王欣

摘要：地圖是學習地理必不可少的工具，掌握使用地圖的方法和技巧，無論在日常生活還是應對考試，都是學生的一項必備技能。培養(yǎng)中學生讀圖能力，能有效提高學生地理學習成績和現(xiàn)實生活中的地圖應用能力。

關鍵詞：初中地理;地圖;讀圖能力的培養(yǎng)

地圖是地理的第二語言，是中學地理課堂中最常用的工具，它承載著豐富的地理信息，在地理學習中有著舉足輕重的地位。養(yǎng)成使用地圖的習慣，掌握使用地圖的方法和技巧，具備使用地圖的能力，無論在日常生活還是應對考試都是學生的一項必備的技能。義務教育《地理新課程標準》明確提出：“學習對生活有用的地理”，“學習對學生終身發(fā)展有用的地理”，而地圖就是地理學科中最為有用的要素之一，讀圖能力也是學生地理素養(yǎng)中不可或缺地組成部分。但是教學中發(fā)現(xiàn)，學生的讀圖能力仍然不容樂觀，許多學生不會讀圖，考試中學生普遍對讀圖題有一定的恐懼心理，失分最多的也是讀圖題，給出的原因最多的就是讀不懂圖。這對于“無圖不成題”的地理學習來說無疑是致命的弱點和最大的障礙。培養(yǎng)中學生讀圖能力，有助于進一步改進地理教學方法，提升課堂效率，提高學生地理讀圖識圖能力，從而提高學生地理學習成績和現(xiàn)實生活中的地圖應用能力。

提高學生的讀圖能力，從培養(yǎng)學生的讀圖興趣入手，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币粋€人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。如何在地理教學中培養(yǎng)學生的讀圖興趣呢？我主要是從實際生活的特點和愛動手操作的特點來培養(yǎng)學生的讀圖興趣，在教學中取得了很好的效果。

一、分清各種類型的地圖

在初中地理課本中，涉及的地圖數量很多，不同種類的地圖有著不同的用途，對于進入七年級剛接觸地理這門學科的學生來說，還不能正確區(qū)分各種地圖，解決問題時也常會出現(xiàn)使用不正確種類的地圖，地圖標題注明了地圖的屬性，這是閱讀地圖的前提。在初中課本上學生能接觸到的地圖有以下幾種：地形圖、政區(qū)圖、氣候分布圖、地理原理圖：如地球自轉和公轉示意圖、地形剖面圖、地理統(tǒng)計圖、自然景觀圖、人文景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性的漫畫等等

二、由淺入深逐漸熟悉地圖

弄清地圖三要素的比例尺、方向和圖例注記，這是讀圖的基礎 。弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產生實際概念;圖上方向的正確認識才能保證用圖的正確性;圖例表示一定的地理事物，正確識別才能讀懂地圖。

三、學會讀懂地圖給出的信息

在熟悉地圖的基礎上，將一幅地圖展示在學生面前，讓

學生自己在地圖上指出所學的地理事物，通過直觀來加深學生的印象，通過學生反復指圖，使學生大腦中形成可視、可感、清晰而準確的地圖表象，能夠經常保持和提取再現(xiàn)把一些復雜的地圖進行簡化，有利于更好地提取信息。例如學習“世界氣候的分布”一節(jié)時，讓學生看“世界氣候的分布“圖，在圖上找出熱帶四種氣候的分布位置、溫帶三種氣候的分布位置、寒帶氣候;在熱帶和溫帶之間的過渡地帶，找出地中海氣候和亞熱帶季風性濕潤氣候的分布，建立一定的空間概念，做到胸中有圖。

四、采用游戲拼圖填圖

在初中地理教學中，如果教師一味地就圖講圖，課堂勢必枯燥無味。我抓住了大部分初中學生愛玩游戲這個特點，在教學中也采用游戲法來學習地圖。如在學習八下《遼闊的疆域》一節(jié)時，就進行了分組拼圖（中國行政區(qū)劃圖）比賽，通過游戲法，他們很快記住了我國省級行政區(qū)的名稱、形狀和地理位置，并通過填圖，在學生的大腦里會再現(xiàn)這些名稱、位置，形狀等等。通過拼圖、填圖、繪圖練習，增強了學生的記憶力、理解力、判斷力，教學效果很好。

五、自制地圖模型

為了培養(yǎng)學生的讀圖能力，鼓勵、指導學生自制地理模型是一種很有效的途徑。比如，通過制作地球儀，學生對經緯線的概念、規(guī)律等有了明確的理解;通過制作等高線模型，大部分學生能夠準確地判讀等高線圖;通過制作澳大利亞、美國、巴西等國家地輪廓圖，他們對這些國家的形狀、位置和地形特征都記憶深刻，并能找到其相似的特點：澳大利亞和美國地形都分為南北縱列的三部分：即西部為高原，中部為平原，東部為山地;澳大利亞和巴西人口和城市均分布在東南沿海地區(qū)等等。

六、聯(lián)系實際生活

現(xiàn)在的地理課程內容緊密聯(lián)系生活實際，突出反映了學生在生活中經?？匆姷牡乩憩F(xiàn)象和可能遇到的地理問題，因此我們在教學中根據課本內容，恰當地插入合適的地圖能夠引起學生的共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。比如，在學習區(qū)域地理“東北三省”時，就展示有關家鄉(xiāng)的圖片，讓學生了解家鄉(xiāng)的歷史、關注家鄉(xiāng)的發(fā)展以及家鄉(xiāng)的環(huán)境污染。力求把熱點引入課堂，學生對此非常喜歡。同時，這也體現(xiàn)了義務教育地理課程標準的理念——學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理。

總之，在初中地理教學中，地圖貫穿于教學的全過程。因此，今后我們在地理教學中，更應該重視學生讀圖能力培養(yǎng)法的研究與實踐，幫助他們養(yǎng)成看圖、用圖的習慣，提高他們的讀圖能力，為學生形成良好的地理素養(yǎng)打下堅實的基礎。