黃芳艷

摘要：在國(guó)家十四五規(guī)劃的背景下，我國(guó)全面進(jìn)行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。為了實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，推進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)教育力量的發(fā)展，首先就要從小學(xué)生開始抓起。當(dāng)代鄉(xiāng)村教師要致力于培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣和積極性，在教學(xué)的過程中，積極地尋找各種辦法去增加小學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。只有提高了小學(xué)生課外閱讀的興趣和積極性，才能更加有效的去投入到學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;鄉(xiāng)村學(xué)生;興趣

自古以來都有很多種培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和積極性的措施，對(duì)于不同的時(shí)代發(fā)展背景要有不同的應(yīng)對(duì)措施。對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)而言，增加學(xué)生的課外閱讀興趣的方式，可以是督促學(xué)生去購買閱讀書物，然后每天去閱讀一定量的文章。然而對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)教學(xué)，則要在最大限度地節(jié)約成本，節(jié)約社會(huì)效益的同時(shí)，能夠增進(jìn)小學(xué)生的閱讀量，提升他們的閱讀興趣。本篇文章主要從三個(gè)內(nèi)容來闡述如何提高鄉(xiāng)村小學(xué)生的課外閱讀興趣。

一、合理運(yùn)用藝術(shù)作品

對(duì)于小學(xué)生尤其是鄉(xiāng)村的小學(xué)生來說，他們平時(shí)所接觸到的藝術(shù)作品種類比較匱乏，對(duì)于書目提升不起來興趣也是有原因的。根據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有一大部分人由于不愛直接去閱讀書目，他們會(huì)選擇在網(wǎng)上搜集與那本書內(nèi)容相關(guān)的電影或視頻資料去看。相比于紙質(zhì)的書籍或電子版的書籍來說，電影或者視頻資料能夠更加繪聲繪色地表達(dá)出來人物形象和內(nèi)心情感，他給人的感覺往往是更加生動(dòng)和有趣的，而并不是像書籍一樣枯燥乏味。因此提高鄉(xiāng)村小學(xué)生對(duì)于課外閱讀書目的重要措施之一就是可以合理地運(yùn)用藝術(shù)作品。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，網(wǎng)上有許多根據(jù)書籍改編的電視劇或者電影等等，教師就可以抓住這樣的現(xiàn)象，在課余時(shí)間組織學(xué)生一起觀看影片，從而與小學(xué)生的心理形成對(duì)應(yīng)，提升他們對(duì)于閱讀的積極性。

例如，平時(shí)在上英語課的時(shí)候會(huì)涉及到一些外國(guó)的小說或名著，課本中有一個(gè)章節(jié)就叫作“ Will people have robots？”這時(shí)候如果教師推薦學(xué)生去看書的話，書中所涉及到地一些科學(xué)的術(shù)語不僅晦澀難懂，而且會(huì)感到很枯燥，完全看不進(jìn)去。然而如果是換為影片的形式的話，就完全不一樣了，學(xué)生在觀看影片的時(shí)候可以感受到一種新奇感和刺激感，看完了之后再讓學(xué)生去理解書籍中的相關(guān)內(nèi)容，就會(huì)很容易了。學(xué)生也非常愿意去尋找影片和書籍中的不同，從而提高對(duì)于課外書目的閱讀興趣，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

二、鼓勵(lì)小組合作，開展探討

對(duì)于目前的教育形勢(shì)來說，小組合作進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，不僅是教育的目標(biāo)，也是教育的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師說學(xué)生聽的狀態(tài)，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生的參與度低。就比如老師平時(shí)講一篇課外書籍的話，學(xué)生只是麻木地在聽，完全聽不懂老師在說什么，或者學(xué)生甚至都沒有自己去閱讀過相關(guān)的書籍。老師講的內(nèi)容好像與學(xué)生并沒有根本的關(guān)系，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生的積極性降低。為了解決這樣的問題，從根本上提升學(xué)生對(duì)于課外書目閱讀的積極性，就必須要讓學(xué)生親自參與到閱讀中去。通過觀察發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，在一個(gè)人待著的情況下，他們是很難看得進(jìn)去書的。這個(gè)時(shí)候就凸顯出來小組合作的必要性以及重要性。小組合作不僅能夠加強(qiáng)小學(xué)生之間的協(xié)作能力，還能夠讓他們?cè)谟懻摰倪^程中理解到讀書的意義和趣味。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣就能在潛移默化中提高。

例如，語文老師在講完課之后，可以給學(xué)生們留一個(gè)課后的作業(yè)，就是以分組的形式來進(jìn)行閱讀。每一組都設(shè)置一個(gè)題目，每一個(gè)題目都對(duì)應(yīng)著一篇課外書的內(nèi)容，這本課外書最好是故事性的，而不是論述性的，故事性的情節(jié)和文章也有利于學(xué)生理解。小組內(nèi)可以采用分工的形式，在第二天上課的時(shí)間，小組輪流開始進(jìn)行結(jié)果的匯報(bào)。學(xué)生們可以談一談自己在閱讀書目的過程中對(duì)于這個(gè)問題的理解，當(dāng)然也不僅僅局限于此，也可以談一談和同伴們交流的感受。通過小組分工、制作、閱讀和匯報(bào)這一系列的工作，看似是強(qiáng)制讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，實(shí)際上這是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的過程，非常有助于學(xué)生增加閱讀興趣。

三、開展讀書交流會(huì)

讀書交流會(huì)的定期開展對(duì)于學(xué)生閱讀積極性的提高，起著非常重要的作用。但是一定要注重教師在這個(gè)過程中的監(jiān)督作用，切不可讓讀書交流會(huì)成為一種制度上的支架與無效的安排。這也就是說對(duì)于讀書交流會(huì)的開展，一定要有它的活動(dòng)目的和完整的活動(dòng)過程。開展讀書交流會(huì)的目的無非就是通過讓學(xué)生和老師之間對(duì)于書籍的交流，能夠讓小學(xué)生對(duì)于書中的故事有更加全面的理解，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到可能在小組學(xué)習(xí)中沒有理解到的問題。這對(duì)于小學(xué)生而言是一種莫大的進(jìn)步。因?yàn)槊總€(gè)人都渴望自己，能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，了解到書中奇幻的境遇，而這個(gè)過程就可以通過讀書交流會(huì)來完成。

讀書交流會(huì)的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)于課外書中的內(nèi)容有了更全面的了解，他們會(huì)對(duì)于書中的故事更感興趣，從而激發(fā)他們繼續(xù)探索全面閱讀的能力。而且，定期的讀書交流會(huì)，可以緩解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力，讓他們感覺閱讀是一件非?？鞓返氖虑椋喿x可以讓人感到充實(shí)，感到幸福，這就是讀書交流會(huì)最終的指向意義，也是我們當(dāng)今教育最缺乏和最致力于去做的工作。

四、結(jié)語

提升鄉(xiāng)村小學(xué)生的閱讀興趣有很多方面，本文主要從運(yùn)用影視作品、加強(qiáng)小組合作和開展讀書交流會(huì)三個(gè)方面來展開具體的論述。但是無論如何，我們的教育不能只停留在理論的層面，需要教師真正地去把它付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提升自己的教學(xué)水平。在實(shí)踐的過程中一定要從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于不同水平的學(xué)生也要有不同的教學(xué)方式和引導(dǎo)方式，尊重學(xué)生之間的差異，通過多種方式綜合運(yùn)用的方式，而不是單一的和固定不變的形式，要從根本上來提高學(xué)生對(duì)于課外書目的興趣和積極性，提升學(xué)生整體的閱讀水平。

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