王雪松

[摘要]? 教育，需要厚植工匠精神，更呼喚哲學(xué)情懷——教育的平常心和大局觀。未來5～15年國家發(fā)展藍圖對職業(yè)教育提出了新要求、新任務(wù)，這需要作為教育藍圖具體“施工人”——教師開闊眼界、立下大愿、付諸行動，樹立“風(fēng)物長宜放眼量”的大局觀，使之成為教育教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，為教育大業(yè)添磚加瓦。在教師的成長和發(fā)展中，喚醒教育的生命力——與時俱進的教育洞察力，始終對學(xué)生保持仁愛之心;教書育人工作與學(xué)生發(fā)展互相促進、互相支持，促進學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵詞]? 教學(xué);大局觀;教學(xué)管理;教師成長

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0018-02

教育，無論是家庭教育還是學(xué)校教育，既需要一種工匠精神——精雕細刻，精益求精;更需要一種哲學(xué)情懷——比如平常心和大局觀。教育的平常心和大局觀，主要體現(xiàn)在教育的目的和過程上。

無論哪個行業(yè)中，有大局觀的人一般都是團隊的靈魂人物，能夠決定集體的未來。大局觀是指能夠全面地、系統(tǒng)地、前瞻性地看問題、思考問題，能夠從整體上把握事物發(fā)展的趨勢和規(guī)律。同時有遠見，遇事腦子多思考，站在不同的角度看問題，把握好整體的利益和局部的利益關(guān)系，對待問題能夠做出快速的反應(yīng)和正確的決策，使整體的利益最大化。

如何在教育教學(xué)中培養(yǎng)大局觀？

一、開闊眼界，構(gòu)建格局

一件事要做到什么程度，什么程度才算好，你得先有個想法：學(xué)習(xí)最新政策、領(lǐng)會文件精神、參考行業(yè)標桿、借鑒他人思路。眼界打開、博聞廣記、多閱讀多思考，思路就開了。

十九大以后，國家發(fā)布一系列政策文件推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展：教育部等四部門發(fā)布了《深化新時代職業(yè)教育雙師型教師隊伍建設(shè)改革實施的方案》，中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，也啟動了國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)立項工作。2020年下半年，國家發(fā)布了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃》和《深化新時代教育評價改革總體方案》。

教育部原副部長、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長魯昕在“職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)在線培訓(xùn)示范班”做了題為“新藍圖 新技術(shù) 新專業(yè)”的主旨報告。她從習(xí)近平總書記近年來對教育發(fā)展和職業(yè)教育工作的重要指示精神談起，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)國際發(fā)展新形勢、新格局，站在中共中央十九屆五中全會制定的“十四五規(guī)劃和2035遠景目標”的戰(zhàn)略高度，分析了未來5～15年國家發(fā)展新藍圖對職業(yè)教育發(fā)展提出的新要求、新任務(wù)。

魯昕強調(diào)，“十四五”期間，國家要建設(shè)與新發(fā)展格局相適應(yīng)的高質(zhì)量的現(xiàn)代教育體系，職業(yè)教育要對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，揚長板、補短板，對標新職業(yè)、整合新知識、創(chuàng)造新技術(shù)、培養(yǎng)新技能，職業(yè)教育創(chuàng)新要聚焦國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新，做好傳統(tǒng)專業(yè)升級和數(shù)字化改造。職業(yè)院校教師特別是創(chuàng)新團隊教師要研究國家發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展，瞄準科技發(fā)展前沿，承擔(dān)起職業(yè)教育發(fā)展的歷史使命，打造高水平結(jié)構(gòu)化的教師團隊，為國家實現(xiàn)“兩個一百年”目標努力培養(yǎng)符合新時代要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、立下大愿，聚沙成塔

國家是教育藍圖總設(shè)計師，教師則是完成設(shè)計圖的具體“施工人”。我們每位教師應(yīng)讀懂設(shè)計圖，找到自己的定位，從細節(jié)入手，實現(xiàn)個人理想、成就自我的同時，為教育大業(yè)添磚加瓦。

我想用建筑建設(shè)規(guī)劃來做個類比。一個注重實效的建設(shè)規(guī)劃，不僅要有終極藍圖的編制，還需要近期建設(shè)規(guī)劃的安排：注重長短期建設(shè)規(guī)劃結(jié)合，合理定位布局，項目科學(xué)落地。規(guī)劃要落地，不僅僅是研究學(xué)習(xí)，而是實際可操作的規(guī)劃——是規(guī)劃、是設(shè)計、是施工圖，是能指導(dǎo)建設(shè)的具體圖紙和方案。

教育教學(xué)套用建設(shè)規(guī)劃模式就是，教師應(yīng)先明確國家對職業(yè)教育的要求和任務(wù)（終極藍圖），對接國家教學(xué)標準，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案（長短期建設(shè)規(guī)劃），學(xué)校落實質(zhì)量主體責(zé)任，制定“十四五”發(fā)展規(guī)劃（結(jié)合學(xué)校特點設(shè)計人才培養(yǎng)規(guī)范）;各專業(yè)立足崗位任職要求做專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（施工圖）;學(xué)科對接職業(yè)標準做課程建設(shè)規(guī)劃（具體圖紙和分項目方案）;教師對照自己在職業(yè)成長中的時間維度，制定個人發(fā)展規(guī)劃，育人工作與學(xué)生發(fā)展互相促進、互相支持，促進學(xué)生全面發(fā)展（按照施工標準高質(zhì)量完成人才培養(yǎng)任務(wù)）。

（一）讀懂設(shè)計圖

社會進入新的發(fā)展階段——專業(yè)變化、內(nèi)涵變化、內(nèi)容變化，因此專業(yè)建設(shè)、專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)整合都要隨之改變。變的核心是：知識整合、融合新知識再造、重新構(gòu)造新的知識體系。

職業(yè)教育要對接科技進步，對接場景，對于馬上要推進的專業(yè)，我們職業(yè)教育教師團隊首先要讀懂，對這些專業(yè)內(nèi)涵、課程體系、核心課程、基礎(chǔ)課程、所有的專業(yè)進行數(shù)字化改造，應(yīng)該提出具體的實施落地措施，落在課堂上、落在教材上、落在教法上。

（二）找到自己所在定位，清楚職業(yè)教育教學(xué)的框架結(jié)構(gòu)及關(guān)系

1.專業(yè)人才培養(yǎng)方案。職業(yè)院校落實黨和國家關(guān)于技術(shù)技能人才培養(yǎng)總體要求，組織開展教學(xué)活動、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評價的基本依據(jù)。人才培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)的總體設(shè)計，以國家教學(xué)標準為基本遵循，結(jié)合學(xué)校實際，同時體現(xiàn)地方和學(xué)校特色。

2.專業(yè)建設(shè)標準。基于指導(dǎo)專業(yè)規(guī)范建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要和滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)技能人才，從依據(jù)、流程、保障、績效與考核等方面，制定學(xué)校專業(yè)建設(shè)標準。

3.課程建設(shè)標準。按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位和職業(yè)崗位要求，根據(jù)學(xué)生成長的需要，突出職業(yè)能力主線，統(tǒng)籌考慮知識、能力和素質(zhì)的關(guān)系，對接職業(yè)標準，制定絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力必須達到的課程知識和技能標準。課程建設(shè)標準要明確課程教學(xué)的基本要求，突出教學(xué)的有效性，使每節(jié)課堂教學(xué)成為有價值的教學(xué)、有效教學(xué)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。