尹章偉

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)專門學(xué)校建設(shè)和專門教育工作的意見》指出：“專門學(xué)校是教育矯治有嚴(yán)重不良行為未成年人的有效場(chǎng)所。專門教育是國(guó)家教育體系中的組成部分，也是少年司法體系中具有‘提前干預(yù)、以教代刑特點(diǎn)的重要保護(hù)處分措施?！?2021年6月1日起，新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》正式施行，這兩部法律也對(duì)專門學(xué)校的教育教學(xué)和德育工作提出了具體要求。因此，專門學(xué)校的德育工作相較于普通學(xué)校的德育工作是有其專門性的。

一、專門學(xué)校德育工作專門性的決定性因素

專門學(xué)校德育工作的專門性是由專門學(xué)校的多種特殊因素決定的，重點(diǎn)概括以下幾個(gè)特殊的決定性因素。

（一）德育工作對(duì)象的特殊性因素

專門學(xué)校德育工作的對(duì)象是所謂的“問題學(xué)生”，這類學(xué)生的特殊性是家庭難管、普通學(xué)校難教，心理和行為偏常、有反社會(huì)行為或傾向，甚或觸犯法律底線的未成年人。這類學(xué)生的思想和行為表現(xiàn)為：在家里忤逆不道、頂撞甚至打罵父母、離家出走;在學(xué)校不服老師管教、屢犯學(xué)校紀(jì)律，擾亂學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序;在社會(huì)小偷小摸、沉溺網(wǎng)絡(luò)、結(jié)伙滋事、擾亂社會(huì)治安等。因此，專門學(xué)校德育工作具有針對(duì)特殊群體的專門性指向。

（二）專門學(xué)校德育時(shí)空、場(chǎng)域的特殊性因素

專門學(xué)校實(shí)行半封閉、寄宿制、準(zhǔn)軍事化管理模式，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，老師與學(xué)生同吃同住同學(xué)習(xí)同生活。老師朝夕陪伴學(xué)生，陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)、陪伴學(xué)生日常生活，共同參加體育鍛煉等各種活動(dòng)，老師就像學(xué)生的親人，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生極大的信任感和依賴感。老師也利用這樣的良好契機(jī)，有針對(duì)性地有目的性地開展德育工作，使德育內(nèi)容深入學(xué)生的靈魂深處，并對(duì)他們的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的正面影響和引導(dǎo)。

（三）專門學(xué)校德育教師隊(duì)伍的專門性和專業(yè)性因素

專門學(xué)校的教師隊(duì)伍可稱之為專門德育教師隊(duì)伍，這是在專門學(xué)?！叭掠睂?shí)踐中成長(zhǎng)起來且久經(jīng)考驗(yàn)的教師隊(duì)伍。長(zhǎng)期面對(duì)特殊的教育對(duì)象，造就了他們特別的教育能力。專門教育非一般普通的教育和普通學(xué)校教師所能比擬。專門學(xué)校的學(xué)生是普通教師教不了、教不好、教而無效才送到專門學(xué)校來的。專門學(xué)校教師是針對(duì)這類學(xué)生的專門教育教師，專業(yè)的教師才是最好的教師，專門的教育才是最有效的教育。

二、專門學(xué)校德育工作載體和實(shí)施途徑的專門性

（一）專門學(xué)校德育工作載體的專門性

普通學(xué)校雖然提倡德育為先，但繁重的教學(xué)任務(wù)客觀上擠壓了德育的空間，教師往往在教育教學(xué)過程中滲透德育;而專門學(xué)校是德育為首，一切工作圍繞德育開展，教學(xué)是為德育工作服務(wù)。在專門學(xué)校課堂上，教科書、作業(yè)本、黑板、教具、多媒體教學(xué)設(shè)備等都是德育的載體，是圍繞德育開展教學(xué)工作、傳授科學(xué)文化知識(shí)，德育是在整個(gè)教學(xué)過程的“面”上全面鋪開。

（二）專門學(xué)校德育實(shí)施途徑的專門性

在專門學(xué)校德育實(shí)施的途徑分校內(nèi)和校外兩大途徑。

專門學(xué)校校內(nèi)的德育途徑也無外乎各種豐富多彩的活動(dòng)，但是與普通學(xué)校不同的是，普通學(xué)校以組織各種活動(dòng)豐富學(xué)生的業(yè)余生活，專門學(xué)校的各種活動(dòng)是以德育為核心，將活動(dòng)課程化，學(xué)生全員參與，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，繼而成為愛好。

在校外，專門學(xué)校與公檢法司、街道、社區(qū)等各級(jí)部門，以及普通中小學(xué)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)等社會(huì)各界開展多渠道、多項(xiàng)式的教育合作，引進(jìn)社會(huì)資源，形成德育合力。

專門學(xué)校德育工作的專門性凸顯其獨(dú)特的成效。全國(guó)的專門學(xué)校在60多年的辦學(xué)過程中成功地教育矯治了數(shù)以萬計(jì)的有嚴(yán)重不良行為和輕微違法犯罪的未成年人，平均教育矯治成功率達(dá)到85%以上，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出了突出貢獻(xiàn)。廣州市新穗學(xué)校建校20多年的平均教育矯治成功率達(dá)到了97%以上，也因此被評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。

責(zé)任編輯? ? 黃佳銳