蔣藹瑜 李智慧 康冬麗

一、活動(dòng)背景

初中階段是學(xué)生生涯發(fā)展的基本形成期，在這期間，家庭、學(xué)校等都會(huì)對(duì)學(xué)生生涯發(fā)展目標(biāo)設(shè)定產(chǎn)生影響，因此學(xué)校設(shè)計(jì)和開發(fā)生涯教育課程，幫助學(xué)生提高自我了解的能力，初步形成對(duì)自身生涯發(fā)展的思考與建構(gòu)。

我校位于廣州市荔灣區(qū)西村地區(qū)，是廣州歷史悠久的老城區(qū)，有大型三甲醫(yī)院、國有銀行、西村元素創(chuàng)意園等單位，根據(jù)學(xué)生生涯現(xiàn)狀、時(shí)間安排、師生安全，以及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等因素，我們因地制宜探索和開發(fā)能讓學(xué)生參與生涯體驗(yàn)的各種資源。

二、活動(dòng)目的

1.?學(xué)生通過訪談、觀察、體驗(yàn)和實(shí)操，對(duì)職場環(huán)境、職場人物及崗位設(shè)置有初步認(rèn)識(shí)。

2.?學(xué)生通過對(duì)不同領(lǐng)域的比較，加深對(duì)不同行業(yè)的理解。

3.?學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)一些自己感興趣的職業(yè)活動(dòng)，對(duì)自我能力、角色及職業(yè)興趣等方面進(jìn)行探索，樹立個(gè)人理想。

三、活動(dòng)對(duì)象

初一、初二級(jí)學(xué)生。

四、活動(dòng)過程與結(jié)果

1.?生涯規(guī)劃GPS

2019-2020學(xué)年，心理科策劃和開設(shè)了《生涯規(guī)劃GPS》校本選修課程，希望通過生涯認(rèn)知課程，以生涯理論喚醒學(xué)生的生涯意識(shí)，讓學(xué)生在不斷認(rèn)識(shí)自我的過程中，領(lǐng)悟生涯發(fā)展的積極意義。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名人傳記和參加研學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)世界，感知不同職業(yè)的生活和工作方式，初步規(guī)劃未來的職業(yè)愿景。

（1）廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第三醫(yī)院荔灣醫(yī)院參觀體驗(yàn)。該院醫(yī)務(wù)科孫科長介紹了醫(yī)療系統(tǒng)、醫(yī)護(hù)人員工作等方面的情況，并引領(lǐng)師生和家長們到各個(gè)科室、功能場所進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。參觀體驗(yàn)后，不少學(xué)生表示希望自己日后能像醫(yī)生一樣，盡最大的努力幫助他人，同時(shí)要以成為優(yōu)秀的人才為目標(biāo)，設(shè)立人生理想，不斷超越自己。

（2）中國工商銀行東風(fēng)西路支行參觀體驗(yàn)。該行客戶經(jīng)理何經(jīng)理為師生和家長們介紹了理財(cái)知識(shí)、智能銀行的業(yè)務(wù)功能、銀行崗位配置、銀行專業(yè)人員的職業(yè)道路及必備的專業(yè)素養(yǎng)等。隨后，在工作人員的帶領(lǐng)下，我們親身體驗(yàn)了日?？头?jīng)理與大堂經(jīng)理的工作。參觀體驗(yàn)后，初一（1）班的楊同學(xué)感嘆道，當(dāng)今時(shí)代科技非常發(fā)達(dá)，沒想到人們沒有帶卡也可以進(jìn)行交易了。而與小宇宙人工智能機(jī)器人進(jìn)行互動(dòng)，更是讓他感受到科技的強(qiáng)大。

（3）西村元素創(chuàng)意園——楊家聲設(shè)計(jì)顧問有限公司參觀體驗(yàn)。該公司設(shè)計(jì)總監(jiān)Jackson和人事主管葉主任帶領(lǐng)我校師生和家長們參觀了企業(yè)的各區(qū)域與部門。Jackson重點(diǎn)介紹了企業(yè)概況與建筑設(shè)計(jì)代表作，在場人員都贊嘆不已。隨后，葉主任介紹了公司文化建設(shè)、用人要求、員工福利等，還通過自身職業(yè)生涯及企業(yè)案例教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期要用心學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華。此外，葉主任還提醒學(xué)生掌握基本的職場禮儀是非常重要的。本次參訪，企業(yè)舒適的環(huán)境、簡約大方的設(shè)計(jì)風(fēng)格和員工們低調(diào)務(wù)實(shí)的工作狀態(tài)，給我們留下了深刻的印象。

一連三次參訪學(xué)習(xí)，學(xué)生都非常認(rèn)真和投入，聽取報(bào)告后還積極提問，可見對(duì)生涯規(guī)劃方面的求知欲很強(qiáng)烈。的確，生涯規(guī)劃宜早不宜遲，正如初一（6）班劉同學(xué)所說：“態(tài)度能改變生活，青春要有夢想，要積極實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。”

2.“Well，我是職場小達(dá)人”親職體驗(yàn)活動(dòng)

2019年12月，學(xué)校號(hào)召學(xué)生利用寒假時(shí)間跟隨父母或親戚前往工作場所進(jìn)行“親職體驗(yàn)”，每位學(xué)生需參加不少于4小時(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)，嘗試代入“上班族”角色。

體驗(yàn)后，不少學(xué)生認(rèn)為看上去很簡單的工作，嘗試了幾小時(shí)后，完全顛覆了原來的印象，相比之下，學(xué)習(xí)才是相對(duì)輕松的。也有不少家長驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們體驗(yàn)后，無論是做家務(wù)還是學(xué)習(xí)，都更積極主動(dòng)了。顯然，學(xué)生們通過勞動(dòng)，學(xué)會(huì)換位思考，更能夠體會(huì)父母工作和生活的不易。

3.?職場人物訪談

為了更多元化地進(jìn)行生涯體驗(yàn)，2019年12月，學(xué)校開展了生涯人物訪談活動(dòng)。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在自己感興趣的專業(yè)、職位上工作或工作過的人進(jìn)行采訪，實(shí)際上是一次間接的職業(yè)體驗(yàn)。我們建議學(xué)生最好選擇已經(jīng)工作了三至五年甚至更長時(shí)間的采訪對(duì)象，他們的職業(yè)體驗(yàn)越深，對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的路徑越清楚，對(duì)學(xué)生而言就越有參考和學(xué)習(xí)的價(jià)值。

4.?校園模擬招聘會(huì)

2019年6月，我校與廣州市青年文化宮、西村街道辦事處及西村社工站聯(lián)合舉辦了“2019校園職業(yè)生涯規(guī)劃——校園模擬招聘”活動(dòng)。本次模擬招聘會(huì)邀請(qǐng)了必勝集團(tuán)、廣州酒家、太平洋咖啡、廣州市紅十字會(huì)等32家企業(yè)，每家企業(yè)都安排了面試官對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬招聘。

所有學(xué)生都參加了本次活動(dòng)，他們精心設(shè)計(jì)簡歷、認(rèn)真了解企業(yè)需求、重視個(gè)人形象和禮儀，積極參與模擬面試。通過本次活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自身的興趣特長、能力和職業(yè)傾向等都有了新的認(rèn)識(shí)，希望他們通過今后的學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，為日后實(shí)現(xiàn)夢想奠定良好的基礎(chǔ)。

5.?生涯supertalk——職場達(dá)人線上分享會(huì)

為落實(shí)疫情防控時(shí)期的特殊要求，2020年5月，學(xué)校聯(lián)合西村街社工服務(wù)站，鏈接社區(qū)資源，邀請(qǐng)公檢法的行業(yè)代表暢談職業(yè)生涯，開展職業(yè)達(dá)人分享線上活動(dòng)。

他們分別是來自廣東法制盛邦律師事務(wù)所梁律師、曾任廣州市中級(jí)人民法院“特邀人民陪審員”姚老師及廣州市越秀區(qū)人民檢察院第六檢察部陳檢察官。三位達(dá)人干貨十足的分享，既滿足了青少年對(duì)校外其他知識(shí)的涉獵，又激發(fā)了青少年對(duì)自我生涯進(jìn)行規(guī)劃的動(dòng)力，促進(jìn)正向發(fā)展。

6.?匯報(bào)展示

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@是《生涯規(guī)劃GPS》課程的師生們最大的感受，也是我們生涯教育滲透在系列活動(dòng)中的意圖。經(jīng)過一系列活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，不少學(xué)生都有非常多的感悟和啟發(fā)，于是在學(xué)期末，我們舉辦了個(gè)人學(xué)習(xí)匯報(bào)展示活動(dòng)。學(xué)生整理參觀、體驗(yàn)和采訪過程中發(fā)生的事情及當(dāng)時(shí)觸動(dòng)自己的情景，制作成幻燈片，向老師和同學(xué)匯報(bào)。

生涯，貫穿一個(gè)人的一生，學(xué)生在研學(xué)過程中有機(jī)會(huì)在現(xiàn)實(shí)職業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)，真正地深入了解生涯人物，了解生活中平凡的崗位。他們在過程中發(fā)現(xiàn)：生涯探索無處不在，它可以發(fā)生在學(xué)校專門開設(shè)的課程中，也可以發(fā)生在自己生活中的方方面面。研學(xué)雖然結(jié)束，但生涯探索只是個(gè)起點(diǎn)。對(duì)于生涯教育而言，只要學(xué)生有生涯意識(shí)，一切活動(dòng)都可以成為生涯教育的“支點(diǎn)”。

五、收獲與體會(huì)

1.?理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。積極心理學(xué)、舒伯的生涯發(fā)展理論以及加德納的多元智能理論為學(xué)校開展生涯研學(xué)系列活動(dòng)提供了正面支撐，?充分證明了活動(dòng)的可行性。生涯研學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐探索能力、創(chuàng)新精神及溝通交流能力，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感，提高了他們的核心素養(yǎng)。

2.?初步探索學(xué)校生涯教育課程體系的建構(gòu)。通過系列活動(dòng)，初步探索生涯教育課程體系的建構(gòu)，探尋生涯教育課程實(shí)施的基本原則、有效途徑和操作策略及評(píng)價(jià)體系，使生涯教育課程能夠持續(xù)發(fā)展。

3.?豐富了學(xué)校生涯教育課程內(nèi)容。本次圍繞西村地區(qū)開展的生涯研學(xué)活動(dòng)豐富了學(xué)校生涯教育課程內(nèi)容，學(xué)生通過參與系列活動(dòng)，開闊了視野，增長了見識(shí)，增強(qiáng)了與社會(huì)的親近感，樹立了生涯發(fā)展意識(shí)。

4.?增進(jìn)了學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和定位。學(xué)生參與活動(dòng)后發(fā)生了一系列變化，他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)變得更加清晰，逐漸學(xué)會(huì)接納與完善自我，開始思考自己的未來發(fā)展問題，擁有了相對(duì)合理的自我定位與發(fā)展目標(biāo)。

5.?形成了校本化生涯教育模式。本次生涯研學(xué)系列活動(dòng)，是校本化生涯教育模式的探討和實(shí)施。活動(dòng)成效顯著，深受師生和家長的認(rèn)可。該活動(dòng)立足當(dāng)下，放眼未來，寓學(xué)于行、行學(xué)相長，有效培養(yǎng)了學(xué)生生涯規(guī)劃的意識(shí)與能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.?構(gòu)建新型家校關(guān)系。為了幫助學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上自主規(guī)劃人生，生涯研學(xué)系列活動(dòng)邀請(qǐng)家長陪同參與，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也加強(qiáng)了家長們對(duì)生涯教育的認(rèn)識(shí)。通過系列活動(dòng)，家長從緊盯孩子的學(xué)業(yè)成績，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅睾⒆泳C合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)提高，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與日俱增，親子關(guān)系有了明顯的改善。因此，生涯研學(xué)活動(dòng)為探索構(gòu)建新型家校關(guān)系的新路徑提供了策略和方法。

六、活動(dòng)反思

豐富多彩的生涯研學(xué)活動(dòng)，受到了師生的認(rèn)可和家長的歡迎。但在開展過程中還需注意以下幾個(gè)問題。

1.?要進(jìn)行更加系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)。本次生涯研學(xué)課程具有綜合實(shí)踐課程的基本樣態(tài)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校生涯教育的總體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定本學(xué)校、各年級(jí)、分學(xué)期切實(shí)可行的、與學(xué)校生涯教育相匹配的研學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的研學(xué)活動(dòng)中逐步認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，由此確立未來的發(fā)展方向和人生目標(biāo)。

2.?要繼續(xù)挖掘生涯教育資源。廣州市有著十分豐富的歷史文化資源、自然資源及公益性服務(wù)資源，具有極強(qiáng)的教育意義。挖掘并用好研學(xué)活動(dòng)中所蘊(yùn)含的豐富的生涯教育資源，促進(jìn)生涯教育和研學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)是一個(gè)嶄新而有意義的嘗試。