夏玉青

隨著新課改的深入，信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中得到廣泛應(yīng)用。作為高中地理教師，要緊跟時(shí)代步伐，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，打造高效課堂。

一、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.拓寬學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)高中地理教學(xué)以教師為主體，以書本為藍(lán)本，以黑板和粉筆為工具，以口述的形式傳授知識(shí)。這種授課形式，再加上高中地理學(xué)科本身知識(shí)面廣、內(nèi)容復(fù)雜的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生枯燥、疲勞的心理，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師逐漸轉(zhuǎn)變了授課形式，以學(xué)生為主體，在教學(xué)實(shí)踐中輔之以圖片或音樂豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能全身心投入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

高中地理與其他學(xué)科相比，更加抽象，需要學(xué)生有一定想象力。而在實(shí)際課堂中，教師如果只會(huì)照本宣科，就無法讓所有學(xué)生吸收和消化所學(xué)知識(shí)的。但是，通過使用信息技術(shù)，教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)素材整合后，以圖片、音樂或視頻等形式呈現(xiàn)在課堂中，能使學(xué)生更容易接受。

二、信息技術(shù)在高中地理課堂中的應(yīng)用

1.提升高中地理教師的信息技術(shù)水平。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新課改下教師的信息技術(shù)水平同樣也需要與時(shí)俱進(jìn)，這也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師只有不斷提升自己的信息技術(shù)水平，才能在備課或日常教學(xué)中更加游刃有余地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，完成課堂教學(xué)。學(xué)校還可以整合相關(guān)地理教學(xué)資源，形成一個(gè)網(wǎng)狀知識(shí)體系，以供教師備課與教學(xué)。

2.增加課堂互動(dòng)，營造輕松氛圍。

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，師生互動(dòng)是以課堂互動(dòng)提問、作業(yè)答疑等形式展開，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)。針對(duì)這一問題，教師可以在課后發(fā)布線上交流任務(wù)，讓學(xué)生建立QQ群或微信群，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣，在鞏固課堂所學(xué)的同時(shí)，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)的互動(dòng)模式。

在以學(xué)生為主體的教學(xué)過程中，教師還可以進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生分小組探討，在增加師生有效互動(dòng)的同時(shí)，提升教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)課堂內(nèi)外聯(lián)系，突出學(xué)科特色。

地理是一門具有很強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，與生活實(shí)際聯(lián)系得非常緊密。

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的地理觀點(diǎn)，并且具備一定的解決地理問題的能力。在高中地理教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，結(jié)合日常生活中的熱點(diǎn)事件整合地理資源，將所學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，便于學(xué)生更好地理解，同時(shí)還能拓寬學(xué)生視野。例如，在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的救援時(shí)，教師可以運(yùn)用PPT列舉近些年來發(fā)生的重大自然災(zāi)害，再從中挑選一個(gè)事例，播放災(zāi)害發(fā)生后人們救災(zāi)的視頻或圖片。觀看完后，學(xué)生總結(jié)救援措施。教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言回歸課本知識(shí)。這樣理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)際驗(yàn)證理論的方法，使課內(nèi)外聯(lián)系加強(qiáng)，地理學(xué)科不再是孤立的文字化理論，而是具有實(shí)用性的學(xué)科。

4.與傳統(tǒng)教具相結(jié)合，易于學(xué)生理解。

教具是傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，它可以讓學(xué)生更加直觀地感知具體的地理事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)后，再利用傳統(tǒng)教具進(jìn)行現(xiàn)場演示，可以加深學(xué)生的印象。

例如，在介紹“熱力環(huán)流”時(shí)，可以借助多媒體導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，再通過傳統(tǒng)教具展示熱力環(huán)流的過程。首先，在一個(gè)容器中放入熱水盆和冰塊盆，再將容器的蓋子上鉆一個(gè)孔。然后，準(zhǔn)備一根吸管，從孔伸入到容器中，并吹入有顏色的煙霧，讓學(xué)生觀察煙霧運(yùn)動(dòng)的方向，思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。最后，借助多媒體播放相關(guān)視頻或圖片驗(yàn)證學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)總結(jié)。在這個(gè)過程中，傳統(tǒng)教具給學(xué)生更加直觀的感受，使學(xué)生更有參與感。

5.創(chuàng)新教學(xué)模式。

改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，是構(gòu)建高效地理課堂的必要條件。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)多種形式的情境，讓學(xué)生接收到最新最權(quán)威的地理知識(shí)，讓學(xué)生與時(shí)代、與社會(huì)接軌，及時(shí)更新知識(shí)體系，從而更加積極地參與到課堂中來。

信息技術(shù)為教師帶來了很大的助力，它以最直觀、最生動(dòng)的方式化繁為簡，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。教師在革新傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，還要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，打造更高效的課堂。