李元玲 游廷鋒

[摘要]? 在現(xiàn)今科技不斷發(fā)展的時代，眾多領域都需要機械制造及其自動化專業(yè)方面的人才，特別是在機床加工、機床設備等方面，中職學校需要不斷為社會相關(guān)崗位輸送人才。因此，中職教師在為學生開展機械制造及其自動化的相關(guān)課程時，需要以實訓為主，如果學生對實際操作過程不夠了解，那么學生學習的理論知識都是空談。對此，教師要通過多種手段讓學生實踐機械制造過程中的相關(guān)任務，從而優(yōu)化課程教學方法，提升教學質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]? 機械制造及其自動化;專業(yè)化發(fā)展;實際操作訓練;中職教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0144-02

目前，我國的就業(yè)形勢嚴峻，在這種狀態(tài)下社會對中職相關(guān)人才的要求也在日益提升，教師需要掌握機械制造及其自動化的實訓方法，讓學生能夠通過實訓培養(yǎng)職業(yè)技能。在此過程中，教師首先要為學生分析機械制造及其自動化專業(yè)的就業(yè)方向以及實訓課程構(gòu)建思路，這樣才能夠讓學生了解實訓的重要性;其次，教師需要思考機械制造及其自動化的實訓方法，探尋能夠切實提升實訓效果的方法;最后，教師可以為學生深化教學難度，讓學生的知識儲備更加寬廣，從而提升學生的就業(yè)能力，優(yōu)化機械制造及其自動化專業(yè)的實訓與教學策略。

一、機械制造及其自動化專業(yè)的教學思路與設計

在中職學習過程中，雖然實訓是非常重要的，但是如果學生直接通過實訓練習機械制造及其自動化的相關(guān)內(nèi)容，那么學生的操作是缺少理論基礎的，是完全架空于理論之上的。這就會導致學生在接下來的實訓過程中，出現(xiàn)眾多問題，比如學生在實訓中完成某一機械制造的相關(guān)操作后，學生不懂為什么要應用這種操作。這就完全背離了中職教學的基本點。因此，教師需要率先開展機械制造及其自動化專業(yè)構(gòu)建思路的思考，這樣才有利于學生的具體實踐性學習。

中職機械制造專業(yè)要求培養(yǎng)特定方向的人才并以實訓為主體，倡導學生通過機械制造實訓以及理論學習獲取第一線操作的知識與經(jīng)驗，具備在一線工作的能力，保障學生擁有相關(guān)的專業(yè)化技能與能力，從而培養(yǎng)適應時代的中職機械制造專業(yè)的學生。

在該專業(yè)的教學過程中，教師欲開展實訓課程，就需要了解市場上對該專業(yè)的人才需求，了解學生就業(yè)可去的崗位，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)實訓課程不脫離實際，培養(yǎng)能夠直接適用于就業(yè)領域的專業(yè)化人才。對于機械制造及其自動化專業(yè)而言，機械加工、機床設備制造、機械零件制造、機械設備控制等方面都是就業(yè)領域中迫切需要人才的幾種就業(yè)領域與方向。在這些領域中，有些方向?qū)碚撝R要求比較高，也有實踐操作比較復雜的，這就需要教師通過實訓課程培養(yǎng)學生，讓學生了解眾多就業(yè)崗位中適合自己的是哪一個方面，從而提升中職實訓課堂的導向作用，促進學生向就業(yè)崗位靠攏。并且根據(jù)上文所述，機械制造及其自動化專業(yè)的實訓不僅是讓學生實際操作訓練的過程，同時也是讓學生深層次掌握理論知識，理論學習能夠讓學生進一步加深對機械制造及其自動化專業(yè)的理解，從而促進學生更深層次地理解專業(yè)化的知識，幫助學生選擇機械制造中更符合學生需求的職務。在實訓過程中，教師首先需要以理論為主，再通過實踐深入實際，最后返回到理論中，從而實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的教學模式。這樣也是由淺入深、由簡入繁的過程，能夠幫助學生更好地理解專業(yè)化的知識內(nèi)容，從而提升學生的技能。

教師通過對實際崗位需求進行分析，進一步開展機械制造及其自動化專業(yè)的職位思考，有利于學生循序漸進地接觸具體工作中的相關(guān)事宜，促進學生多角度多層次發(fā)展。

二、機械制造及其自動化專業(yè)的實訓建設

根據(jù)上文理論，教師在實際教學及實訓過程中，首先要以理論教學為基礎，讓學生通過理論學習相關(guān)內(nèi)容;再通過現(xiàn)場教學為學生介紹實踐的過程;接著讓學生根據(jù)現(xiàn)場教學親身動手實踐，這樣就能夠提升學生的專業(yè)技能發(fā)展;最后，再從實際中返回理論之中，這樣就能夠讓學生在切實體會實際的過程中，根據(jù)實際體驗，了解更多的理論知識。

（一）理論教學

理論教學是教師開展機械制造及其自動化專業(yè)實訓課程的基礎，如果學生對理論中的基礎內(nèi)容不夠了解，那么學生在實際操作中一定會出現(xiàn)許多疑問，這些疑問應當是教師要提前為學生解決的。除此之外，教師如果沒有為學生開展理論教學，那么學生在實際操作中可能會出現(xiàn)許多危險，這些危險會導致學生出現(xiàn)許多安全方面的問題，不利于學生的人身安全，甚至有可能會產(chǎn)生生命危險。因此，理論教學是機械制造及其自動化專業(yè)的必經(jīng)之路，要確保學生能夠參與到教學體系之中。首先，教師要明確理論教學是根據(jù)實訓設計具體的理論知識，讓學生具備操作機械的基礎技能。操作機械的理論知識大致可以分為兩個方面：第一個方面是學生操作的知識，其也可以分為兩種，一種是機械操作的方法以及操作流程等，另外一種就是操作機械時的安全知識;另外一個方面是機械的原理以及故障分析等。這兩個方面環(huán)環(huán)相扣，在學生應用時，具有重要的作用。

例如，教師可以通過說明書為學生教學具體的機械操作方法，說明書中一般詳細地介紹了機械的使用方法以及一些機械的構(gòu)造等，這樣可以為學生講解機械制造及其自動化專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，同時還能讓學生學習機械的操作方法。但是，僅僅依靠說明書進行講解，涉及的理論還是不足以讓學生進行實踐的。學生只進行說明書的學習，在實際操作時還有可能欠缺理論作為指導。因此，教師還需要運用多媒體圖片、視頻等方式，為學生展現(xiàn)機械操作的原理，讓學生了解機械的具體操作步驟，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)安全的教學以及技能提升教學，從而便于教師開展實訓課程。