錢進輝

摘要：針對國家安全工作，國務院提出了總體國家安全觀建設的重要指導理論，其不僅為國家總體安全建設提供了關鍵的理論基礎，也為新時代背景下的國家安全教育提供了基本依據(jù)。作為一名教師，我們應該深刻意識到，新時代的國家安全必然要從我們做起，只有在教育過程中充分融入國家安全教育，才能在全社會實現(xiàn)國家安全建設目標，讓每一個學生都成為保護祖國安全，擁護祖國復興的國家建設者。

關鍵詞：國家安全教育;總體國家安全觀

作為一名小學教師，我深深地感受到國家安全教育的重要意義，尤其在“十個堅持”的要求下，新時代國家安全所覆蓋的范圍更加廣泛，不僅關乎政治、軍事與經(jīng)濟等重大問題，而且與文化、社會、網(wǎng)絡等息息相關，同時還有生態(tài)、資源等各個方面，共形成了十六個國家安全建設的方向與目標，而這其中很多內容離我們的生活并不遙遠，甚至于每個人、每個學生都可能涉及，由此來看，國家安全教育勢在必行。面對4·15全民國家安全教育日，我以自身的學習成果與教學經(jīng)驗為基礎，總結了當下在小學階段實施國家安全教育的基本原則，我們必須做到從“細微”入手，由此既符合小學生的學習與接受能力，又能達到國家安全教育的目的，讓學生能夠建立正確的總體國家安全觀。

一、細致入微，化繁為簡

在小學階段的國家安全教育中，我們首先要做到細致入微，一方面要保證內容微小而真實，從小事著手，以事實說話，并符合小學生的習慣與生活經(jīng)驗，另一方面要保證內容的簡單微妙，易于理解且內容明確，更容易讓學生形成記憶點，從而達成良好的教育效果。

我在開展國家安全教育時，就從這兩方面入手，以學生的學習與生活為基礎，實現(xiàn)總體國家安全觀的培育目標。

首先，我借助班級與學校的宣傳板報進行了宣傳教育，作為吸引學生觀看的兩個重要板塊，我分別采取了兩種方式。在班級中，則由學生來進行創(chuàng)作，我在組織了關于總體國家安全觀的主題班會課后，便要求學生互相配合制作一個展現(xiàn)班會主題的宣傳板報，學生在制作過程中不僅需要相互配合、設計版面、寫字繪畫，還需要進一步查閱資料，了解總體國家安全觀的內容，并通過整理與歸納，將其要點內容轉化為學生接受的形式進行展現(xiàn)，比如學生自制的四格漫畫，就通過學生日常上網(wǎng)時可能遇到的情況，進而體現(xiàn)出當代的網(wǎng)絡安全問題，在這樣的教育引導下，不僅制作宣傳板報的學生可以受到教育指導，其他學生也樂于學習與了解，達到更好的效果。在學校的總宣傳欄中，我則采取了由教師團隊配合制作的方法，我將國家安全教育中與小學生相關的內容進行提煉，并通過美術老師的配合，制作了一份一圖講解式宣傳單，通過一張長圖上的簡單繪畫作品結合旁邊的文字介紹，簡單而清晰的解釋了各種可能危害國家安全的行為，如同繪本一樣讓學生愿意學習，實現(xiàn)了化繁為簡的教育效果。

其次，我還利用校園環(huán)境的創(chuàng)設實施國家安全教育熏陶。在教室內部，我通過對比的方式展現(xiàn)保護國家安全的變化，一面墻壁上張貼董存瑞、劉胡蘭、黃繼光等為保護祖國而犧牲的先烈，另一面墻壁則是鐘南山、屠坳坳、袁隆平等，通過科學與技術保衛(wèi)祖國發(fā)展的人物，通過他們事跡的對比與宣揚，讓學生在潛移默化建立深刻的愛國情壞，進而建立保護國家安全的意識。在學校環(huán)境中，我則組織學生在校園內墻上展開涂鴉畫作，表達國家安全教育的內容，同時通過懸掛橫幅、建立國家安全教育走廊等，進一步熏陶學生的意識與思想。

二、見微知著，持續(xù)創(chuàng)新

針對小學生的心理特征，我們還需要保證國家安全教育的見微知著，從小事物、小案例入手，向學生解析其中的大道理與哲理，以此促進教育形式與方法的創(chuàng)新和發(fā)展。

我在實際教學過程中，就通過主題班會課的方式對學生進行國家安全教育指導。首先，我在構建班會課主題時，會選擇比較微小的方向，比如針對生態(tài)保護，我就創(chuàng)立了“礦泉水瓶是否應扔進垃圾桶”的話題，同時提出該話題下的兩個辯證方向，其一認為每個人都將礦泉水瓶扔進垃圾桶，就會有部分清潔工失業(yè);其二則認為通過一個人的行為就能保護環(huán)境，是理所應當?shù)氖隆?/p>

在這樣的話題引導下，我將學生分為兩個團隊展開辯論，其中正方提出：環(huán)境保護是每一個人都應積極參與的重大工程，我們每一個小的行為匯聚在一起，才能真正展現(xiàn)出保護環(huán)境的效果，更何況我們幫助環(huán)衛(wèi)工人將瓶子扔進垃圾桶，不僅不會影響他們的工作，而且還能減輕他們的工作壓力，所以我們正方認為，礦泉水瓶就應該扔進垃圾桶中，這既是我們自身素質的體現(xiàn)，也是積小為善大舉的重要行為方式。

而反方則進行駁斥：我們認為正方選手沒有正視這個問題，我們的話題是“礦泉水瓶是否應扔進垃圾桶”，這并沒有限制具體的環(huán)境和位置，如果是大街上，環(huán)衛(wèi)工人不會因此而失業(yè)，但是在部分特殊的場館之中，比如體育場、游樂場等，處理礦泉水瓶是很多清潔工的工作，如果每一個人都能保證不亂扔，物業(yè)公司就會認為清潔工作量會大大降低，進而可能就會做出裁員的行為，減少清潔人員的數(shù)量，而如果在全國范圍內實施，就可能引起更多人的失業(yè)問題，進而導致出現(xiàn)社會問題，這將是影響社會安全的重要內容。

而后正反選手也進行了反駁：我們認為反方的說法不僅是完全猜想的，而且根本沒有抓住重點。一方面，反方說如果每一個人都不亂扔垃圾，就會導致出現(xiàn)問題，就目前而來，這顯然只能是一個假設，而既然是假設，就沒有發(fā)生的可能，后面的問題也只能是猜想。另一方面，反方認為大量人員失業(yè)是影響國家安全的重大問題，那環(huán)境保護同樣是影響國家安全的重大問題，我們認為前者是不可能出現(xiàn)的事，而后者是已經(jīng)存在的問題，所以結果顯而易見……在這樣的過程中，學生們從一個礦泉水瓶的問題展開，逐步深入思考與辯論，實現(xiàn)了將小問題升級的效果，讓學生從微小的案例中見識到保護國家安全的重要意義，具有良好的教育效果。

三、無微不至，注重融合

小學生國家安全教育還需要做到無微不至，即在學生學習和生活的各個環(huán)節(jié)中，都能體現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)保護國家安全的內容與知識，讓學生在多元化內容與形式的引導中，逐步建立完整的總體國家安全觀。

首先，在課堂教學中要融入。比如我們的語文教師就善于利用微案例進行滲透引導，在學習《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，她就設計了一個假想情境，利用多媒體展現(xiàn)當年國家被侵占的影視劇片段，以此讓學生思考，如果自己生活在那個年代，會選擇怎樣的方式來保護國家呢？由此讓學生依次回答與分享。比如有的學生提出，我們要積極參軍，勇敢地與侵略者戰(zhàn)斗，通過戰(zhàn)勝他們的方式獲取勝利;有的學生提出，我們要參與政治活動，呼吁平民百姓的支持，既要推翻腐敗無能的清政府，又要趕走外來侵略者;還有的學生提出，我覺得幾個人的力量改變不了歷史，我們既然知道了侵略者的惡行，就可以提前做好準備，將我們的人民提前轉移，將我們的國寶提前藏好，以此盡可能保護人們不受到更大的傷害，并存留更多的力量以謀后續(xù)的反抗。通過這樣的討論活動，不僅深化了學生的愛國情懷，還讓學生建立起保護國家安全的意識。

其次，要從活動中滲透國家安全教育。我與其他教師就時常共同組織具有國家安全教育意義的活動形式，比如演講活動、文藝表演、社會實踐等，例如為了迎接4·15全民國家安全教育日，我和幾位教師共同編排了一份學生舞臺劇劇本，通過十六個板塊分別對應十六個國家安全涉及的方向，并依據(jù)簡單的故事情節(jié)體現(xiàn)小學生保護國家安全的方式與行為，以此向學生傳遞小學生可以做到的保護國家安全的行為，真正將國家安全教育落實到行動之中。

其三，要從生活中滲透國家安全教育。我通過網(wǎng)絡途徑與學生家長建立了良好的溝通關系，同時向家長推薦了與國家安全教育相關的繪本與書籍，根據(jù)不同的年級段，推薦不同的書籍內容，以此讓學生在親子閱讀的過程中，也能接受國家安全教育。最后，在學生假期活動中也要實現(xiàn)國家安全教育，我會在學期末向廣大家長推薦假期微旅行的目標，通過紅色教育基地、革命圣地、國家安全教育基地等，讓學生擁有更豐富的國家安全教育經(jīng)歷。

四、小微大作，構建平臺

在信息化教學持續(xù)推進的過程中，國家安全教育也要全面運用網(wǎng)絡與信息媒體的功能。

首先，在主題班會課中，我就積極利用網(wǎng)絡資源進行教學指導，比如在教導學生國家安全相關的法律時，就利用了羅翔老師的視頻內容，通過風趣而逗笑的方式，讓學生快速了解相關法律的規(guī)定，了解到各種行為是否存在破壞國家安全的性質，意識到其重要意性，同時也要建立明辨視野，能夠在發(fā)現(xiàn)他人破壞國家安全時，及時與家長后老師通報，進而進行報警舉報，以維護國家安全與人民利益。

其次，我還借助釘釘?shù)冉虒W平臺，將國家安全教育相關的微課視頻向學生發(fā)布，通過動畫短片的方式，將不同種類的國家安全問題進行舉例展示，通過風趣幽默的表現(xiàn)效果展現(xiàn)各種涉及安全問題的事件，以此讓學生理解并掌握力所能及的保護國家安全的行為與意識。

最后，我還以新媒體平臺為基礎，進一步推動國家安全教育的宣傳，比如借助微博、微信公眾號等方式，通過制作與國家安全相關聯(lián)的圖文故事、科普視頻、教育短片等內容，將社會實際案例、重大安全事件、國際糾紛、真實故事等內容融入各類視聽作品之中，以現(xiàn)代人們更愿意接納的一種形式進行展示與推廣，以此進一步擴展國家安全教育的覆蓋面，讓更多的學生、家長都能接觸到國家安全方面的教育和引導，從而真正實現(xiàn)國家安全教育的落實與推廣。

四、結語

所以，我作為一名教師，在此鄭重呼吁，國家安全教育是一件長期而重要的發(fā)展戰(zhàn)略，我們必須從自己做起、從微小做起、從教育做起，從新時代的背景下深入研究國家安全的各個方向與內涵，并引導學生從小建立總體國家安全觀，能夠意識到保護國家安全與自身生活的關聯(lián)，并真正熊自己力所能及的行為上，做到對祖國的保護與維護，真正成為“為中華復興而讀書”的繼承者與建設者。

參考文獻：

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[2]周韻曦，徐陽晨.如何上好“國家安全教育”這堂課？[J].清風，2020（08）：14-15.