張亞娟

摘要：新課改的要求是教育部門在對全國的中學(xué)進行調(diào)查后，根據(jù)實際情況制定的針對性教學(xué)指導(dǎo)方針，廣大教育工作者為了有效地提升課堂質(zhì)量，也在積極響應(yīng)新課改的各項要求，但時間倉促之下，并未總結(jié)出具體可行的教育方法。基于此，本文以“暢”游數(shù)學(xué)世界，“言”論實踐感悟，新課改背景下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究為題，針對新課改背景下課堂教學(xué)應(yīng)如何進行轉(zhuǎn)變進行分析和探討，希望本文的觀點能夠為從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的廣大教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué);數(shù)學(xué);課堂有效教學(xué)

教育的本質(zhì)是傳遞生活經(jīng)驗、生產(chǎn)經(jīng)驗以及社會文化，但隨著時代的逐漸發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷變更，因此，為了讓學(xué)生能夠在自由快樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也為了讓學(xué)生能夠更好地融入到社會的集體之中，根據(jù)時代變更而隨時變化課程標(biāo)準(zhǔn)是必然的。而教師作為各教育機構(gòu)與學(xué)生建立教育關(guān)系的重要橋梁，教師必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后積極學(xué)習(xí)其內(nèi)容，將其中的精神領(lǐng)悟于胸，為學(xué)生開展符合時代要求的教育。

一、什么是有效教學(xué)

有效教學(xué)是當(dāng)前國際社會中普遍認(rèn)同的一種教學(xué)理念，有效教學(xué)能夠讓學(xué)生在符合時代的前提下獲得一定水平的教育。在傳統(tǒng)的教育理念中，常常信奉“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，但隨著現(xiàn)代教育理念的更新，教育工作者更要求“不拋下每一個后進者”。因此，有效教學(xué)應(yīng)首先尊重每一位學(xué)生的差異，在人格和尊嚴(yán)上享受平等的待遇，但在教育的過程中需要教師進行“差別照顧”。而有效教學(xué)的要求不僅僅是針對教師的，也是針對學(xué)生的，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，提起學(xué)習(xí)就興致缺缺，那么無論教師如何費力的講解，學(xué)生也沒有任何收獲，這也就導(dǎo)致了另一種無效教學(xué)的現(xiàn)象。為了達(dá)成有效教學(xué)的目的，必須在教師和學(xué)生的共同努力下才能完成，為此需要教師根據(jù)新課改要求進行教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、尊重學(xué)生是有效教學(xué)的前提

教師作為教育機構(gòu)與學(xué)生直接接觸的人員，某種程度上而言，教師的態(tài)度即代表學(xué)生接受學(xué)校態(tài)度。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念中，教師的“拖堂”等占用學(xué)生休息時間的行為被某些教師認(rèn)為是“我在為你們好”，更有甚者某些體罰性的“羞辱”行為，也被認(rèn)為是“為學(xué)生好”，但如此方式只會使學(xué)生和教師之間的關(guān)系越來越僵，最終導(dǎo)致即使教師是對的，學(xué)生也不想聽。因此，若想進行課堂有效教學(xué)，首先要尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂中體會到自己的“重要性”。在平等自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也能夠更容易的獲得學(xué)生的信任，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

有效教學(xué)的目的不僅僅是教師努力就能達(dá)成的，還需要學(xué)生在課堂中努力學(xué)習(xí)才能達(dá)成，為了開展課堂有效教學(xué)，教師應(yīng)通過各種課堂數(shù)學(xué)小活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在課堂內(nèi)容的講解之余，讓學(xué)生組成各個學(xué)學(xué)小組，解答教師出的“難題”，在學(xué)生眾人的齊心協(xié)力下得到問題答案，學(xué)生能夠享受到數(shù)學(xué)知識帶來的快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。又如：教師將學(xué)生分為兩組，兩組互相利用課堂講解的知識編題，對方解答，答對得一分，答錯扣一分，利用學(xué)生的好勝心提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。在數(shù)學(xué)活動中完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，不僅得到的知識更牢靠，也能讓學(xué)生進一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)的趣味性，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)成有效教學(xué)的最終目的。

四、結(jié)語

總而言之，有效教學(xué)的目標(biāo)需要學(xué)生和教師共同努力，教師在自己高度重視的基礎(chǔ)上也要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升其課堂參與感，讓學(xué)生能夠享受到數(shù)學(xué)帶來的樂趣，才能更好地開展教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曦.促進初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[D].西南大學(xué)，2020.

[2]黃芹，葛樂瓊，馬永超，劉蘭香.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究[A].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第十四卷）暨第十四屆中國智慧工程研究會基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會議論文編（議題三：課堂有效教學(xué)實踐）[C].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院，2018：12.

[3]周建萍，王旭明，陳江鯤，黃康蘭，鄭學(xué)兵.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[A]..教師教育論壇（第五輯）[C].2019：10.