張赤華

博物館縱橫千年歷史，囊括萬(wàn)物世界，是人類文明和自然發(fā)展的縮影，收藏了很多具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的文物。帶孩子走進(jìn)博物館，看不同時(shí)代、不同地方的人如何生活，看不同時(shí)代同樣題材的不同呈現(xiàn)，能讓幼兒萌發(fā)對(duì)文物、對(duì)藝術(shù)的尊崇親近之情，提升幼兒的審美素養(yǎng)。怎樣讓博物館里的文物“活”起來(lái)，點(diǎn)燃幼兒心中的小宇宙呢？本文結(jié)合聚焦文物“?！遍_(kāi)展的走進(jìn)南京博物院之旅，談?wù)勎覀兊膶?shí)踐與思考。

一、關(guān)注新鮮事，發(fā)現(xiàn)生活中的“牛”氣息

伴隨著2021年牛年春節(jié)的臨近，孩子們發(fā)現(xiàn)自己生活的周邊處處洋溢著“牛”的氣息。南京的很多博物館、公園景點(diǎn)也都推出了文化惠民活動(dòng)。在暢想“牛年春節(jié)怎么過(guò)”時(shí)，一名幼兒說(shuō)起去年春節(jié)期間，媽媽帶他到南京博物院看生肖“鼠”展覽的故事，引發(fā)了幼兒對(duì)博物館的興趣。

“南京博物館數(shù)量多、展品豐富，如何選擇適合幼兒的博物館和文物資源？”“幼兒可以在博物館里參與什么，獲得什么體驗(yàn)？”“博物館之旅如何促進(jìn)幼兒的發(fā)展？”帶著這些問(wèn)題，我們與一些博物館進(jìn)行了聯(lián)系。獲悉從2021年2月6日起，南京博物院將舉辦“十二生肖鬧新春”展覽。我們將這一消息告知孩子們，他們非常開(kāi)心，提出要去南京博物院參觀的想法。

生肖是悠久的民俗文化符號(hào)，歷代留下了大量描繪生肖形象和象征意義的詩(shī)歌、書(shū)畫(huà)和民間工藝作品等。我園在開(kāi)展“十二生肖”戲劇主題活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們創(chuàng)編劇本、歌謠，制作場(chǎng)景，自選角色表演，對(duì)十二生肖的排序、特征與傳說(shuō)等有了初步的認(rèn)識(shí)。“十二生肖鬧新春”主題展內(nèi)容貼近幼兒生活，又與我園正在開(kāi)展的戲劇主題相關(guān)聯(lián)，進(jìn)而點(diǎn)燃了孩子們博物館之旅的熱情，為孩子們主動(dòng)探索文物展品的內(nèi)容、形式和寓意奠定了基礎(chǔ)。今年是牛年，牛身形龐大有力氣，深受人們喜愛(ài)，我國(guó)歷代社會(huì)生活、信仰崇拜、文學(xué)藝術(shù)中不乏牛的身影和故事。因此，我們倡議家長(zhǎng)帶孩子走進(jìn)博物院，參觀“十二生肖鬧新春”主題展，并尋找與“?！毕嚓P(guān)的文物。

二、“犇”向博物館，尋訪文物中的“牛”寶貝

博物館不僅僅是藝術(shù)的殿堂，也是彰顯文明禮儀的地方。放假前，我們引導(dǎo)孩子們就參觀準(zhǔn)備和禮儀進(jìn)行了討論，他們知道了要關(guān)注博物院近期預(yù)告，提前制訂計(jì)劃，做好預(yù)約工作，設(shè)計(jì)參觀路線，帶好必要物品。參觀時(shí)不大聲喧嘩、跑動(dòng)，不觸碰展品及展示柜等。

（一）擬定參觀計(jì)劃書(shū)

經(jīng)過(guò)討論，孩子們將尋訪博物院里的“?！睂氊愖鳛閰⒂^“十二生肖鬧新春”主題展時(shí)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“參觀計(jì)劃書(shū)”，規(guī)劃好博物館行程。我們還通過(guò)家長(zhǎng)微信群，簡(jiǎn)介了參觀博物館的價(jià)值，提出了參觀時(shí)的一些建議。

（二）實(shí)地參觀尋訪

按照參觀計(jì)劃，家長(zhǎng)和幼兒走進(jìn)了博物館。不少家長(zhǎng)根據(jù)建議，在參觀前對(duì)孩子提出了小任務(wù)，如“找一找博物院大門(mén)口紅色‘牛轉(zhuǎn)乾坤雕塑的文物原型，說(shuō)一說(shuō)它的樣子？”“哪幅作品畫(huà)的是春天牧童放牛？從哪里看出來(lái)？牧童是怎么放牛的？牛兒在干什么？”等。以問(wèn)題為指引，讓孩子駐足在展品前，近距離觀察文物和藝術(shù)品，有目的地去尋找、去發(fā)現(xiàn)感興趣的文物。

對(duì)孩子們感興趣的文物，家長(zhǎng)引導(dǎo)他們尋找適合的觀察角度，讓他們有充足的時(shí)間觀察和研究文物，說(shuō)說(shuō)自己的感受與發(fā)現(xiàn)，而不是先將導(dǎo)覽上的文字說(shuō)明當(dāng)成權(quán)威知識(shí)讀給孩子。有的家長(zhǎng)讓孩子按圖索驥，尋找圖中的文物；有的家長(zhǎng)以動(dòng)作模仿或語(yǔ)言描述文物，讓孩子關(guān)注文物中的細(xì)節(jié)；有的家長(zhǎng)用手機(jī)記錄孩子對(duì)文物的描述與感受，共同填寫(xiě)計(jì)劃書(shū)；有的家長(zhǎng)和孩子一起統(tǒng)計(jì)展示柜中“?！蔽奈锏臄?shù)量；還有的家長(zhǎng)和孩子一起現(xiàn)場(chǎng)臨摹……看似“高冷”的文物轉(zhuǎn)化為有溫度的文化體驗(yàn)，游覽博物館也隨之變得輕松愉快。

三、靜心賞國(guó)寶，感受歷史里的“牛”文化

我們將博物館資源引入幼兒美術(shù)活動(dòng)，開(kāi)展了以“博物館里的‘牛”為主題的欣賞活動(dòng)，幫助幼兒穿越時(shí)空，走進(jìn)文物世界，體驗(yàn)“牛”文化。

（一）深入觀察

孩子眼里的文物是什么樣子的？他們結(jié)合計(jì)劃書(shū)，談?wù)撝约旱膮⒂^過(guò)程、觀展中的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)孩子們的興趣，我們從眾多的文物展品中，選擇了立體的“東漢錯(cuò)銀銅牛燈”和平面的“四季牧牛圖”，引導(dǎo)幼兒深度觀察欣賞。

在欣賞東漢錯(cuò)銀銅牛燈時(shí)，通過(guò)“你從哪里看出這件文物是‘牛轉(zhuǎn)乾坤雕塑的原型？”“它與‘牛轉(zhuǎn)乾坤雕塑有什么不同？它的用途是什么？”“銅牛燈由幾部分組成？牛是燈的什么部分？牛的顏色、姿態(tài)是什么樣子的？”“燈盞是什么樣的？”“銅牛燈上有什么花紋和圖案？”“銅牛燈是用什么材料制作的？”“銅牛燈是什么時(shí)代的，你們覺(jué)得古人是怎么樣的？”等一系列開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，用審美的眼光去發(fā)現(xiàn)古代工藝的精巧。

在欣賞“四季牧牛圖”時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒透過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷尋找四季，透過(guò)牧童與牛的姿態(tài)想象牧牛的故事……用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)、感受，增進(jìn)對(duì)文物的認(rèn)識(shí)、感受構(gòu)圖的精巧、欣賞畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)、體驗(yàn)審美的愉悅。

（二）用心聆聽(tīng)

博物館中的每一件文物都有自己的故事。欣賞過(guò)程中，我們與孩子們聊一聊“?！迸c人類的故事，聊一聊跨越時(shí)空的文物故事。我們請(qǐng)孩子們欣賞《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》《國(guó)家寶藏》等節(jié)目片段，引導(dǎo)他們感受歷史中的人文風(fēng)貌，感受牛與古代農(nóng)業(yè)的關(guān)系，感受人們對(duì)牛的崇拜及牛的象征寓意，讓文物在孩子心中“活”起來(lái)。

為什么選用東漢錯(cuò)銀銅牛燈作為原型設(shè)計(jì)“牛轉(zhuǎn)乾坤”雕塑？結(jié)合觀察與欣賞，孩子們感受到東漢錯(cuò)銀銅牛燈造型獨(dú)特、線條靈動(dòng)、工藝精美，以體形肥碩、張口低頭、兩耳直立、雙目圓瞪，尾巴上翹的牛當(dāng)燈座；燈盞安裝在牛背正中的圓形基座上，下面有可轉(zhuǎn)動(dòng)的燈盤(pán)，能調(diào)節(jié)光照角度；燈盞上部有可以旋轉(zhuǎn)的擋風(fēng)板，能擋風(fēng)和調(diào)節(jié)燈光強(qiáng)度；燈盞上方的煙管與牛頭頂上凸出的短管套接；燈火在燈盤(pán)內(nèi)點(diǎn)燃產(chǎn)生的煙塵通過(guò)煙管進(jìn)入銅牛燈座腹中，經(jīng)牛腹中的清水過(guò)濾，減少煙塵揮發(fā)，使室內(nèi)空氣清新；它是東漢動(dòng)物類銅燈的代表，既實(shí)用又美觀，滲透了環(huán)保理念?！芭＾D(zhuǎn)乾坤”雕塑創(chuàng)作者李向宇在此基礎(chǔ)上，保留原文物牛的神態(tài)，將牛的四條腿變粗變短，腹部更加飽滿，通體“中國(guó)紅”蘊(yùn)含了美好的寓意。

“你從畫(huà)面上看到了什么？講述了什么故事？”孩子們?cè)谛蕾p《四季牧牛圖》時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上編講故事，在分享中接納他人的發(fā)現(xiàn)，嘗試從新的角度再觀察。我們還和孩子們玩“你演我猜”“你說(shuō)我找”等游戲，孩子們充分調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)現(xiàn)畫(huà)中的傳神之筆。隨后，我們向孩子們簡(jiǎn)介畫(huà)家創(chuàng)作背景：南宋時(shí)嚴(yán)禁屠牛，不少畫(huà)家喜歡畫(huà)牛，閻次平畫(huà)牛時(shí)不但牛的造型、姿態(tài)非常生動(dòng)，而且注意環(huán)境氣氛；這幅畫(huà)年代久遠(yuǎn)，是絹制的，材料脆弱，每次展完后至少要收藏一年才能再次展出，以此激發(fā)幼兒珍惜文物之情。

（三）交流感受

藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過(guò)觀察、感受、思辨、表達(dá)去擴(kuò)大對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，探究無(wú)邊的可能。我們關(guān)注孩子們參觀博物院的感受與體驗(yàn)：“在博物院里，你還看到了什么？你最感興趣的是什么？”“看到這些文物，你感覺(jué)怎么樣？”“通過(guò)參觀，你知道了什么？還想了解什么？”“對(duì)于文物，你有什么想法？還有哪些疑惑？”引導(dǎo)孩子們選擇自己喜歡的方式，交流參觀的過(guò)程以及自己在博物館中的所見(jiàn)、所聞、所感，分享自己的發(fā)現(xiàn)、對(duì)文物的理解、對(duì)作品的感受以及自己的體驗(yàn)、想象、思考。幫助孩子們?cè)诮?rùn)式的欣賞、體驗(yàn)、探索中提高辨識(shí)力、敏感性，看懂文物，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

四、動(dòng)手又動(dòng)腦，展現(xiàn)童心里的“?！眲?chuàng)意

“我聽(tīng)到的容易忘記，我看到的容易記得，我親手做的才真正了解”，這是波士頓兒童博物館的一條館訓(xùn)。博物館以具體形象的文物資源展示了不同文化背景下人們的生活，觸發(fā)了孩子們的奇思妙想。我們提供豐富多樣的美術(shù)材料，以“我愛(ài)文物”為主題，鼓勵(lì)幼兒用個(gè)性化、多元化的表征方式表達(dá)他們對(duì)文物的理解、想象與創(chuàng)造。

如繪畫(huà)“?！睂氊悾汗膭?lì)幼兒根據(jù)博物院里的“?！蔽奈锏牡湫吞卣鬟M(jìn)行繪畫(huà)，勾勒童眼里的文物世界。

裝扮“?！睂氊悾阂越o“牛”寶貝穿新衣為重點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒在印有文物圖案輪廓的畫(huà)紙上填色、裝飾等，體驗(yàn)修復(fù)文物的樂(lè)趣。

彩塑“牛”寶貝：請(qǐng)幼兒用面塑、紙黏土等形式制作立體、可愛(ài)的 “?！?，表現(xiàn)出“?！钡牟煌藨B(tài)、不同用途。

此外，我們還支持幼兒開(kāi)展剪紙、折紙、面塑等活動(dòng)，展現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意：憨態(tài)可掬的牛、威風(fēng)凜凜的牛、放飛風(fēng)箏的?！m然他們?cè)诰€條、構(gòu)圖等方面略顯稚嫩，有的甚至看不到“文物的痕跡”，但呈現(xiàn)了孩子們心中的文物形態(tài)，帶有鮮明的童真氣息，勾勒出不一樣的文化之美。

同時(shí)，我們和孩子們一起收集有關(guān)“?！钡膫髡f(shuō)、繪本、歌謠、文物圖片等；收集閻次平及不同時(shí)代畫(huà)家畫(huà)牛的故事、最經(jīng)典的作品；搜尋生活中的“?！睂氊悾膭?lì)孩子們將“我喜歡的”“對(duì)我有特殊意義的”的物品帶到幼兒園，建設(shè)班級(jí)“牛”博物館，并進(jìn)行分類、觀察、統(tǒng)計(jì)，增加對(duì)物品的再認(rèn)知，廣泛感知生活世界和人類文化，獲得更鮮活的經(jīng)驗(yàn)，讓這些經(jīng)驗(yàn)不斷生長(zhǎng)、拓展，見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)。

孩子是好奇好問(wèn)、喜歡追根尋底的，博物館能幫孩子解答無(wú)數(shù)的疑問(wèn)，激發(fā)孩子濃厚的探究興趣。帶孩子逛一逛博物館，看一看《國(guó)家寶藏》《博物館奇妙夜》《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》等節(jié)目，也許在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，會(huì)點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的小宇宙，引領(lǐng)他們用心感受優(yōu)秀文化、不斷追求夢(mèng)想。