張亞娟

摘要：新課改的要求是教育部門在對全國的中學進行調(diào)查后，根據(jù)實際情況制定的針對性教學指導方針，廣大教育工作者為了有效地提升課堂質(zhì)量，也在積極響應新課改的各項要求，但時間倉促之下，并未總結(jié)出具體可行的教育方法?；诖耍疚囊浴皶场庇螖?shù)學世界，“言”論實踐感悟，新課改背景下中學數(shù)學課堂有效教學的研究為題，針對新課改背景下課堂教學應如何進行轉(zhuǎn)變進行分析和探討，希望本文的觀點能夠為從事中學數(shù)學教學的廣大教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;中學;數(shù)學;課堂有效教學

教育的本質(zhì)是傳遞生活經(jīng)驗、生產(chǎn)經(jīng)驗以及社會文化，但隨著時代的逐漸發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷變更，因此，為了讓學生能夠在自由快樂中完成學習任務(wù)，也為了讓學生能夠更好地融入到社會的集體之中，根據(jù)時代變更而隨時變化課程標準是必然的。而教師作為各教育機構(gòu)與學生建立教育關(guān)系的重要橋梁，教師必須在新課程標準發(fā)布后積極學習其內(nèi)容，將其中的精神領(lǐng)悟于胸，為學生開展符合時代要求的教育。

一、什么是有效教學

有效教學是當前國際社會中普遍認同的一種教學理念，有效教學能夠讓學生在符合時代的前提下獲得一定水平的教育。在傳統(tǒng)的教育理念中，常常信奉“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，但隨著現(xiàn)代教育理念的更新，教育工作者更要求“不拋下每一個后進者”。因此，有效教學應首先尊重每一位學生的差異，在人格和尊嚴上享受平等的待遇，但在教育的過程中需要教師進行“差別照顧”。而有效教學的要求不僅僅是針對教師的，也是針對學生的，如果學生的學習態(tài)度不端正，提起學習就興致缺缺，那么無論教師如何費力的講解，學生也沒有任何收獲，這也就導致了另一種無效教學的現(xiàn)象。為了達成有效教學的目的，必須在教師和學生的共同努力下才能完成，為此需要教師根據(jù)新課改要求進行教學理念和教學方式的創(chuàng)新，為學生打造更好的學習氛圍。

二、尊重學生是有效教學的前提

教師作為教育機構(gòu)與學生直接接觸的人員，某種程度上而言，教師的態(tài)度即代表學生接受學校態(tài)度。在傳統(tǒng)的教學方式和教育理念中，教師的“拖堂”等占用學生休息時間的行為被某些教師認為是“我在為你們好”，更有甚者某些體罰性的“羞辱”行為，也被認為是“為學生好”，但如此方式只會使學生和教師之間的關(guān)系越來越僵，最終導致即使教師是對的，學生也不想聽。因此，若想進行課堂有效教學，首先要尊重學生，讓學生能夠在課堂中體會到自己的“重要性”。在平等自由的學習環(huán)境中，學生能夠更好地完成學習任務(wù)，教師也能夠更容易的獲得學生的信任，從而更好地完成教學任務(wù)。

三、提升學生學習數(shù)學的興趣

有效教學的目的不僅僅是教師努力就能達成的，還需要學生在課堂中努力學習才能達成，為了開展課堂有效教學，教師應通過各種課堂數(shù)學小活動激發(fā)學生的學習興趣。如：在課堂內(nèi)容的講解之余，讓學生組成各個學學小組，解答教師出的“難題”，在學生眾人的齊心協(xié)力下得到問題答案，學生能夠享受到數(shù)學知識帶來的快樂，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。又如：教師將學生分為兩組，兩組互相利用課堂講解的知識編題，對方解答，答對得一分，答錯扣一分，利用學生的好勝心提升其學習數(shù)學的質(zhì)量。在數(shù)學活動中完成對數(shù)學知識的學習和鞏固，不僅得到的知識更牢靠，也能讓學生進一步認識到數(shù)學的趣味性，從而提升學習數(shù)學的興趣，達成有效教學的最終目的。

四、結(jié)語

總而言之，有效教學的目標需要學生和教師共同努力，教師在自己高度重視的基礎(chǔ)上也要積極調(diào)動學生學習的積極性，提升其課堂參與感，讓學生能夠享受到數(shù)學帶來的樂趣，才能更好地開展教學。

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