賈修維

高中化學(xué)課堂教學(xué)如何適應(yīng)素質(zhì)教育要求呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，深化教學(xué)改革，從高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵及其發(fā)展的趨向著眼，在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，在課堂實(shí)踐中務(wù)實(shí)，在教學(xué)方法上求活，努力挖掘、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與志趣，切實(shí)提高中學(xué)化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)理念的反思

教學(xué)方法改革的核心是教學(xué)思想的改革。在高中化學(xué)中，其內(nèi)容有了更加繁多的知識(shí)需要學(xué)生記憶，并且，化學(xué)知識(shí)的深度也在不斷提升，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，不僅僅需要引導(dǎo)學(xué)生記憶化學(xué)知識(shí)，還需要試驗(yàn)配合與課后練習(xí)等學(xué)習(xí)方式的輔助。對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，可以從不同的側(cè)面、不同的角度講解、分析、練習(xí)，效果往往大不一樣。在教學(xué)活動(dòng)中做到常教常新，同中求異，教中務(wù)實(shí)，練中求新，就能使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒倍增。比如講授“物質(zhì)的量濃度”概念時(shí)，教師一般只是給出反應(yīng)條件讓學(xué)生根據(jù)公式求得物質(zhì)的量濃度，但從另外一種角度設(shè)置問題考究時(shí)，要提出已知一定溫度下某飽和溶液，應(yīng)知哪些條件才能求出該溶液物質(zhì)的量濃度？這樣的提問構(gòu)成懸念，常使學(xué)生的 思維處于“欲罷而不能”的狀態(tài)，去積極參與教學(xué)活動(dòng)。這樣，不僅加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)的量濃度概念的理解，而且有助于開拓學(xué)生思路，提高發(fā)現(xiàn)問 題解決問題的能力。教師的教學(xué)觀念是否足夠新穎將會(huì)直接決定課程改革的成敗。所以教師的教學(xué)理念需要?jiǎng)?chuàng)新，絕對(duì)不能因循守舊。

二、教學(xué)方法的反思

就教學(xué)方法來看，教師有必要擺脫傳統(tǒng)的"一張嘴、一支粉筆、一塊黑板"的錯(cuò)誤教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)不僅是高中化學(xué)課程的重要模塊，同時(shí)也能夠成為教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要工具，其能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手操作能力，這對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)而言，具有不可忽略的重要推進(jìn)作用。必須從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，改變陳舊的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)施符 合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的“啟發(fā)式”、“導(dǎo)學(xué)式”方法和手段，科學(xué)地安排教學(xué)程序、課堂講解量、練習(xí)量、媒體使用量和學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)量、教學(xué)的深難力度。還要借助直觀教具示范，著力營造一個(gè)化學(xué)氣氛，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加深領(lǐng)悟。例如，“硫酸的性質(zhì)”一課，教師結(jié)合教材補(bǔ)充了濃硫酸使蔗糖脫水形成“黑面包”的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生目睹了生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)后，求知欲十分活躍，不但能回答蔗糖變黑的原理，而且還能觀察“膨脹”、“冒煙”等自然現(xiàn)象，為后邊學(xué)好濃硫酸與碳的反應(yīng)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，老師應(yīng)該充分的整合教學(xué)方式，尋找適合學(xué)生教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們能在極大學(xué)習(xí)興趣保障下進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)成為一種興趣，而不是任務(wù)，積極地引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生們的思維模式，增加知識(shí)面。為學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。老師要積極主動(dòng)地幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，高中化學(xué)課堂教學(xué)難度大，需要老師不斷深化研究，制定出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課件，進(jìn)而給學(xué)生更加直觀知識(shí)講解。把化學(xué)課堂當(dāng)做興趣課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。進(jìn)而滿足學(xué)生的課堂需求，老師在課堂教學(xué)中，還要注重學(xué)生的核心能力培育，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、教學(xué)過程的反思

在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，要有選擇性，深入淺出，常變求新。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，贏得學(xué)生對(duì)自己的信賴，從而能“親其師，信其道”，樂于參與教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐證明教師在教學(xué)中經(jīng)常注意在“少而精”的原則下盡量做到給學(xué)生導(dǎo)以思維、導(dǎo)以方法、導(dǎo)以系統(tǒng)、導(dǎo)以規(guī)律。對(duì)重難點(diǎn)運(yùn)用不同的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)呐e例、類比來啟發(fā)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)、記憶重點(diǎn)，進(jìn)而提高分析解決問題的能力。例如鹵代烴在氫氧化鈉溶液中水解，這是一個(gè)典型的取代反應(yīng)，其實(shí)質(zhì)是帶負(fù)電的原子團(tuán)OH-取代了Br。另外高中化學(xué)課堂中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占比較高，其具體教學(xué)流程并不需要按部就班完成，教師可以針對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來作出相應(yīng)的改進(jìn)，用以保障實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更為符合學(xué)生群體的基本需要。例如，在完成濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的實(shí)驗(yàn)過程中，教師就可以做如下改進(jìn)，在兩個(gè)試管里邊分別放入相同體積的稀HCl以及濃HCl，而后在其中放入相同體積的Zn粒，而后迅速利用帶有玻璃管的橡皮塞來塞住試管口，玻璃管的另一端連接一個(gè)內(nèi)部沒有空氣的氣球，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩分鐘后觀察氣球的變化情況。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)做改進(jìn)處理，實(shí)驗(yàn)的可見度進(jìn)一步增加，具有良好的對(duì)比性，能夠更為清晰地說明當(dāng)前教師需要講解的內(nèi)容。改進(jìn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證結(jié)果的實(shí)驗(yàn)形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄拷Y(jié)果的形式，這樣必然能夠極為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課程理念迅速推進(jìn)的背景下，如何全面推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)高中化學(xué)課程建設(shè)是不得不思考的問題，通過創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、求活可有效地啟發(fā)學(xué)生親其師、信其道、樂其學(xué)、樂其練，進(jìn)而達(dá)到教書育人的目標(biāo)有關(guān)教師需要在大量實(shí)踐過程中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多次反思總結(jié)，只有這樣才能尋找到更為符合學(xué)生需要的教學(xué)方法，為學(xué)生成長(zhǎng)提供推進(jìn)作用。