李樂清

摘 ?要：本文結(jié)合英語教學(xué)的實際經(jīng)驗，闡述了作為一名小學(xué)英語教師，在教學(xué)過程中所遇到的困惑。并結(jié)合了實際的教學(xué)案例，闡述了在英語課堂上學(xué)生如何用情學(xué)習(xí)與朗讀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在文章中，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)三維目標(biāo)的實現(xiàn)，突出情感態(tài)度與價值觀的重要性，呼吁教師要真心育人，為祖國的未來奉獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：用情朗讀;三維目標(biāo);小組;英語

于漪老師曾說：“我一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！苯逃此埔粋€微不足道的詞語，實則是傳承人類精神文明和物質(zhì)文明的載體，是人類希望的寄托。好的教育關(guān)系到祖國下一代的國民素質(zhì)，所以作為一名小學(xué)英語教師，我熱愛這個講臺，我更加熱愛我的英語課堂。如何讓學(xué)生能夠在英語課堂上用情地學(xué)習(xí)與朗讀，是我一直在探索的問題。于是，本文我主要就這個問題說說我自己的一些做法和感悟，與大家共同探討。

一、用情朗讀，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識

我是一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師，對于這個職業(yè)還有很多困惑與期盼。自從我站上講臺的那一刻起，我深知自己身上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。望著孩子們那一張張童真單純的笑臉，我感受到了孩子們對知識學(xué)習(xí)的熱切期望，尤其是我作為一名三年級的英語教師。三年級是英語學(xué)習(xí)的起點，如何培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。漢語作為學(xué)生的母語，從小到大熏陶著孩子們的語言素養(yǎng)，所以在接觸一門新的語言時，孩子們會迸發(fā)出對英語學(xué)習(xí)的期盼與渴望，但是漢語對孩子們英語學(xué)習(xí)的影響也是不容小覷的。

就拿英語26個字母學(xué)習(xí)來說，很多學(xué)生容易把英文字母與漢語拼音混淆，所以在課堂學(xué)習(xí)過程中，我會突出“小組合作”的作用，充分將學(xué)講計劃應(yīng)用到我的英語課堂中，讓每個小組的同學(xué)利用課余時間，做一套26個字母的卡片，每節(jié)課預(yù)備鈴一響，我會給孩子5分鐘時間，讓他們在“學(xué)講小組”內(nèi)反復(fù)認(rèn)讀字母卡片，通過互幫互助的形式加深他們對26個字母的學(xué)習(xí)。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們逐漸擺脫漢語拼音對英語學(xué)習(xí)的影響。在課堂上，我鼓勵學(xué)生賦予每個字母以新的生命，比如字母A，將它作為26個字母的小班長，讀字母A時要鏗鏘有力，讓字母A活躍起來。有時候我會讓學(xué)生們通過自己的身體擺出字母的姿勢，讓孩子們?nèi)フJ(rèn)、去讀。

在三年級小學(xué)英語教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力是出乎我的意料。同時在教學(xué)過程中我也遇到過很多難題和困惑，比如說：英文字母G和J的學(xué)習(xí)，這兩個字母讀音很相似，學(xué)生們在認(rèn)讀時極容易混淆，所以要教會學(xué)生們這兩個字母的發(fā)音，實非易事。經(jīng)過反復(fù)的思索和請教，我決定以Guessing Game的形式，帶著孩子們在游戲中輕松學(xué)習(xí)長元音/ i：/與雙元音/ei/的區(qū)別。在課堂上，我永遠(yuǎn)是孩子們的朋友，我夸張的讀著/ i：/和/ei/，放大口型，讓學(xué)生們和我一起玩瘋狂英語。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，我再讓孩子們回歸學(xué)習(xí)小組，讓孩子們在組內(nèi)比讀，這種方式極大的激發(fā)了孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、用情朗讀，使學(xué)生向正確語音看齊

在完整對話語篇的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們極容易受漢語的影響，在讀對話時，毫無語音語調(diào)，聽起來似乎像是在說漢語。特別在我們農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生們基本上都存在著口音的問題，在以口音來讀英語，這對我來說又是一大難題。經(jīng)過反復(fù)地聽課，加之自己的反思，我領(lǐng)悟到了孩子們其實是非常具有模仿天性的，所以，我開始充分利用晨讀的時間，讓孩子們反復(fù)跟著錄音讀，讓學(xué)生模仿錄音里每句話的語音與語調(diào)，以及說話的感情，讓學(xué)生們仿佛置身于這個對話語篇之中。在課堂上開展閱讀比賽，讓學(xué)生先以學(xué)習(xí)小組為單位互相PK，小組冠軍再進(jìn)行班級PK，評選出英語朗讀之星。

在教學(xué)上，我尤其重視cartoon time 這一板塊的教學(xué)，在三年級課本中，story time以學(xué)習(xí)新的單詞和句型為主，所以很多時候我們都將重點設(shè)于第一課時教學(xué)中。知識點的教學(xué)固然重要，可是cartoon time是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的，這一部分更能為提升孩子們的語音語調(diào)提供一個契機(jī)。在Bobby 與Sam的故事中，要鼓勵學(xué)生跟讀課文，使學(xué)生們身臨其境地進(jìn)入角色，將真實情感完全付諸其中，用情去朗讀，包括相應(yīng)動作與背景發(fā)出的聲音，這種模仿激勵了學(xué)生們的情感閱讀與情感朗讀。

三、用情朗讀，幫學(xué)生們重情重義

現(xiàn)如今我們所推行的三維教學(xué)目標(biāo)，除了知識與技能、過程與方法這兩個耳熟能詳?shù)哪繕?biāo)，我們更要關(guān)注情感態(tài)度和價值觀的實現(xiàn)?！敖逃?，一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著學(xué)生的未來。”有人說，“這話說得太大，一個教師才能教幾十個學(xué)生，又何以影響整個國民素質(zhì)?！逼鋵嵅蝗?，如果你仔細(xì)斟酌，便會發(fā)現(xiàn)這句話如此鏗鏘有力。我們每位教師雖然只教了部分學(xué)生，但是我們的學(xué)生加起來那不就是祖國的未來嗎？我們希望祖國的未來能夠美好而燦爛，那么就請你真心對待每個孩子，因為未來是靠他們來實現(xiàn)的。知識與技能的教育雖然至關(guān)重要，但是孩子們的高尚品德和善良人格教育，更為重要，從英語教學(xué)來說，在每個板塊的教學(xué)中都要突出情感目標(biāo)。

比如，譯林三年級上冊英語的第三單元《My friend》story time的教學(xué)板塊中，可以在語篇教學(xué)之后進(jìn)行情感升華，出示語句“A friend in need is a friend indeed.” 讓學(xué)生們懂得要真心對待他人，珍惜身邊的朋友與家人。學(xué)生們在書本學(xué)習(xí)之外能真實體會到這種情感。在教學(xué)中，我們可能看似微不足道的一句話，卻會讓孩子們懂得人生的一些道理，讓他們學(xué)會感恩，學(xué)會生活。

用情教學(xué)，用愛教學(xué)，用情閱讀，用愛朗讀，我希冀用情感之光照亮我的課堂，讓孩子們真實的學(xué)習(xí)，用心用情的學(xué)習(xí)！

參考文獻(xiàn)：

[1]郜麗萍. 論朗讀在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016， 2（017）：175-175.