覃朝煉

摘要：隨著我國現(xiàn)代工業(yè)體系的不斷完善，自動化設(shè)備在現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用使得工業(yè)機器人的重要地位不斷凸顯。中職教育作為我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要組成部分，其主要作用在于培養(yǎng)綜合性的職業(yè)技術(shù)人才，從而進一步推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。那么在新工業(yè)體系下，中職機器人課程改革工作質(zhì)量越來越重要?；诖?，本文通過深入探究新工業(yè)體系下中職機器人課程改革路徑，以期提升中職機器人課程教育教學質(zhì)量，為中職生就業(yè)、擇業(yè)能力的進一步提升，提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：新工業(yè)體系;中職;機器人;課程改革

隨著我國現(xiàn)代化工業(yè)的不斷發(fā)展，工業(yè)機器人在工業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，使得社會對高質(zhì)量的綜合性自動化專業(yè)人才的需求不斷增加。為了進一步推動自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)，當前眾多中職院校開始重視機器人課程的改革工作。工業(yè)機器人課程具有很強的實用性，學生在學習這門課程的過程中不僅要養(yǎng)成了良好的理論基礎(chǔ)，同時也要具備全面的工業(yè)機器人操作能力。但是從當前的課程教建設(shè)角度來看，眾多院校的機器人課程建設(shè)工作還存一系列的不足，主要集中于學生基礎(chǔ)薄弱、課程教學內(nèi)容缺乏動態(tài)性調(diào)整、教師的實踐指導(dǎo)能力不足等問題。由此可見，研究新工業(yè)體系下的中職機器人課程改革的主要路徑是很有必要的。

一、立足企業(yè)需求，制定人才培養(yǎng)目標

中職生在學習機器人課程內(nèi)容的過程中，所要掌握的專業(yè)技能非常復(fù)雜，主要包括“對工業(yè)機器人的基本操作與維護”“工業(yè)機器人的基礎(chǔ)編程”“模具的基礎(chǔ)設(shè)計”以及“工業(yè)機器人銷售”四項能力。針對這些教育目標，我們在制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的過程中，要重視課程內(nèi)容的實用性，盡量降低復(fù)雜性機械類論知識的難度：針對課程知識中所涉及的一些復(fù)雜公式，教師要學會應(yīng)用工程學的相關(guān)概念，指導(dǎo)學生認知相關(guān)公式對應(yīng)的主要機械功能以及成效，而非對公式本身死記硬背。通過這樣的方式，才能夠培養(yǎng)出具有良好基礎(chǔ)能力的專業(yè)性人才。

二、結(jié)合虛擬仿真，激發(fā)學生學習樂趣

在傳統(tǒng)的機器人課程教學活動中，很多教師受到院校本身教育條件的限制，很少組織學生開展工業(yè)機器人自由組裝基礎(chǔ)訓(xùn)練活動，學生缺乏在工業(yè)機器人的自動化生產(chǎn)線上開展應(yīng)用訓(xùn)練的經(jīng)驗，在崗位實踐能力上有所不足，單純的“理論講述+案例展示”的課程教學模式導(dǎo)致學生對機器人課程的學習興趣不足。針對這種問題，我們在推動中職機器人改革的過程中要重視虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，通過虛擬仿真操作平臺，學生能夠操作不同的工業(yè)機器人模塊進行組裝學習，同時虛擬仿真平臺能夠為學生提供工業(yè)級的機器人實操現(xiàn)場環(huán)境，使學生在體驗過程中養(yǎng)成基礎(chǔ)的操作能力，從而為今后的實習、工作奠定能力基礎(chǔ)。

三、推動產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的機器人課程創(chuàng)新能力，主要從以下兩個方面展開：首先是院校本身要尋找本地區(qū)優(yōu)秀的工業(yè)機器人生產(chǎn)、銷售企業(yè)，通過與合作企業(yè)開展人才訂單培養(yǎng)的方式，在課程內(nèi)容設(shè)計的過程中引入先進的課程教學理念，并聯(lián)合企業(yè)的主要負責人共同制定人才培養(yǎng)計劃，針對機器人課程中的部分理論內(nèi)容以及后續(xù)的實踐教學活動，聘請相關(guān)的工作人員為學生進行針對性的課程講解，并且由校企雙方合作設(shè)置相應(yīng)的獎學金，鼓勵優(yōu)秀學生，調(diào)動學生學習機器人課程知識的積極性。

四、落實以賽促教，培養(yǎng)學生應(yīng)用能力

無論是國家級的職業(yè)技能大賽，還是省級的職業(yè)技能比賽，機器人作為主要的賽項內(nèi)容，每年都會吸引眾多師生參與。在職業(yè)技能大賽備受國家教育部門中的時代背景下，中職院校要充分重視職業(yè)技能大賽的主要作用，推動機器人課程的師生共同參賽，通過這樣的方式鍛煉機器人課程教師隊伍和學生群體的應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)學生應(yīng)用能力的發(fā)展。

五、做好教師培訓(xùn)，提升課程內(nèi)容質(zhì)量

首先，中職院校要立足于企業(yè)的工程項目，組織優(yōu)秀教師參與到企業(yè)項目建設(shè)中，針對現(xiàn)階段中職機器人課程中教師中理論講述而輕實踐指導(dǎo)的問題，通過推動教師到機器人企業(yè)中掛職鍛煉的形式，實現(xiàn)機器人課程教學內(nèi)容的動態(tài)化調(diào)整，將教師的教育理論研究工作落實到生產(chǎn)實踐活動中，增強機器人課程教學內(nèi)容的實踐性，推動教師專業(yè)能力的發(fā)展。

其次，中職院校要充分依托校企合作的便捷性優(yōu)勢，聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)機器人課程教學資源，制定與企業(yè)生產(chǎn)緊密相關(guān)的機器人課程教學項目。同時，聘請一線的工作人員和工業(yè)機器人領(lǐng)域的相關(guān)專家，對機器人課程的理論內(nèi)容、就業(yè)前景等內(nèi)容進行客觀的講解，通過校內(nèi)外講座和教師交流會的形式，提高教師對機器人課程的教學能力。

六、結(jié)語

綜上，在我國現(xiàn)代工業(yè)不斷發(fā)展的時代背景下，機器人課程作為中職院校新興課程之一，其課程指質(zhì)量對學生的崗位能力發(fā)展有著極為重要的影響。我們在推動機器人課程創(chuàng)新的過程中，要從人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程內(nèi)容和師資團隊培養(yǎng)等多個方面入手，充分發(fā)揮校企合作的重要作用，提高學生在機器人課程理論、實踐學習中的參與度，實現(xiàn)課程教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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