宋維康

近年來，關(guān)于青少年自殺的消息屢見報端，這一樁樁一件件令人觸目驚心的事件，讓人不得不積極主動去關(guān)注青少年的心理狀況。沉重的悲劇事件為我們敲響了警鐘，那么，我們該如何提高學(xué)生的生命意識，使學(xué)生健康快樂地成長呢？筆者認(rèn)為，生命教育，已到了刻不容緩的地步。

一、尊重生命

尊重生命，敬畏生命，才能珍惜生命。作為教育工作者，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重生命。教師應(yīng)抓住教育契機，讓學(xué)生明白，世界萬物都是有生命的，一花一草，一只小螞蟻，一只飛鳥……它們都是活生生的生命，它們有活著的權(quán)利，也有活著的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該尊重每一個生命，愛護(hù)它們，不能隨便去傷害它們。我們應(yīng)該心存感恩，正是有了它們，我們的世界才如此豐富多彩。只有教會學(xué)生尊重每一個生命，學(xué)會感恩，他們才會珍惜自己和他人的生命。

我們還要告訴孩子：即使再平凡的一個人，也有他的優(yōu)點，也一樣可以發(fā)光、發(fā)熱。海倫、張海迪、史鐵生……他們自強不息，努力生活，即使再難，他們也熱愛著生活，笑對人生，頑強地表現(xiàn)自己。在教學(xué)中，我們還可以播放母親懷胎十月生下小孩子的視頻，讓孩子們感受到，我們每個人的生命都是來之不易的。告訴孩子們，每個人的生命只有一次，一旦失去了，就無法復(fù)生。我們要尊重生命、珍惜生命。

二、學(xué)科滲透

生命教育要取得足夠的成效，須滲透到各科教學(xué)中。在體育課中，它告訴孩子們運動的重要;在科學(xué)課上告訴孩子們身體是如何組成的;在語文課上，它引導(dǎo)孩子們對生命進(jìn)行層層深入的剖析;在品德與社會課上，它告訴孩子們該如何健康生活;美術(shù)課上，它又讓孩子們學(xué)會感受美、欣賞美……所以，教師要充分挖掘教材中的生命教育的內(nèi)容，塑造孩子們正確的世界觀、人生觀、價值觀。

如在教學(xué)《魯濱遜漂流記》時，我先讓孩子們認(rèn)真閱讀文本，然后通過討論、學(xué)習(xí)等引導(dǎo)孩子們知道魯濱遜雖然面對困境，但他沒有選擇放棄，而是以一種積極的人生態(tài)度在荒島生活。同時，我也告訴孩子們，我們的生活不是一帆風(fēng)順的，遇到困難，我們應(yīng)積極面對。我們應(yīng)學(xué)習(xí)他那種樂觀向上、不畏艱險、正視現(xiàn)實、頑強生存的精神品質(zhì)。課后，我還讓孩子們以“生命”為題進(jìn)行寫作。同時，向孩子推薦一些優(yōu)秀的經(jīng)典作品，如《輪椅上的夢》《假如給我三天光明》等，進(jìn)一步讓學(xué)生感受生命的意義。

三、體驗生命

生命教育，還在于體驗。只有用心體驗，才能讓學(xué)生在活動中感悟生命的真諦。缺少體驗的真實情境，而大談生命的意義、生命的可貴，只會讓學(xué)生覺得籠統(tǒng)而空洞，進(jìn)而產(chǎn)生疏遠(yuǎn)甚至排斥的心理。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)平臺，組織各種活動，讓學(xué)生在體驗中感悟、成長。如：可以利用班會、隊會課，開展“遠(yuǎn)離校園暴力，共筑美麗天地”“愛你，愛我”“我成長我快樂”“消防安全記心中”“珍愛生命，謹(jǐn)防溺水”“我自信，我成功”“讓生命之花綻放光彩”“學(xué)會感恩”“珍愛生命，體味成長”等主題班會或隊會;開展以“珍惜生命，快樂成長”為主題的演講會、競賽、辯論會等。

每學(xué)期，學(xué)校要不定期組織學(xué)生進(jìn)行各種演練體驗活動，如防火、防電、防溺水、交通安全、地震逃生、火災(zāi)逃生、應(yīng)急疏散等模擬演練。通過演練，增強孩子們的安全意識和自我保護(hù)意識。

四、家校協(xié)同

生命教育是學(xué)校、家庭與社會教育資源的整合。教育教學(xué)中，我們應(yīng)利用一切社會教育資源及時教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍惜生命;同時，通過電話、微信等與家長保持密切的聯(lián)系，幫助家長掌握一定的心理輔導(dǎo)知識，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，共同呵護(hù)孩子們的成長。

總之，生命教育，是一個不可忽視的教育主題。作為教育工作者，我們應(yīng)努力地讓孩子們珍愛生命，快樂、幸福、健康地成長。

責(zé)任編輯? ? 黃佳銳