吳高福

這幾天我讀到張昆教授新著《新聞傳播教育導論》（社會科學文獻出版社2021版），這是一本經(jīng)年少見的關(guān)于新聞傳播教育問題的系統(tǒng)、全面并多有創(chuàng)新的理論專著。它的公開出版，可以說是新聞傳播教育理論研究的突破。

在哲學社會科學中，新聞傳播學科及其教育雖然只有百年歷史，但近四十年來，發(fā)展、壯大、成熟之快是前所未有的。這一方面與改革開放及社會發(fā)展對新聞傳播人才需求有關(guān)系，也同智能、網(wǎng)絡、視聽科技快速發(fā)展直接相關(guān)。在諸多挑戰(zhàn)中，新聞傳播教育問題始終是人們關(guān)注的熱點，曾產(chǎn)出了大量的關(guān)于新聞傳播教育及其改革的研究成果，其關(guān)注的方向大約可以歸納為兩大類，一類是新聞傳播教育自身的三大塊：教學、科研及教師隊伍，討論多偏重于如何提質(zhì)及改革問題；另一類是科技及傳播形態(tài)發(fā)展變化給新聞傳播教育帶來的挑戰(zhàn)，其中專書也有，但更多的是論文及各種專題研究報告，而張昆教授的《新聞傳播教育導論》則是以新聞傳播教育作為獨立的研究對象，融合政治學、社會學、管理學等多學科知識，并以新聞傳播教育使命作為核心主旨，涉及新聞傳播教育方方面面的問題，提出了一個嶄新而全面、系統(tǒng)的理論架構(gòu)，擬定出許多新穎的概念、范疇，并進行了充分的理論闡釋，從而，大大深化并拓展了新聞傳播教育的研究范圍和內(nèi)容，其應用與學術(shù)價值是重大的。

近四十年來，作者一直身處教育教學第一線并擔任學院主要領(lǐng)導，還兼任了全國新聞傳播教育多類組織的負責人，參與了國家關(guān)于新聞傳播教育方面的教學、學科評估、課題審議、教學改革及重大問題的專家咨詢研討等，這些豐富的實踐體驗，為他建立一個全新的新聞傳播教育問題的理論體系打下了扎實的基礎，并提供了充分條件。一般說來，我們在針對一個重大問題進行研究時，須考慮建立一個能足以展開充分論證、闡釋的體系構(gòu)架，大約一般也是遵循著從問題的本質(zhì)、特征及幾個相關(guān)聯(lián)的重大問題而展開的邏輯，正是因為作者有豐富的實踐積累和問題意識，他大膽地突破了這個老套路，直面現(xiàn)實，抓住實踐過程中遇到的突出問題，遵循新聞傳播教育自身規(guī)律，而展開充分的理論闡述，建構(gòu)了一個全新的理論體系，而且，也為我們提供了一個新問題研究的別樣范式，使其具有了可貴的創(chuàng)新意義和啟迪作用。比如說，他大膽地把教師問題納入教學這一重大問題中去，又將教學問題進行細分，形成如下幾個關(guān)聯(lián)更緊密，內(nèi)在邏輯更強的重大問題：教師與教學團隊、課程建設、教材建設、學生事務等，這既突顯了教學的內(nèi)在聯(lián)系，又有極鮮明的現(xiàn)實針對性和指導性。體系的創(chuàng)新是《新聞傳播教育導論》重要特色之一。

《新聞傳播教育導論》的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在體系建構(gòu)和概念范疇的擬定上，而且還表現(xiàn)在他能依據(jù)實踐，大膽提出了許多新的問題和新的觀點，讓人深思回味，耳目一新。比如說，作者提出了“新聞教育家”，并專章進行論述，新意迭出，從而導引人們深思：一個學院辦得好不好，與院長的學識、戰(zhàn)略思維、開放包容、責任擔當、管理藝術(shù)及人格魅力有著怎樣的關(guān)系；再比如說，學科建設也納入新聞傳播教育體系中，并進行了充分的理論論述，頗有現(xiàn)實針對性和啟發(fā)、指導意義。過往在一個新聞傳播學院中，可以說無人不重視學科建設，然而，在教學實踐中，常常被虛化了，大部分精力著意于指標、數(shù)據(jù)的導向中，而在《新聞傳播教育導論》中，作者采取了個案分析、中外比較的方法，對學科建設的意義、內(nèi)容、路徑等都作了精辟的理論闡述。再比如說，院系文化建設及人們平常不太注意的學生事務問題，《新聞傳播教育導論》中，也都有充分的論述。諸如此類，都充分展示出《新聞傳播教育導論》一書的特色和創(chuàng)新亮點。

我與張昆是多年的同事和朋友。1983年，我受當時武漢大學校長劉道玉教授委托負責籌辦新聞系。當時最大的困難就是師資短缺，新聞傳播專業(yè)不僅沒有博士，連碩士也很稀少。于是我們從當時應屆畢業(yè)的歷史系、哲學系、中文系、經(jīng)濟系提前選留了六名優(yōu)秀的本科畢業(yè)生，包括張昆、強月新、姚曦、周光明、冉華、吳尚之。除吳尚之后來到北京高就外，當年的五位青年都成了當今的知名學者。他們對武漢大學新聞傳播教育發(fā)展作出了重要的貢獻。1998年，我卸任武漢大學新聞學院院長，就是由張昆接任武漢大學新聞學院第二任院長。后來張昆應華中科技大學校長李培根院士的邀約，調(diào)任華中科技大學新聞與信息傳播學院院長。從新聞傳播教育導論》中，我們還可以清晰地看到作者對教育事業(yè)的熱愛和責任擔當。作者在近40年的教育生涯中，充分展現(xiàn)出他對教育事業(yè)的忠誠。他無比熱愛新聞傳播教育工作，以做一個人民教師為榮，披肝瀝膽，兢兢業(yè)業(yè)，近四十年如一日，職守在自己的教育教學崗位上，朝氣勃勃，樂此不疲，更為可貴的是，他能始終堅守在教學第一線，在實踐中思索，在思索中實踐，筆耕不輟，研究不止，這本《新聞傳播教育導論》亦可佐證。相信這本《新聞傳播教育導論》的出版，對于新聞傳播教育理論研究、對于當下中國的新聞傳播教育改革和新聞傳播學科建設，會有一定的借鑒和啟示意義。

（作者系原武漢大學新聞學院創(chuàng)院院長，曾任湖南大學新聞與傳播學院院長、教育部高等學校新聞學科教學指導委員會副主任委員。）