謝燕

美術(shù)欣賞是踐行新時(shí)代兒童美育的重要途徑，是幼兒園藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。名畫(huà)欣賞作為其中的內(nèi)容之一，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中卻存在著“陽(yáng)春白雪”“曲高和寡”的現(xiàn)象。一些幼兒教師的關(guān)注和研究少，甚至成為不敢涉獵的“禁區(qū)”。究其原因，是因?yàn)榻處煂?duì)名畫(huà)的了解甚少，不知如何選擇素材，不能將成人的賞析化解為幼兒的語(yǔ)言，認(rèn)為“門(mén)檻”太高，無(wú)法駕馭。筆者近期在對(duì)幼兒園名畫(huà)欣賞的探索和實(shí)踐中，獲得一定經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

一、選擇適合的名畫(huà)作品

放眼中國(guó)乃至世界美術(shù)史，讓大眾“眼熟”并“喜愛(ài)”的杰作不勝枚舉，但并非所有作品都適合做幼兒欣賞的素材，應(yīng)遵循幼兒的年齡特征對(duì)作品進(jìn)行選擇。首先，要選擇積極正向的作品，一些反映社會(huì)陰暗面、血腥、暴力的作品應(yīng)予以擯棄。其次，要選擇貼近幼兒生活且能調(diào)動(dòng)起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其內(nèi)心感受的作品。此外，還要根據(jù)幼兒的審美偏向選擇素材：幼兒喜歡有故事情節(jié)的，可選擇中國(guó)傳統(tǒng)年畫(huà)、民間剪紙作品如《連年有余》《老鼠嫁女》等；幼兒喜歡對(duì)比強(qiáng)烈、色彩鮮艷、有視覺(jué)沖擊力的，可選擇馬蒂斯的色彩剪貼畫(huà)作《國(guó)王的悲傷》、草間彌生的波點(diǎn)畫(huà)作《南瓜》《蝴蝶飛舞》等；幼兒具有“天馬行空”的想象，喜歡夸張的形象，可選擇抽象派畫(huà)作如畢加索的《夢(mèng)》、米羅的《太陽(yáng)前面的女人》及達(dá)利的超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)作《永恒的記憶》等。

二、把握名畫(huà)的獨(dú)特價(jià)值

1. 準(zhǔn)確定位欣賞目標(biāo)。每一幅名畫(huà)獨(dú)有的藝術(shù)價(jià)值或體現(xiàn)在構(gòu)圖和色彩上，或體現(xiàn)在獨(dú)特想象上，或體現(xiàn)在強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)上，或體現(xiàn)在思想創(chuàng)新上……教師只有準(zhǔn)確把握其內(nèi)在價(jià)值，按照幼兒的理解與思維能力制定切合實(shí)際的欣賞目標(biāo)，才能引導(dǎo)幼兒開(kāi)展有效的審美活動(dòng)。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往會(huì)對(duì)欣賞目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致對(duì)幼兒的引導(dǎo)偏離畫(huà)面主題。如在欣賞英國(guó)畫(huà)家約翰·埃·密萊的作品《盲女》時(shí)，教師常見(jiàn)的組織策略是引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上的人和景，說(shuō)說(shuō)看到了什么——播放舒緩優(yōu)美樂(lè)曲，讓幼兒閉上眼睛感受畫(huà)面中雨后初晴、彩虹當(dāng)空、蝴蝶停歇在披肩上的美好感覺(jué)——體驗(yàn)盲人生活的不易，討論關(guān)愛(ài)殘疾人的話(huà)題，最后這個(gè)環(huán)節(jié)的處理顯然背離了畫(huà)家的初衷“盲女內(nèi)心對(duì)美好世界的向往”。再如欣賞畢加索的名畫(huà)《夢(mèng)》——這幅被譽(yù)為“線(xiàn)條和色彩自由組合的杰作”的作品時(shí)，大多數(shù)教師會(huì)把大量的時(shí)間放在引導(dǎo)幼兒猜想“阿姨會(huì)做什么夢(mèng)”這個(gè)環(huán)節(jié)上，而對(duì)畫(huà)的線(xiàn)條與色彩的賞析卻是蜻蜓點(diǎn)水、草草帶過(guò)，這顯然也偏離了欣賞的核心。

2. 把握審美的側(cè)重點(diǎn)。名畫(huà)涵蓋的內(nèi)容豐富，畫(huà)家的蘊(yùn)意深遠(yuǎn)，有的寫(xiě)實(shí)，有的寫(xiě)意，有的擅長(zhǎng)色彩的運(yùn)用，有的著重構(gòu)圖的設(shè)計(jì)。在設(shè)定審美側(cè)重點(diǎn)時(shí)，不能一味奉行“拿來(lái)主義”或“照單全收”，要結(jié)合幼兒的思維和理解力進(jìn)行“取舍”。如在介紹草間彌生時(shí)，只需向幼兒介紹“是一位日本的用圓點(diǎn)作畫(huà)的老奶奶，人們稱(chēng)她為‘圓點(diǎn)女王”即可，欣賞其作品時(shí)，只要抓住“用大小不同、顏色不同的圓點(diǎn)排列組合、顏色鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈”這幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)即可。再如在欣賞吳冠中《江南水鄉(xiāng)》系列作品時(shí)，只要感受作品簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、塊面和色點(diǎn)所形成的意境美，體會(huì)江南水鄉(xiāng)黑瓦白墻的建筑風(fēng)格即可，不必面面俱到。幼兒美術(shù)欣賞不能等同于中小學(xué)的美術(shù)欣賞，幼兒的接受能力有限，在有限的時(shí)間里如果欣賞重點(diǎn)過(guò)多，反而無(wú)法突出重點(diǎn)。因此，教師在設(shè)計(jì)欣賞活動(dòng)時(shí)應(yīng)將重點(diǎn)放在作品最具特色的地方，同時(shí)顧及幼兒的理解水平，牢牢把握側(cè)重點(diǎn)。

3. 理解幼兒審美心理。在幼兒名畫(huà)欣賞教學(xué)“描述——分析——解釋——評(píng)價(jià)”這四階段中，應(yīng)充分理解幼兒的審美心理實(shí)施教學(xué)。描述階段考驗(yàn)的是幼兒對(duì)畫(huà)面的感受力及表達(dá)能力，要引導(dǎo)幼兒闡述對(duì)作品的第一印象。如是寫(xiě)實(shí)作品，可結(jié)合語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中“看圖講述”的教學(xué)方法讓幼兒詳盡描述看到的景和物。如是抽象的作品則要注重幼兒對(duì)畫(huà)面的第一印象，首先要引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)像什么，避免一開(kāi)始就引導(dǎo)幼兒看具體的點(diǎn)、線(xiàn)和色彩，導(dǎo)致其第一印象被“肢解”，陷入抽象符號(hào)或色塊的感知中，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒談感受，使其直接進(jìn)入審美狀態(tài)。在分析階段，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知畫(huà)作與眾不同的色彩與構(gòu)圖，體會(huì)其中的獨(dú)特魅力。在解釋階段，要引導(dǎo)幼兒體會(huì)畫(huà)作表達(dá)的情感、符號(hào)象征的意義、構(gòu)圖表現(xiàn)的思想，體會(huì)名畫(huà)的獨(dú)特魅力。評(píng)價(jià)階段則是欣賞完名畫(huà)后的再創(chuàng)作以及對(duì)再創(chuàng)作的作品進(jìn)行集體評(píng)議或展示，會(huì)使幼兒進(jìn)一步感受畫(huà)作的魅力。應(yīng)注意的是，最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)作是為前幾環(huán)節(jié)的欣賞和理解作品服務(wù)的，忌“舍本逐末”，將欣賞活動(dòng)變成名畫(huà)臨摹活動(dòng)，背離欣賞活動(dòng)的初衷。

三、采用有效的組織策略

1. 游戲組織?！坝螒蚧薄吧罨笔钱?dāng)前教育理念影響下幼兒園教育教學(xué)的主要形式，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，“名畫(huà)欣賞游戲化”是幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)的最佳選擇。如在欣賞民間剪紙《老鼠嫁女》中，以“參加老鼠的婚禮”導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒多感官、多通道參與，通過(guò)“看一看”“說(shuō)一說(shuō)”“學(xué)一學(xué)”的形式全方位感知畫(huà)面上各種老鼠的動(dòng)態(tài)。接著以“制作一份賀禮送給老鼠新娘”的游戲口吻引導(dǎo)幼兒用各種剪紙方法制作一件禮物，讓幼兒的表現(xiàn)十分投入。結(jié)束部分的“送老鼠新娘出嫁”使幼兒和畫(huà)面融為一體，體驗(yàn)到了畫(huà)面表達(dá)的喜慶氣氛，將活動(dòng)推向高潮，使藝術(shù)欣賞活動(dòng)成為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)。

2. 音樂(lè)渲染。音樂(lè)和美術(shù)都是表達(dá)情感的藝術(shù)形式，具有同源性。在幼兒名畫(huà)欣賞教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用，會(huì)起到烘托氣氛、加深感受的作用。教師應(yīng)把握好畫(huà)作基調(diào)，根據(jù)畫(huà)面風(fēng)格選擇寧?kù)o舒緩、華麗唯美或活潑歡快的樂(lè)曲，以求視聽(tīng)的完美結(jié)合，幫助幼兒更快進(jìn)入情境，理解畫(huà)作，讓樂(lè)曲為教育教學(xué)服務(wù)。如在欣賞草間彌生作品《美麗的圓點(diǎn)世界》時(shí)，先后選用了《爛漫圓舞曲》《走秀動(dòng)感音樂(lè)128》；在欣賞民間剪紙《老鼠嫁女》時(shí)，選擇了民樂(lè)《喜慶民樂(lè)》《喜洋洋》；在欣賞米羅作品《詩(shī)人》《太陽(yáng)前面的女人》時(shí)，選用班德瑞輕音樂(lè)《雪之夢(mèng)》。從而幫助幼兒運(yùn)用各種感官、多通道地欣賞畫(huà)面，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)通感。

3. 故事再現(xiàn)。幼兒名畫(huà)欣賞從某種意義上可以說(shuō)是“藝術(shù)化的看圖講述”活動(dòng)，與語(yǔ)言領(lǐng)域密不可分，一節(jié)精彩的名畫(huà)欣賞活動(dòng)，對(duì)幼兒而言絕對(duì)是一場(chǎng) “視聽(tīng)盛宴”。對(duì)于一些故事情節(jié)較強(qiáng)的作品，教師可以將畫(huà)面內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“童言童語(yǔ)”，采取故事講述的方式，讓幼兒了解畫(huà)面表達(dá)的內(nèi)容。如在欣賞畢加索名畫(huà)《夢(mèng)》中，教師將畫(huà)面及其創(chuàng)作背景巧妙結(jié)合，轉(zhuǎn)化為故事向幼兒娓娓道來(lái)：“一位美麗的阿姨，住在溫暖的屋子里，一天吃完午餐后，她坐在柔軟的沙發(fā)上，看著一本很好看的書(shū)，看著看著就睡著了……她雙手交叉，把書(shū)放在腿上，手指輕輕地顫動(dòng)，頭靠著沙發(fā)，閉上眼睛，微笑，做了一個(gè)美好的夢(mèng)……”幼兒伴隨舒緩的音樂(lè)，聽(tīng)著故事，邊表演畫(huà)上的情景，仿佛置身于名畫(huà)之中，達(dá)到“人畫(huà)合一”的效果。此外，也可以嘗試讓幼兒講講畫(huà)面上的故事，這是觀察和理解作品的好機(jī)會(huì)，但要注意引導(dǎo)幼兒“言之有據(jù)”，即根據(jù)畫(huà)面上的形象——從人物到服裝，從季節(jié)到物品來(lái)表述，在不偏離畫(huà)家本意的維度內(nèi)，隨意地想象和表達(dá)。

4.電教輔助。多媒體教學(xué)技術(shù)集視聽(tīng)為一體，是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)形式，利用多媒體技術(shù)對(duì)作品進(jìn)行分割、組合與強(qiáng)調(diào)，讓靜止的畫(huà)面“動(dòng)”起來(lái)，可使幼兒獲得直觀體驗(yàn)。例如在民間剪紙欣賞“老鼠嫁女”活動(dòng)中，首先播放民間藝人剪紙的視頻，讓幼兒了解剪紙這項(xiàng)我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)；接著用“Flash”技術(shù)使送親的小老鼠行進(jìn)起來(lái)，讓幼兒模擬送親老鼠的各種動(dòng)態(tài)；用“切割”功能將大花轎從畫(huà)面中移出，并用“放大”功能對(duì)重點(diǎn)紋樣進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)細(xì)致觀察花轎和新娘的紋樣；用“組合”功能，由里而外動(dòng)態(tài)組合花轎、送親隊(duì)伍、花邊，讓幼兒感受構(gòu)圖之美。將畫(huà)面情境化，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣并使其獲得直觀的感知。應(yīng)注意的是，要盡可能用高清顯示屏放映畫(huà)作、還原畫(huà)作，且光線(xiàn)稍暗些，這樣能夠使畫(huà)面的色彩飽和度、黑白對(duì)比度達(dá)到最佳狀態(tài)，欣賞效果也就特別好。

名畫(huà)欣賞讓幼兒接觸了高雅藝術(shù)，從小接受藝術(shù)的熏陶，在真、善、美的世界里茁壯成長(zhǎng)，成為一個(gè)積極向上、熱愛(ài)生活的人，開(kāi)啟發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的一生。我們應(yīng)牢固樹(shù)立以幼兒為欣賞主體的教育理念，引領(lǐng)幼兒感受藝術(shù)無(wú)盡的美，和幼兒一起步入名畫(huà)欣賞的殿堂，盡情地感受、表達(dá)、創(chuàng)造與成長(zhǎng)。

本文系福建省“十三五”第二批名園長(zhǎng)后備人選研修成果暨專(zhuān)項(xiàng)課題“‘向美而行促幼兒全面發(fā)展的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：QYZX2020-11）階段性成果。