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        淺談小學英語教學生活化

        2021-09-17 08:24:42劉慧蕓
        三悅文摘·教育學刊 2021年35期
        關鍵詞:生活化英語教學

        劉慧蕓

        摘要:教師在英語課堂教學中要創(chuàng)造性地設計貼近學生生活實際的教學活動,用英語與他人進行交流,用英語解決實際問題。教師要依托教材,結合教材,營造氛圍,創(chuàng)設情境,以作業(yè)為橋梁,實現(xiàn)語言知識生活化,真正實現(xiàn)英語教學走向生活。

        關鍵詞:英語;教學;生活化

        杜威說過:“教育即生活 ,即生長,即經(jīng)驗改造?!敝袊逃姨招兄矎闹袊膶嶋H出發(fā),提出“生活即教育”的思想,把教育同整個生活聯(lián)系起來,通過各種社會實踐真正做到“教、學、做合一?!睂τ谡Z言學習者來說,學習語言,為了交流和做事情。英語,是人們在生活中進行交流表達的一種語言,它來自生活,并為生活所用。新英語課程標準要求教師創(chuàng)造性地設計貼近學生的實際生活。

        一、生活化的英語教學內(nèi)容

        教學內(nèi)容是教學的根本,孩子的年齡越小,我們就得越重視英語教學的生活化。就小學教材PEP版本來說,在安排教學內(nèi)容時,就根據(jù)小學生的年齡特點來,內(nèi)容比較的生活化。比如:從一開始接觸的文具類、身體部位、顏色、動物、食物、數(shù)字、家庭、個人情況等等方面的內(nèi)容,這些都來自于家庭生活和社會生活,選擇了這樣的內(nèi)容,我們就很容易和生活聯(lián)系在一起。

        (一)學生的自身生活內(nèi)容

        在生活當中,我們必然會碰到新的朋友,這就需要你如何的介紹自己。學生的自身生活內(nèi)容,包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等方面,教師可以結合教材內(nèi)容以及生活的需要,通過豐富多樣的樣式,讓學生學會表達的方式。比如:My name’ ...I am a boy/girl.I am 10 years old.I like swimming and diving 等等。讓學生結合實際進行英語交流。

        (二)學生的家庭生活內(nèi)容

        家是學生最熟悉的地方,因此家庭成員、職業(yè)、居住環(huán)境、家具擺設都是學生想知道的內(nèi)容,比如說我們在學習家庭成員的時候,讓學生帶上自己家庭成員的照片進行介紹。比如說This is my mother, she is a teacher,she is 36 years old.I love my father and my mother.They love me.等等。讓枯燥的教學內(nèi)容學生通過生活化的練習鞏固,效果更加的明顯.

        二、生活化的英語教學方法

        (一)憑借生活,創(chuàng)設生動、真實的語言環(huán)境

        讓小學英語教學生活化,也只有把英語當作是一種交際工具來教來學,在教學中將語言內(nèi)容和生活中的情景緊密結合,努力讓語言教學走向生活,在生活中學,為生活而用,才能取得良好的效果。如開始教字母的時候,我們可以讓學生到現(xiàn)實生活中去找,例如教字母h時可出示一把靠背椅子,學生們一看:呀,怎么就是它呀。學生們?nèi)菀子涀象椅子,但需要注意的地方是書寫體的h 還需要蹺腳,所以,讓教學方法更加的生活化與生動化,我采取了讓學生自己翹起“二郎腿”寫h,結果檢查下來,學生掌握的效果非常好。

        (二)運用實物、圖片、簡筆畫等巧設情景

        小學英語中大部分單詞都是表示具體的事物,表示想象的內(nèi)容較少。心理學研究表明,識別同一內(nèi)容,用不同的方法,有不同的識別速度。而使用具體事物的速度最為快,掌握的效果也比較的好。具體的、直觀的、形象的方法最能引起學生的注意。例如:在教單詞big、small、long、 short時, 我要求學生觀察教室和周圍的物體,讓他們談談:“What is long ?”、 “What is short ?”“Is this book big?”?“Which is long? The yellow ruler or the blue ruler?” 等等,這樣一來,學生就把周圍的事物和生活中的事物拉進了課堂。

        總之,只要教師隨時注意身邊的各種教育契機,并抓住它們?yōu)榧核?,再通過創(chuàng)設各種貼近學生生活實際的情景,就能使孩子更加關注學習。因此,教師應當不斷學習,提高自身的業(yè)務水平,充分發(fā)揮教學技能,巧妙地將授課內(nèi)容與實際性相聯(lián)系。讓學生在生活中學習語言,應用語言,形成良好的品質(zhì)。

        參考文獻:

        [1]周曉翠.淺談小學英語課堂教學中的任務設計[J].校園英語,2019(52):229.

        [2]張東.小學英語課堂有效任務設計的常見問題及對策[J].小學教學設計,2018(33):57-59.

        [3]尹彩儀.基于翻轉課堂的小學英語課前自主學習任務的設計與實施[J].校園英語,2019(14):173-174.

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