張正軍

摘 要：人是在一定的文化熏陶的環(huán)境中逐漸成長起來的。我們常說人的成長環(huán)境很重要，比如家庭環(huán)境，社會環(huán)境等。一個人所在的環(huán)境對人的影響是無形的，又是深刻的。學校是教書育人的一方凈土，學校的文化氛圍和文化底蘊對培養(yǎng)每一位學生的成長起到實質(zhì)性作用。在校學生成長最主要的環(huán)境就是學校的校園文化，班級又是教育教學的最基本單位，因此在校園文化環(huán)境中，班級文化就顯得很重要。班級文化建設(shè)對學生的學習、成長和成才有著重要作用。不同的班級文化體現(xiàn)了班級個性特征，更反映了班級間的發(fā)展水平，加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，已經(jīng)成為教師提高班級管理水平和提升學生發(fā)展的一個重要方面。

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè); 文化建設(shè)技能; 物質(zhì)文化; 制度文化; 精神文化和課堂文化

中圖分類號：G635.1? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）11-005-002

一、班級文化對學生成長的最基本影響

簡單說班級文化就是班級全體人員所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富，一個班級的班級公約、規(guī)章制度，日常常規(guī)細則，班級口號（跑操口號），班旗和班徽等都代表班級特色建設(shè)。對學生的健康成長具有潛移默化的影響作用。良好的班級體不僅是學生學習文化的場所，更應(yīng)該是學生心里棲息地、精神家園。班級文化中積極的因素對學生的發(fā)展所產(chǎn)生積極的推動作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教育作用

班級文化形成的是一種生活和學習氛圍，學生在班級接受教育的同時，更是對健康成長具有引導、調(diào)節(jié)等作用。班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關(guān)系和諸多輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相適應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學生都起著或多或少的教育作用。這種教育作用是在文化環(huán)境中自然受到影響的，它是無形的看不見的，但是它又是的確存在我們周圍的。

（二）增強凝聚力的作用

班級文化的凝聚力的作用主要體現(xiàn)在把班級的每個學生的個人利益和班級的前途緊緊地聯(lián)系在一起，使大家的行為與班級的行為和目標是一致的。班級是大家共同形成的，寄托著每個學生的共同的理想和追求。雖然有不同的價值觀和心理意識，但是在班級里大家都有相同的認同感，使命感和一種歸屬感，從而形成強有力的向心力、凝聚力及集體感。

（三）激勵鼓勵的作用

豐富多彩的班級文化的存在讓學生感到歸屬感的同時，也在慢慢地激發(fā)每個學生的自我發(fā)展。班級文化為他們提供良好的環(huán)境，必要的設(shè)施、模式與規(guī)則，從而調(diào)動大家的積極性和主動性，使每個學生在一個輕松的學習和生活氛圍中度過。這樣使得學生自己認為在這個班集體很有出息，感到自豪，更應(yīng)該發(fā)揮自己的價值。

（四）規(guī)范作用

班級文化所形成的規(guī)范體系是一種嚴肅的規(guī)則，使得班級學生不得不自覺地約束自己，規(guī)范自己的日常行為。氛圍的制約，比如當你走進教室，多數(shù)同學都在認真做題看書，你想夸夸其談，這時你會覺得大家都沒有聊天的想法，所以你會不好意思，只有找點事做做。這就是一種學習氛圍帶動你，制約你，還有制度的制約，日常常規(guī)，班級公約等。

二、班級文化建設(shè)的一些方法

我們一直認為從網(wǎng)上下載一些班級公約，班級規(guī)章制度，張貼一些學校的日常常規(guī)，就是班級文化建設(shè)了;遇到一些節(jié)日，出一期相關(guān)的主題板報，覺得這些只是形式，并不能真正意義上引導學生的行為。我認為班級文化有以下幾個方面：

班級物質(zhì)文化建設(shè)屬于看得見、摸得著的東西。它包括教室的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化基礎(chǔ)和水平的外在表現(xiàn)。建設(shè)和諧的班級環(huán)境不僅能制約一個人的課堂學習、課后的行為，更是會對每個學生個人品德的培養(yǎng)、習慣形成產(chǎn)生深遠的影響。教室是學習、活動的重要場所，是教師傳授知識的陣地，是班主任對學生進行思想教育和品行培養(yǎng)的舞臺。教室布置的好壞不僅能折射一個班級學生的精神面貌和班級建設(shè)的成就，更是反映一個班主任的帶班能力和水平。作為班級的重要組織者，班主任應(yīng)該把教室布置的有特色，美化育人。下面介紹一下教室環(huán)境布置常規(guī)做法。

1.教室的布置。通常教室前后墻是黑板，前黑板正上方布置的是國旗，左側(cè)一般是班級的班務(wù)欄，榮譽欄，管理園地，安放空調(diào)，右側(cè)是班級建設(shè)和《中學生守則》。

2.教室的左右墻除了兩扇透明的窗戶外，窗戶采光的教室沒有多余的空間，可以考慮掛一些學習方法外，不作其他的安排。

3.桌椅的安放要考慮學生的近距離觀察，桌椅要整齊。這是常抓不懈的工作，桌椅布置不整齊直接影響教室的整體美觀。

4.后墻除了黑板之外，我覺得可以安放一個小的書柜，一兩個花架。鼓勵大家多帶一些書和同學們一起分享;花卉裝扮教室讓同學猶如在自然環(huán)境下學習的氛圍。

5.教室布置的注意事項。首先布置教室時要有安全意識。比如擺放花卉時，一定要考慮擺放花盆的安全位置，打碎劃傷人就出問題了;張貼的框架要穩(wěn)固，并考慮材料環(huán)保;要注意節(jié)約，布置教室肯定要花費一些買材料的經(jīng)費，班費是學生的湊份子錢，很有限，要用到實處。讓學生愛護班級公物，避免不必要的浪費。

三、班級制度文化建設(shè)

“國有國法，家有家規(guī)”。班級制度文化就是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規(guī)范等班級日常工作、學習和生活中的具體體現(xiàn)，是大家自覺遵守的行為準則。建立班級制度文化，是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。

1.內(nèi)在制度。（1）各種習慣和禮貌。學校班級的習慣性規(guī)則很多。比如師生之間的上課開始方式、學生到教師辦公室喊報告、遲到就要被批評等。（2）內(nèi)在規(guī)則。班級的內(nèi)在規(guī)則包括校規(guī)、班規(guī)和公約。教育家魏書生很善于制定班級內(nèi)在規(guī)則，他的班級中制定了各種班級民約，除了正常班干部外，有負責講臺的“臺長”、“花長”、“門長”等，把各種班級事務(wù)落實到每個學生，讓學生互相監(jiān)督執(zhí)行。

2.制度的目的在于引導。因為我們的對象是成長的學生，制度的內(nèi)容完全可以人性化，班級制度的語言表述可以采用活潑的、學生易于接受的形式。其次班級制度的內(nèi)容不能太絕對。因為學生畢竟是學生，三觀沒有成熟。我們阻止不了一些自控能力差的學生犯錯誤，我們要做到的是引導學生認識錯誤和改正錯誤。

3.抓好制度的宣傳和落實。加強對學生的制度宣傳，使學生正確理解各種規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學生的認可。通過多種渠道宣傳制度內(nèi)容。首先，抓住課堂教學的主陣地，傳授各種制度的基礎(chǔ)知識。其次，開辦宣傳教育櫥窗。辦黑板報，墻報。自己寫制度學習的心得體會，利用學校廣播進行宣傳等。通過這些活動增強學生的制度意識，通過教學滲透強化制度的觀念。

四、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化建設(shè)是班級在發(fā)展中受到一定的文化背景、意識形態(tài)影響而長期形成的一種班級理念、哲學以及價值觀，它是班級核心文化，是師生心靈中的一種動力，是班級健康發(fā)展的強大動力。

班級精神是班級文化集中的體現(xiàn)。班級精神一旦形成，班主任就要引領(lǐng)全體學生努力實踐班級精神，使班級精神融入每個學生的思想理念、行為規(guī)范中;使班級精神成為激勵學生勤奮學習、塑造自我的精神力量，最終使班級教育成為根本價值追求。

班集體的形成和鞏固是以共同奮斗目標為前提。班級的長期目標內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者。班集體的中期目標是在政治思想方面，熱愛黨、熱愛社會主義，熱愛祖國的偉大思想感情。在道德方面，遵紀守法的優(yōu)良品質(zhì)是必須的行為，遵守社會公德，對不良的影響具有一定的辨別抵制能力;智力培養(yǎng)方面應(yīng)該具有正確的學習態(tài)度、科學的學習方法、良好的學習習慣，形成求實、探索、團結(jié)、進取的學風，成為智能型人才。

班級的短期目標應(yīng)該體現(xiàn)在每次的教育活動中，開展活動的目的是為了培養(yǎng)學生的集體主義精神和助人為樂、熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)以及一定的組織能力和實際操作能力等。班級精神的培養(yǎng)是一項艱巨的任務(wù)。班主任必須循序漸進地做好各方面的工作，根據(jù)班級個性特征，學生的整體素質(zhì)能力，發(fā)動學生一起進行討論和實踐，尋找最適合本班級的實際，利用內(nèi)在和外在的一切因素，促進全班學生統(tǒng)一思想，振奮精神，為了共同的目標而努力。

五、課堂文化的探索

課堂文化是教師與學生之間的互動模式。如何讓學生和教師在課堂教學中形成和諧課堂氛圍，是激發(fā)探索課堂文化的動力。力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，老師對每位同學抱有美好期待，并且最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。教師和學生是平等的，關(guān)心每一位學生的課堂表現(xiàn)，尤其是學困生，需要用寬容的心包容他們的錯誤，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓他（她）體會到成功的喜悅，能體會到被表揚的那種幸福感。

建立師生互動，有些內(nèi)容老師完全可以放手讓學生自己獨立去完成，讓學生參與教學，這樣更有吸引力和新鮮感，同時學生的學習主動性和積極性就自然而然地被調(diào)動起來。比如我的英語課，每次上課，我就會按上節(jié)課指定的（或事先就已經(jīng)形成規(guī)律）同學回去預習單詞或課文閱讀的內(nèi)容，在本節(jié)課中讓其本人來表現(xiàn)一下他的努力成果。還可以讓學生課前演講五分鐘，輪流依次布置任務(wù)下去，學生每天都會帶給你一些新鮮的時尚的熱點消息。

建立生生互動，教師不僅放手讓學生參與課堂教學，更有必要完全放開。學生前后左右座位之間形成討論小組，讓學生之間互相討論問題;學生從老師那里領(lǐng)取任務(wù)，小組進行討論交流，最后解決問題。小組討論極大地活躍了課堂氛圍。教師在此期間多走動，多參與學生的小組話題，給予適當指導，這不僅增進了師生之間的感情，而且通過平等對話，探討問題，也讓學生有充分的思考，把枯燥的教學過程轉(zhuǎn)變成師生之間一種交往的過程，真正體現(xiàn)了讓學生成為課堂學習的主人。讓所有學生都參與課堂活動中，這樣才能發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)在能力，才能彰顯每一位學生的個性特點。同時班級活動的開展，主題班會的舉行，學生干部的競選，詩歌朗誦等活動，增強了學生的團隊意識，也增強了他們的自信心，逐漸形成良好的獨特班風。

總之，班主任的工作是一個長期而又復雜的過程。作為班主任，需要多讀一些理論書籍，平時多記錄班主任工作的點滴，為今后的班主任工作提供更好的幫助。班級管理中，如何形成良好的獨特班風，為學生的健康成長營造適宜的成長環(huán)境，不是一朝一夕的事，需要開展多種活動，需要教師抓住一切可能的機會搞好班級管理，使每一個學生都能在一個優(yōu)美、開放、寧靜的學習環(huán)境中健全人格，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，全面促進學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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