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        基于問題引導(dǎo)的初中英語教學(xué)研究

        2021-09-17 08:24:42潘勇
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)研究初中英語

        潘勇

        摘要:初中階段學(xué)科教育中,英語學(xué)科占據(jù)著非常重要的位置。其不但肩負(fù)著學(xué)生語言能力培養(yǎng)的重要任務(wù),教授學(xué)生英語思維、形成技能,亦是學(xué)生在未來能夠良好發(fā)展的強(qiáng)勁助推劑。那何種教育方式能實(shí)現(xiàn)理想化初中英語教育目標(biāo)呢?問題導(dǎo)引教學(xué)法便是可行路徑之一。

        關(guān)鍵詞:初中英語;問題導(dǎo)引;教學(xué)研究

        學(xué)科教育中,教師教育引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題,順著問題方向進(jìn)行思索,是教育藝術(shù)的體現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)自主化、深入化的顯現(xiàn)。初中英語教學(xué)中,教師結(jié)合教育目標(biāo)及學(xué)生學(xué)情,注重問題引導(dǎo)教學(xué),以問題推進(jìn)教育進(jìn)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生英語思維、聯(lián)想、想象及創(chuàng)造力等重要能力,促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力不斷提升。

        一、問題導(dǎo)引于初中英語教學(xué)的重要性

        (一)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)投入更多主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生英語思維

        問題是一切知識(shí)起源與發(fā)展的原動(dòng)力,也正是因?yàn)槿祟愒跉v史前行過程中不斷發(fā)問,世界才成為今天的樣子。初中英語教學(xué)中,教師采用問題導(dǎo)引的教育方式,能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行積極思考,對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)效果顯著。在問題引導(dǎo)教育下,學(xué)生不會(huì)再機(jī)械化地跟隨著教師進(jìn)行被動(dòng)式英語學(xué)習(xí),而能夠以問題為引,充分調(diào)動(dòng)腦海中已經(jīng)積累下來的知識(shí)內(nèi)容、將其喚醒,激發(fā)英語學(xué)科學(xué)習(xí)思維,使得學(xué)生英語想象及創(chuàng)造等多方面能力在問題思考與探究中得以有效鍛煉與提升,助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

        (二)構(gòu)建熱烈的英語教育課堂,實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)英語課堂的打造

        初中英語教育中,廣大教師追求更高質(zhì)量英語課堂的打造,若以問題引導(dǎo)的方式展開教學(xué),無論是師生之間還是學(xué)生與學(xué)生之間,結(jié)合問題展開英語學(xué)習(xí)互動(dòng),能夠使英語課堂呈現(xiàn)較為熱烈的教與學(xué)的狀態(tài)。問題導(dǎo)引就好比煙花的引信,當(dāng)教師指引學(xué)生正確的問題思考方向,教育問題解決辦法等,學(xué)生面對(duì)英語問題進(jìn)行認(rèn)真思索,將“引信”點(diǎn)燃,如同學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃、迸發(fā),正如煙火般精彩、熱烈,也就實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)英語課堂的打造。教師善用問題導(dǎo)引教育方式,學(xué)生能夠在問題導(dǎo)引教育下,以更放松的身心、飽滿的熱情、極高的專注度進(jìn)行英語學(xué)習(xí),打造高效英語課堂,助力初中英語學(xué)科教育迎來新氣象,實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

        二、基于問題導(dǎo)引的初中英語教學(xué)策略

        (一)創(chuàng)設(shè)問題情境,提升學(xué)生對(duì)英語問題的關(guān)注度

        在初中英語日常教學(xué)中,教師普遍會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,很多時(shí)候教師向?qū)W生提出問題,希望以問題引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)與理解,但面對(duì)班級(jí)整體學(xué)生的英語教育,更多的是英語學(xué)習(xí)成績較理想的學(xué)生會(huì)對(duì)問題進(jìn)行積極思考,得到有效鍛煉。仍有一部分學(xué)生沒有對(duì)問題提高重視,或者缺乏英語學(xué)習(xí)主人翁意識(shí),使得英語問題導(dǎo)引僅對(duì)小部分學(xué)生奏效?;诖朔N現(xiàn)狀,教師重視問題導(dǎo)引教育,可根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境,班級(jí)整體學(xué)生浸潤在問題情境氛圍中,都能積極參與到問題相關(guān)的思考中。以“I’m watching TV”為例,學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),就要注重現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的具體表達(dá)形式,將“be going to do()”形式爛熟于胸。教師利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,吸引班級(jí)整體學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,并根據(jù)問題進(jìn)行知識(shí)理解與技能訓(xùn)練。教師為學(xué)生展現(xiàn)生活化情境:情境中三個(gè)小伙伴進(jìn)行視頻通話,分別以“What are you doing?”以及關(guān)于正在發(fā)生的事的提問。學(xué)生認(rèn)真觀察場景,將小伙伴正在進(jìn)行的行動(dòng)進(jìn)行提問與回答,將場景下正在發(fā)生的事情進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)闡述。通過情境創(chuàng)設(shè)發(fā)揮問題導(dǎo)引教育優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生積極參與并得到有效訓(xùn)練。

        (二)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)制,指導(dǎo)學(xué)生在問題中交流、探討

        初中英語教學(xué)中,教師注重問題導(dǎo)引的教育實(shí)施,應(yīng)交給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),將問題落實(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮實(shí)力,彰顯英語個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)采。建議教師積極采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,不僅教師在英語教學(xué)中提出啟發(fā)式問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思索,小組之間也可以提出英語相關(guān)問題,營造熱烈的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)理想的英語教學(xué)效果。以“Have you ever been to a museum?”為例,“你曾經(jīng)去過哪?做過什么?”關(guān)于英語現(xiàn)在完成時(shí)的教學(xué),教師組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)討論,針對(duì)“Have you ever been to()”這一問題進(jìn)行交流探討,學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行問題導(dǎo)引下的英語語言訓(xùn)練。學(xué)生在相互交流探討中能夠深入了解彼此,分享生活經(jīng)驗(yàn),講述難忘經(jīng)歷等。使得英語課堂不僅僅是傳授英語知識(shí)的課堂,更是學(xué)生利用英語語言進(jìn)行自由交流與暢想的平臺(tái)。以問題導(dǎo)引實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生感受英語學(xué)科的溫度,提升英語綜合素養(yǎng)不斷提升。

        三、結(jié)語

        初中英語教學(xué)中,教師積極運(yùn)用問題導(dǎo)引的教育方式,使學(xué)生在問題導(dǎo)引教育下,結(jié)合問題內(nèi)容將自身英語學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)等進(jìn)行整合,為問題做服務(wù)。因?qū)W生對(duì)問題有效思索自然而然實(shí)現(xiàn)英語思維培養(yǎng)、英語技能提升等重要教育目標(biāo),推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)穩(wěn)步前行。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉瑞民.“問題導(dǎo)引”課堂教學(xué)的思考與嘗試[C]// 新教育時(shí)代教育學(xué)術(shù)成果匯編(2).2019.

        [2]向小琴.例談“問題導(dǎo)引式”教學(xué)[J].思想政治課教學(xué),2019,No.451(08):36-38.

        [3]強(qiáng)忠琴.借助微課,促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)[J].英語畫刊(高級(jí)版),2018(013):10-11.

        [4]馬婭.新課標(biāo)下初中英語課堂教學(xué)反思之我見[J].速讀(中旬),2014(006):232.

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