許乃躍

摘 要：校長領(lǐng)導力是學校成長和發(fā)展的重要自變量，是決定辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要影響因素。新時代高職院校校長領(lǐng)導力面臨“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、人才產(chǎn)出導向、學生中心導向、教師專業(yè)成長導向的挑戰(zhàn)。作為高職院校校長要善于學習和研究新的科學理論知識，進行科學的頂層設(shè)計與戰(zhàn)略謀劃，掌握引領(lǐng)學校高質(zhì)量發(fā)展的藝術(shù)，深化學校教育教學改革，從多方面加強領(lǐng)導能力建設(shè)，以發(fā)展的眼光和前瞻性的視角為高職院校的發(fā)展提供科學的戰(zhàn)略決策，推動學校高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代;職業(yè)院校;校長領(lǐng)導力;學校管理質(zhì)量

中圖分類號：G657 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）28-0009-03

“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)需要大批高素質(zhì)人才，高職院校必須走在教育發(fā)展前列，在實踐中提高自身的教育教學水平。校長領(lǐng)導力是校長在實施學校管理過程中所表現(xiàn)出來的各種能力的總和，校長領(lǐng)導力是影響學校高質(zhì)量發(fā)展的重要自變量，關(guān)系到學校辦學水平和辦學方向，對應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的影響。下面簡述新時代對高職院校校長領(lǐng)導力的挑戰(zhàn)，并從幾個方面研究新時代高職院校校長領(lǐng)導力的提升策略。

一、新時代對高職院校校長領(lǐng)導力的挑戰(zhàn)

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》指出，要完善提高職業(yè)教育質(zhì)量的體制機制，健全德技并修、工學結(jié)合的育人機制。新教育體制機制的構(gòu)建，給高職教育發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高職院校校長要正視面臨的各種挑戰(zhàn)，注重完善自身的知識體系，提升自身的領(lǐng)導能力，為學校發(fā)展提供科學的戰(zhàn)略決策，促進學校高質(zhì)量發(fā)展。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的挑戰(zhàn)

當前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的方方面面。教育部頒布的《教育信息化2.0行動計劃》指出，要推進新時代教育信息化發(fā)展，從提升師生信息技術(shù)應用能力向全面提升信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式。要通過教育信息化帶動教育的現(xiàn)代化，加快教育大國向教育強國轉(zhuǎn)變。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給高等職業(yè)院校校長帶來了教育理念、管理理念、教學模式、師生關(guān)系等方面的新思考。校長必須積極應對信息化時代對職業(yè)教育發(fā)展的新要求，在教育教學實踐中全面推進信息技術(shù)的應用。新冠疫情導致一些學校不能正常開學，如何更好地借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展線上教學，做到停課不停教，延假不延學，保證線上教育教學質(zhì)量，也是新的挑戰(zhàn)。

2.人才產(chǎn)出導向的挑戰(zhàn)

全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是學校的中心工作，更是新時代教育發(fā)展的核心要求。通過人才培養(yǎng)來服務社會是高等職業(yè)教育的重要功能，但現(xiàn)實生活中高等職業(yè)院校培養(yǎng)的部分學生在就業(yè)時出現(xiàn)“高不成、低不就”的現(xiàn)象。“高不成”的原因，是部分學生基礎(chǔ)差、底子薄，知識掌握不系統(tǒng)，一些用人單位對其不滿意;“低不就”的原因，是部分學生雖具備較強的動手操作能力，但不愿意從基礎(chǔ)和所謂“小事”做起。如何遵循人才產(chǎn)出導向高質(zhì)量培養(yǎng)人才，給高等職業(yè)院校校長帶來諸多思考，如“高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標的確定、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、理論與實踐結(jié)合、專業(yè)規(guī)劃與課程建設(shè)、考核評價體系完善”等。校長如何全面貫徹新時代教育路線、方針和政策，踐行高等職業(yè)院校使命，在應用型人才培養(yǎng)上凸顯服務社會功能，不斷提升教育教學質(zhì)量和學校辦學影響力，將是一個新的挑戰(zhàn)。

3.學生中心導向的挑戰(zhàn)

《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》指出，要全面實施素質(zhì)教育，全面落實立德樹人根本任務，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。對于高職院校校長來說，牢固樹立“生本主義”理念，以學生發(fā)展為中心，大力開展教育教學模式及方法改革，及時擴充具有新時代特色的教學內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學及管理方法，調(diào)動學生的學習主動性與積極性，使學生成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才是一個新的挑戰(zhàn)。

4.教師專業(yè)成長導向的挑戰(zhàn)

“立德樹人”是新時代對教育工作者的根本要求，高職院校必須高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。教師的專業(yè)成長就是追求自身專業(yè)道德的崇高性、專業(yè)知識的綜合性、專業(yè)能力的全面性。要促進教師專業(yè)成長，就需要制定教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務能力素質(zhì)標準、體現(xiàn)新時代特色的教育教學管理制度、規(guī)范的學術(shù)研究管理制度、符合社會發(fā)展方向的人才培養(yǎng)模式等，這給高職院校校長帶來了新的思考。

二、新時代高職院校校長領(lǐng)導力提升策略

校長領(lǐng)導力深刻影響著學校發(fā)展的方向和速度，進而影響學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者認為，應從以下四個方面來提升高等職業(yè)院校校長領(lǐng)導力。

1.善于學習和研究新的科學理論知識

（1）認真研學習近平新時代中國特色社會主義思想。采用集中學、小組研討學、自學、參加培訓等方式，認真研學習近平新時代中國特色社會主義思想，并落實到學校教育改革各方面。用“四個意識”指導工作實踐，貫徹“五位一體”和“四個全面”，用新發(fā)展理念武裝頭腦。

（2）深入學習校長領(lǐng)導力提升方面的知識。隨著時代的發(fā)展，研究提升校長領(lǐng)導力的理論在不斷完善和豐富。高職院校校長在學校管理實踐基礎(chǔ)上迫切需要提升適應高等職業(yè)教育發(fā)展要求的教育理論水平，完善自身的知識結(jié)構(gòu)。校長要緊跟時代發(fā)展的步伐，積極關(guān)注職業(yè)教育最新的發(fā)展理念，特別是管理學、教育心理學、教育學原理、教育法學、教育文化學、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等與教育有關(guān)的知識。要主動適應網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展要求，認真制訂學習計劃，主動思考謀劃，帶著問題學習，在實踐中解決問題，提高自身領(lǐng)導力，特別是要通過參加教育管理培訓、建設(shè)學校特色教育教學團隊、考察高職示范校等進行學習與提升。要充分發(fā)揮校長“領(lǐng)頭雁”效應，帶動教職員工學習，而良好的學習氛圍又會進一步促進和推動校長學習。