趙赟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近幾年來，戶外拓展運動在我國不斷興起，很多高校也在體育教學中開設了戶外拓展訓練專業(yè)的課程。但是資金以及教育經驗的缺乏，導致很多高校在進行戶外拓展訓練課程建設與開發(fā)的時候，不可避免地存在一定的發(fā)展滯后性問題，難以滿足現(xiàn)當代我國教育改革工作的要求，亟須進行改進?；诖耍捎梦墨I資料法等立足于應用型本科高校教學現(xiàn)狀探討了應用型本科高校戶外拓展訓練課程的建設與開發(fā)路徑，旨在促進高校戶外拓展訓練課程建設與開發(fā)的進程。

[關? ? 鍵? ?詞]? 應用型本科高校;戶外拓展訓練;課程建設;策略分析

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0188-02

高校開展戶外拓展課程建設的根本目的，就是為學生提供更多的課外實踐機會，引導學生增強實踐能力，真正提高學生的社會競爭力。在進行戶外拓展訓練課程建設的時候，高校要考慮如何進行課程建設與開發(fā)，在課程建設與開發(fā)的過程中又應當注重哪些細節(jié)……這些都是應用型本科高校在進行戶外拓展訓練課程建設開發(fā)的時候需要綜合考慮的問題。以下將立足于現(xiàn)當代應用型本科高校戶外拓展訓練課程建設與開發(fā)的現(xiàn)實情況，探討應用型本科高校戶外拓展訓練課程建設與開發(fā)的優(yōu)化路徑，旨在提升學生的綜合素質，提高高校體育教學效率。

一、戶外拓展訓練課程建設與開發(fā)的意義

戶外拓展訓練是通過利用戶外自然環(huán)境對人們進行訓練的一種方式。戶外拓展訓練起源于二戰(zhàn)期間，戰(zhàn)后便逐漸演變成能夠被現(xiàn)代社會群體所接受的一種戶外訓練方式。戶外拓展訓練主要由三大類訓練模式組成：一是水上訓練，主要有游泳、扎筏、劃艇等;二是野外訓練，主要有登山、露營、攀巖、戶外生存技能等;三是場地訓練，主要是在專門的訓練場地上，利用各種訓練設施開展訓練，如高架繩網等心理訓練活動。通過參與戶外拓展訓練，學生會更加了解自身潛能，增強自信心，克服膽小怕事的心理，同時還能幫助學生磨煉出戰(zhàn)勝困難的堅強毅力，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，提高學生解決問題的能力，同時戶外拓展訓練也是塑造學生團隊意識、促進學生健康成長的訓練課程。通過參與戶外拓展訓練，學生會以開放的心態(tài)應對學習與生活中的變化，在學習與生活中變得更加積極與努力。應用型高校的發(fā)展教育理念，重在應用二字，應用型高校辦學標準要以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀為指導思想，要在新社會發(fā)展中積極地打造能適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的新教育學科，以為國家培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才為最終的教育目標，所以應用型本科高校的戶外拓展訓練課程建設與開發(fā)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、應用型本科高校戶外拓展訓練課程建設與開發(fā)中存在的主要問題

（一）缺乏完善的戶外課程體系

在現(xiàn)當代的高校戶外拓展訓練課程建設過程中不難發(fā)現(xiàn)，很多高校對于各個專業(yè)的學科學生都進行了戶外拓展訓練的授課。但是從戶外拓展課程建設的效果來看，大部分高校所開設的專業(yè)戶外拓展訓練課程還缺乏完善的體系。比如，大部分學校只是把戶外拓展訓練作為體育教學活動的一個組成部分，只是在學校進行理論教學工作的時候，會偶爾去進行戶外實踐探究活動。除此之外，學生大部分的學習時間都只能局限于校園之內，并且所進行的專業(yè)實踐訓練活動也僅限于學校為學生提供的實踐場地內，制約了應用型本科高校戶外拓展訓練課程的發(fā)展。除此之外，針對應用型本科高校戶外拓展訓練課程建設，很多學校缺乏一套明確的體系，到底這些課程的戶外拓展訓練時長是多少？要經過多少課時的教學活動？在教學活動中教師應當如何設計綜合實踐類活動？對這些問題，應用型本科高校進行戶外拓展訓練課程建設的時候，都沒有進行明確而準確的回答，最終導致應用型本科高校戶外拓展訓練課程缺乏完善的體系，臨時拼湊或者設計的戶外拓展訓練課，并不能真正達到高效的訓練目標。

（二）學校的條件設施有限

對應用型高校來說，進行戶外拓展訓練課程，最重要的就是要增強學生的綜合素質，提高學生的社會實踐能力，這樣才能讓學生步入社會之后迅速適應社會的要求。目前有很多高校只能嘗試與校外培訓機構建立合作關系，通過校外培訓機構，為校內的學生提供更多的戶外拓展訓練課程實踐機會，并把這種實踐機會也看作是高校戶外拓展訓練課程的一種重要表現(xiàn)形式。但是因為校外培訓機構規(guī)模有限，除了少部分參與戶外拓展訓練課程意愿較強的學生參與，或者是專業(yè)能力較強的學生以外，能有機會到校外培訓機構進行戶外拓展訓練的學生是很少的，這在一定程度上制約了應用型本科高校戶外拓展訓練課程的建設與開發(fā)工作。所以在進行高校戶外拓展訓練課程構建的時候，高校還應當進一步提高自身的辦學水平，要積極尋求更加廣闊的校外培訓機構合作平臺，爭取為應用型高校的大學生提供更多的戶外拓展訓練實踐機會。

三、應用型本科高校戶外拓展訓練課程建設與開發(fā)實施策略

（一）注重構建完善的課程體系

在進行戶外拓展訓練課程建設與開發(fā)的時候，要想確保這些課程能夠穩(wěn)定實施，并且能夠起到一定的教育意義，那么高校就要考慮像校內課程那樣去構建完整的體系。首先高校需要明確的是，戶外拓展訓練課程的內容主要有什么？學生參與戶外拓展訓練課程時長分別是多少？在進行拓展訓練課程的時候，應當以哪種活動形式來增加學生的戶外拓展訓練實踐經驗？這些都是在進行戶外拓展訓練課程建設開發(fā)的時候，需要首先研究的問題。