張曉麗

戲劇教育是智慧課堂構建的重要手段，智慧課堂是戲劇教育的指導思想。那么，在當下國內的義務教育階段，我們應該如何構建戲劇教育體系以最大限度開啟學生的實踐和創(chuàng)造智慧呢？

一、戲劇教育活動的開展

1.多種形式戲劇教學

學校分別在二、三年級開設主題式戲劇教育，以加強學生口頭表達能力和肢體表現力為前提，在豐富教育形式的基礎上，為學生打開以體驗參與為主的學習通道，也為基礎教育提供必要的輔助。主題式戲劇教育活動是指圍繞某一主題，隨著兒童戲劇經驗整合與提升的進程，由師幼共同建構一系列戲劇活動，從戲劇表達開始，到戲劇創(chuàng)作，最終形成完整的戲劇表演的一種兒童戲劇教育組織形式。主題式戲劇教育活動的主題來自三個方面：一是藝術作品（文學、音樂、美術、戲劇等），二是事件，三是想法。主題式戲劇教育活動中的系列戲劇活動因主題而聯系在一起，并且使兒童的戲劇經驗彼此產生聯系，從而在戲劇表達、戲劇創(chuàng)作和戲劇表演三者之間建立起相互支持的通道。

2.戲劇英語融合教學

學校特別在全年級的中加實驗班增設戲劇課程，幫助學生建立正確的人文觀念和社會責任意識。中加實驗班 英文戲劇，主要以經典故事和童話故事為素材，進行故事的重新解析和演繹，在解析中，讓學生理解故事背后的意義，以此增強學生的理解能力，同時在情景中訓練學生的口語表達能力。中加實驗班里，每個學生每個學年都會參加一場英語戲劇表演，從排練到表演，許多學生參與了劇本的編寫，道具的制作，在這個過程中，學生的合作溝通、語言組織、自控管理、舞臺表演等能力都得到了很好鍛煉。

3.戲劇特色社團教學及建設

戲劇表演，對學生的釋放自我，提升自信，增強綜合表現力具有非常好的作用。故此，學校特別開設戲劇藝術社團，以聲臺行表的專業(yè)內容，培訓學生，并挖掘專業(yè)藝術人才，同時通過優(yōu)秀劇目的排練及表演，達到改善校園文化建設的目的。同時戲劇劇目的整個排練過程，也是項目運作和項目管理的學習過程，學生在排練過程中，不僅要關注故事劇目內容，也要關注整個演出中需要的音樂、服裝、道具、及演出前中后的效果，在整個過程中，達到全方位鍛煉學生統(tǒng)籌、協調、協作，溝通等能力。在戲劇藝術特色社團建設過程中，學校逐步形成了以一、二年級以語言表達的形式為主，以詩歌劇為主要表現形式，三、四年級以優(yōu)秀劇目，側重整體表現力的梯隊建設，不僅豐富了校園文化建設，并進一步加強了學校文學的學習。

二、戲劇文化建設及人才培養(yǎng)

戲劇藝術既是一門融合了音樂、美術、語言、肢體及多種藝術形式的綜合藝術，也是一項綜合素質教育的方式。戲劇通過情節(jié)的感受，場景的模擬，潛移默化地讓表演者產生同情，從而深刻理解作品，了解人物內心。戲劇也是一門嚴肅的藝術。戲劇劇目的整個排練過程，是項目運作和項目管理的學習過程，學生在排練過程中，不僅要關注故事劇目內容，也要關注整個演出中需要的音樂、服裝、道具、及演出前中后的效果，在整個過程中，全方位鍛煉學生統(tǒng)籌、協調、協作，溝通等能力。學校通過藝術節(jié)的形式展現戲劇表演的舞臺魅力，中、英文不同專場的戲劇藝術節(jié)共同展現戲劇藝術特色教育的豐碩成果。

中華民族歷史源遠流長，傳統(tǒng)文化博大精深，足以使中國人、海外華人引以榮耀和自豪，它是中華民族的重要凝聚力;中華傳統(tǒng)文化，是許多中華文明成果的根源，是歷史文化、社會道德、民族精神、哲學思想、生活藝術的總源。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）要求美育教育根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚的土壤，汲取人類文明優(yōu)秀的成果，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程。

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