說是最重要的一門學(xué)科，它不僅僅是語言的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且還是課堂上傳授信息和教授知識的最最重要的媒介之一。語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。[1]伴隨著新課程改革的發(fā)展，對小學(xué)語文高段課堂的教學(xué)有越來越高的要求，對于語文課堂的改革是重中之重，巧妙引領(lǐng)小學(xué)語文高段課堂的策略也在不斷完善。本文就從完善小學(xué)語文課堂的手段和策略入手，在小學(xué)語文高段課堂中畫龍點睛，巧妙引領(lǐng)小學(xué)語文高段課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：畫龍點睛;小學(xué)語文;高段課堂教學(xué)

引言：

隨著新課程改革的發(fā)展，語文小學(xué)語文高段課堂的改革也迫在眉睫，現(xiàn)如今出現(xiàn)了很多問題，而這些問題都影響到語文課堂的順利展開情況和教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們現(xiàn)在就要利用策略的改變，優(yōu)化小學(xué)語文高段課堂的教學(xué)，改善和改變教學(xué)策略，讓教學(xué)策略在小學(xué)高段課堂中起到畫龍點睛的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙引領(lǐng)小學(xué)語文高段課堂教學(xué)。

一、合理應(yīng)用激勵語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文高段課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的的評價非常重要。在小的意義上，它可以影響課堂教學(xué)氣氛和活動;一般來說，它有時會影響一生的發(fā)展。還是“在我們的課堂上，老師的評價比較好，在我們的課堂上，老師的評價比較好！”好的！”回答得好！”回應(yīng)學(xué)生精彩的回答;或者“你錯了，請坐！誰會說？”這種簡單乏味的語言否定了學(xué)生的答案;或者只是說“你很棒！”太好了！”廉價的表揚(yáng)，缺乏針對性和動機(jī)。

因為學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容有所差異，所以在課堂中的表現(xiàn)也會有不同。當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的時候，可能答案會有一點錯誤。而大多數(shù)老師都會說“不對！”或者“錯了！”。這些讓學(xué)生感覺沒有溫度的話語否定了學(xué)生的答案，讓他們感覺自尊心受到了傷害。然而，要是在新課改背景下，教師們會運(yùn)用語言技術(shù)，用自己的機(jī)智的語言糾正和鼓勵學(xué)生，會注重對學(xué)生的感情引導(dǎo)，而不是直接拒絕。例如：

“這位同學(xué)今天的表現(xiàn)真的好棒，就是還不太全面，哪位同學(xué)想要替他補(bǔ)充一下呢？”

“這位同學(xué)說的不錯，我們再來聽聽其他人的回答?！?/p>

像這樣的話，不僅僅會保護(hù)學(xué)生的自尊心，還會激發(fā)學(xué)生的積極性，與此同時，還會引發(fā)學(xué)生積極思考，深入思索，要糾正錯誤，營造課堂和諧的氛圍，讓學(xué)生更加愉快的學(xué)習(xí)。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代新媒體技術(shù)

現(xiàn)如今，社會是一個網(wǎng)絡(luò)信息化時代，很多地方都要利用到現(xiàn)代科技，在小學(xué)語文課堂中也可以體會現(xiàn)代新媒體給我們帶來的各種便利。以前，教學(xué)時不過是一塊黑板、一支粉筆以及一張桌子，但是當(dāng)現(xiàn)代新媒體出現(xiàn)的時候，我們卻體會到了不一樣的感受。

再比如，在講述葉圣陶瀑布的文字時，可以播放中國著名的瀑布景觀，通過圖片向?qū)W生傳遞瀑布、瀑布爆發(fā)、珍珠屏、銀幕等隱喻形象，還可以展示中國著名的廬山瀑布和黃果樹瀑布等，這樣不僅僅可以讓學(xué)生們看到、聽到、感受到，欣賞到祖國的大好河山?，F(xiàn)代教學(xué)方法融合了現(xiàn)代新媒體技術(shù)，給教師和學(xué)生都帶來了新的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)語文世界，在語文的文字世界翱翔。

三、師生合作師生互動，營造良好課堂氛圍

教學(xué)活動的主陣地是課堂。知識教學(xué)和能力培養(yǎng)的核心在于課堂。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中起引導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索，要盡自己最大的努力來完成盡可能多的課堂教學(xué)效果。在小學(xué)語文高段課堂教學(xué)中，師生要互動、實現(xiàn)師生雙方平等，要合作交流。

1.隨著新課程改革的發(fā)展，要求教師要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，不能區(qū)別對待，也不要放棄學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，所以這就要求我們在日常的教學(xué)生活中，要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)特點，因材施教開展雙邊活動和技術(shù)交流，要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)措施改革，比如，（1）在現(xiàn)代教育教學(xué)中要創(chuàng)造相對寬松的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。（2）語文的學(xué)習(xí)主要是閱讀，要對學(xué)生進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)和教學(xué)，要給學(xué)生充分的自我閱讀、自我理解和自我解答的時間，在閱讀之后，學(xué)生要有自己的思想感受，教師可以通過這些學(xué)生的表達(dá)來給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價，能夠讓學(xué)生更加真實的了解自己。（3）要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的與學(xué)生的互動、學(xué)生和教師的交流都是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，教師要給予全班學(xué)生一個交流的平臺，在這個交流的過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，主動思考，要學(xué)會引導(dǎo)，幫助學(xué)生突出學(xué)生的主體性。

2.針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)置不同類型的練習(xí)，學(xué)生交流學(xué)習(xí)，并在課堂上測試學(xué)習(xí)效果。（1）教師要精心準(zhǔn)備和選擇作業(yè)的數(shù)量，要對課文的內(nèi)容有一定的針對性，面對學(xué)生，要考慮到不同層次的學(xué)生對作業(yè)的難度，有不同的需求，為了更好的激發(fā)學(xué)生的潛能，為了更好的讓學(xué)生能夠得到良好的發(fā)展。（2）在課堂上要有一定的課堂效能，在課堂上也要設(shè)計一些作業(yè)，避免出現(xiàn)讓教師一直講授學(xué)生一直聽講的狀態(tài)，也要實現(xiàn)教學(xué)與實踐的完美結(jié)合。（3）學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要形成師生互動的良好氛圍，教師在課后要及時批改學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的作業(yè)中找到自己的不足和學(xué)生的不足，及時改變教學(xué)策略總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一個漫長而深遠(yuǎn)的過程。我們的教師應(yīng)該隨時保持一種理念，推進(jìn)新課程改革，這有利于發(fā)展提高課堂教學(xué)的有效性。

四、總結(jié)

課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更講究的是教學(xué)的巧妙的引領(lǐng)，獨(dú)特的教學(xué)方法對學(xué)生能起到畫龍點睛的作用，從而讓學(xué)生透徹的獲取知識。還有，通過語言激勵現(xiàn)代新媒體技術(shù)以及營造師生良好交流的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓小學(xué)高段課堂更有效率，更加順利，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)生的引導(dǎo)者，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王寧.談?wù)務(wù)Z言建構(gòu)與運(yùn)用[J].北京師范大學(xué)中文系.2019

[2]王璐. 建構(gòu)主義理論下小學(xué)語文高段深度閱讀的課堂教學(xué)策略研究[A]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會年會論文集（三）[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會，2020：4.