劉志堅

德育作為教育中的重要組成部分，在中小學生的成長過程中起到了至關重要的作用，對中小學生未來的人生有著不容小覷的意義。中小學階段的學生心智還不成熟，還處在思想道德的萌芽階段。道德與法治教師作為學生成長的引路人，應該在教學過程中滲透德育思想，讓中小學生形成正確的思想觀念，擁有良好的思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成文明的道德品質與習慣。本文從教學實踐出發(fā)，在學者研究的基礎上，探討道德與法治教師做好中小學德育工作的策略與方法。

一、端正教師作風

習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的。因此，身為道德與法治教師，一定要端正教師作風，以身作則，重視言傳身教。因為學生具有“向師性”，教師為人師表，一定要充分發(fā)揮自己的榜樣示范作用。道德與法治教師要時刻注意自己的言談舉止，規(guī)范自身的一舉一動、一言一行。道德與法治教師要在學生心中樹立并保持良好的道德形象，給予學生正確積極的方向。教師自身做得好，學生才能尊重老師、信服老師并愿意向老師學習。學生受到榜樣的影響，自然會在不知不覺中規(guī)范自身的道德觀念，增強自己的道德行為。

二、通過激勵途徑，喚醒學生對道德的欲求

中小學道德與法治教師要通過激勵途徑，喚醒學生對道德的欲求。中小學生天性愛玩，道德與法治教師要時刻關注他們在課堂和課下的表現，時刻關注學生的思想變化，在細微之處把握學生的心理狀況。當學生出現不規(guī)范行為的時候，教師一定不可以大發(fā)雷霆地說教，這種嚴厲的呵責和批評容易傷害學生的自尊心，更容易使學生產生逆反心理，使德育工作的開展事半功倍。中小學道德與法治教師要放下自己的身段和架子，要以平等的姿態(tài)和學生探討，要以朋友的身份和學生溝通，和學生之間保持友好的關系。讓學生感受到班主任的關心與愛護、理解與溫暖。只有這樣，學生才會愿意與思想品德教師談心，才會愿意在思想困惑的時候找思想品德教師解決問題。

與此同時，家長對學生的成長和思想健康更是有著不可推卸的責任，班主任要讓家長也參與到德育工作中，做到家校配合、齊頭并進，才能使學生養(yǎng)成更健全的人格和更健康的思想。

三、注重情感體驗活動

中小學道德與法治教師還可以組織學生參加社會實踐活動，利用一些具有重大意義的節(jié)日，讓學生了解我國源遠流長的文化，增強自己的思想道德意識。通過情感體驗活動，學生對道德的理解更深刻。比如母親節(jié)的時候，可以讓學生幫助自己的母親做一些力所能及的事情，幫助母親做家務也好，為母親捶捶肩揉揉背捏捏腿洗洗腳也好，讓學生懂得孝順父母、感恩父母。重陽節(jié)的時候可以組織學生去敬老院探望老人，讓學生懂得尊敬長輩、懂得什么是“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，從而珍惜與家人相處的時間。

四、立足教材，強調德育影響

對于中小學生來說，傳統(tǒng)的課堂模式枯燥乏味。純粹的講解和一味的說教很容易讓中小學生們左耳聽右耳出。單純依靠教師講授道德與法治是很蒼白無力的，沒有讓學生去生活中實際體驗和直觀感受，課堂效果依舊是微乎其微。因此，教師要進行體驗式教學模式，做到理論與實踐相結合，課程內容要緊密貼合學生自己的生活世界，讓學生能真正理解思想道德知識，并能以此為輔助幫助自己更好地生活。生活中有很多與道德相關的素材，教師要引導學生熱愛生活，讓生活走進課堂并貫穿學生的成長過程，讓學生在生活中感受知識，并能學以致用。

總而言之，作為一名道德與法治教師，要從根本上轉變傳統(tǒng)的教學理念，營造良好的習慣教育氛圍，創(chuàng)設與學生生活息息相關的教學情境。讓學生在思想品德的習慣養(yǎng)成教育中自覺規(guī)范自己的道德行為，提升自己的道德修養(yǎng)和法律意識，促進學生身心健康成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有學生”。

責任編輯? ? 黃佳銳