孫偉

新工科背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向發(fā)生了一定程度的改變?；诖耍疚暮喴榻B了當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)重點(diǎn)，并針對1+X證書視角下的大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略展開探討。

隨著社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)技術(shù)成為當(dāng)前各行各業(yè)發(fā)展的重要工具，在此情況下，加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)成為促進(jìn)社會發(fā)展的重要內(nèi)容。新工科背景下更加注重人才培養(yǎng)的綜合性、全面性以及實(shí)踐性，因此，加強(qiáng)對于1+X證書視角下的大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究十分有必要。

新工科背景下大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向

在信息時代的背景之下，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)得到了空前發(fā)展，行業(yè)涵蓋的崗位類型、數(shù)量十分繁多，例如，數(shù)據(jù)開發(fā)工程師、數(shù)據(jù)架構(gòu)工程師等，而且行業(yè)對于人才的需求也相對較為迫切，在新工科背景下，對大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了新的要求。為進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)符合行業(yè)需求，以及人才的可持續(xù)發(fā)展，高校需要結(jié)合社會的實(shí)際崗位需求加強(qiáng)對綜合型、應(yīng)用型和技術(shù)型人才的培養(yǎng)，并基于1+X證書有針對性地進(jìn)行專業(yè)課程體系及人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。

1+X證書視角下的大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

構(gòu)建課證互通課程體系

想要保障人才培養(yǎng)的針對性就需要結(jié)合實(shí)際情況以及典型工作任務(wù)，建立相應(yīng)的課程體系，提高課程與證書之間的對應(yīng)性。1+X證書主要是針對專業(yè)知識和相應(yīng)技能的考核，兼顧了對于人才基礎(chǔ)知識和實(shí)際應(yīng)用能力的評價(jià)。因此，在實(shí)際構(gòu)建課程體系的過程中，就需要以人才發(fā)展方向以及社會崗位的需求為主，進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)。此外，為進(jìn)一步提升課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性，高校教師還需要加強(qiáng)對證書考試內(nèi)容的研究和分析，并結(jié)合考核內(nèi)容以及考試大綱等合理制定相應(yīng)課程。以大數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用專業(yè)為例，該專業(yè)的主要就業(yè)崗位是大數(shù)據(jù)分析工程師以及數(shù)據(jù)開發(fā)工程師，所負(fù)責(zé)的主要業(yè)務(wù)內(nèi)容就是大數(shù)據(jù)的分析、清洗、可視化以及數(shù)據(jù)收集等。因此，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，則主要以Java程序設(shè)計(jì)、Python程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、Spark數(shù)據(jù)分析、Hadoop大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等課程為主，以此來確保課程教學(xué)的實(shí)用性以及針對性。

校企合作強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練

新工科背景下的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)，更加注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力，且1+X證書的考核也包括實(shí)踐技能方面。因此，高校需要結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會和平臺。大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用需要各種專業(yè)設(shè)備和計(jì)算機(jī)的共持，因此高校需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，加大資源投入力度，建設(shè)相應(yīng)實(shí)訓(xùn)室與大數(shù)據(jù)平臺等，鼓勵學(xué)生在課余時間，積極利用學(xué)校資源進(jìn)行數(shù)據(jù)框架搭建或其他實(shí)踐訓(xùn)練活動，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，不僅可以將企業(yè)項(xiàng)目引入校園，還可以在企業(yè)中為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，通過讓學(xué)生深入接觸并參與到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，能夠增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高技術(shù)應(yīng)用能力。

重視教學(xué)實(shí)踐評估

教學(xué)實(shí)踐評估是一種以結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)評價(jià)方式。結(jié)合實(shí)踐評估的結(jié)果能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果有針對性地進(jìn)行了解，同時還能夠以此分析當(dāng)前課程體系、實(shí)踐訓(xùn)練模式的優(yōu)劣之處，并采取相應(yīng)優(yōu)化和改進(jìn)措施，以此提升教學(xué)效果。當(dāng)前，在1+X證書制度剛剛開始試行的情況下，結(jié)合證書考核內(nèi)容，加強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐效果的評估，有助于進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作與證書考核之間的有效融合。

在新工科1+X證書視角下，我國大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)更加側(cè)重于實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，高校需要加強(qiáng)構(gòu)建課證互通體系，強(qiáng)化校企合作，進(jìn)一步落實(shí)實(shí)踐訓(xùn)練，同時，還需要重視對教學(xué)實(shí)踐的評估。相信隨著人才培養(yǎng)策略的不斷創(chuàng)新發(fā)展，我國大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量都會有所提升。