王迪 羅庭鋒

華北科技學(xué)院文法學(xué)院中文系主任? 吉新宏

“同學(xué)們，今天又輪到我給你們‘白話了?！边@是華北科技學(xué)院文法學(xué)院中文系主任吉新宏用了16年的“開場白”。

今年51歲的吉新宏來自河北玉田縣的一個農(nóng)民家庭，1994年從東北師范大學(xué)畢業(yè)后，開始了教書生涯;因懷揣對文學(xué)的追求和熱愛，2002年，吉新宏考取了北京師范大學(xué)文藝學(xué)專業(yè)的博士研究生，2005年來到華北科技學(xué)院文法學(xué)院任教至今。

“參加工作以后，我發(fā)現(xiàn)自己平時讀的一些書可以給別人和自己創(chuàng)造價值，于是，我就不想再做教師之外的任何工作了。”談起自己的職業(yè)生涯，吉新宏眼神中透露著堅定。

合格的“夜貓子”

華北科技學(xué)院是應(yīng)急管理部直屬高校，坐落于首都東大門—河北三河市燕郊鎮(zhèn)。傳承“文”“法”薪火精髓，是這所工科院校不可或缺的人文使命。

“文本中有生活的世界，文學(xué)理論給我們提供了這樣的眼睛和這樣的心靈，讓我們對世界進行詩意的感受和批評。”吉新宏經(jīng)常告誡學(xué)生，這是學(xué)習(xí)文學(xué)理論應(yīng)有的態(tài)度，是真正詩意的人生態(tài)度。

如文中開頭的描述一樣，吉新宏在課堂上是幽默的，且充滿無限活力。而在課堂之外，他還承擔著非常繁重的教研和學(xué)術(shù)研究任務(wù)，其中就包括參與教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目《中國古代文藝思想通史（兩漢卷）》的子項目、大學(xué)語文課程建設(shè)等科教研項目。

“他是個合格的‘夜貓子?！蓖聜冃ΨQ。吉新宏則說：“安靜的時候能出活。忙到夜里一兩點，甚至兩三點，是家常便飯。文學(xué)理論講究嚴謹，在講述一堂課、一個新知識點之前，我有時候甚至要先讀好幾本書的內(nèi)容，這也是為什么我要熬夜的原因?！?/p>

對教育事業(yè)的熱愛，讓吉新宏忘記了疲倦。

《紅樓夢》的“?！?/h3>

“讀書是一輩子的事?！奔潞旰V信：當一個人手不釋卷的時候，會安靜沉著，自有力量。

自擔任中文系主任以來，在每年的新生見面會上，吉新宏都會給學(xué)生列出大學(xué)4年應(yīng)讀的書單。其中，《紅樓夢》被吉新宏稱為“中文系第一書”，成了中文系師生心中最大的“?！?。

“哪怕在校園里碰到吉老師，他都有可能向我們提問《紅樓夢》?！睋?jù)吉新宏學(xué)生回憶，為了應(yīng)對“突襲”，勤學(xué)派買來各種《紅樓夢》的本子埋頭攻讀;追劇派拋棄韓劇美劇向87版《紅樓夢》發(fā)起猛攻;技術(shù)派妄圖根據(jù)抽問的頻率和內(nèi)容推算下次的提問重點……

“總之，提起《紅樓夢》，幾乎吉老師教過的所有學(xué)生都記憶深刻?！敝形南祵W(xué)生一輩子都要讀《紅樓夢》，也成了學(xué)生間的共識。

吉新宏說，希望自己的學(xué)生能通過讀《紅樓夢》，以趨近馮友蘭先生所言的“玄心、洞見、妙賞、深情”的人生境界，這也是中文人的理想境界。

這節(jié)理論課真的“不一樣”

吉新宏說，他永遠都記得老師童慶炳先生的教誨—“理論也是可以詩情畫意的”。而吉新宏的學(xué)生說，他的理論課真的“不一樣”。

2020年春，新冠肺炎疫情沖擊下，網(wǎng)絡(luò)直播授課時代開啟。這一學(xué)期，吉新宏在線上講授《文藝心理學(xué)》。

據(jù)他回憶，初上網(wǎng)課的學(xué)生們狀況連連。有人不小心點開攝像頭，露出“葛優(yōu)癱”;有人忘了關(guān)麥克風(fēng)，吸溜面條子的聲音暴露無遺……一次課上，一名江西學(xué)生發(fā)了這樣一則消息：“老師啊，我先下線了，我得去地里幫我阿婆收花生?！?/p>

吉新宏并不認為這名同學(xué)擾亂了課堂秩序，他回復(fù)這名學(xué)生：“好啊，不過你得把攝像頭打開，讓同學(xué)們看你干活賣力不?！?/p>

就在那位同學(xué)打開攝像頭的瞬間，小橋流水、良田美池、荷鋤歸農(nóng)……一幅江南水鄉(xiāng)圖赫然出現(xiàn)在屏幕另一頭。

家在北方的同學(xué)們驚呆了?！斑@大概是很多人第一次接觸濾鏡以外的江南。”吉新宏見狀趁熱打鐵、因勢利導(dǎo)：“同學(xué)們看這棵菜花！它多健康，為什么？因為蟲眼多，蟲眼越多農(nóng)藥越少嘛。它美嗎？為什么？它好看，符合形式美的規(guī)律;它能吃，滿足直接的實踐目的……”

就這樣，審美觀照、自然美如何成為審美對象等空洞抽象的理論，借著這棵蟲眼遍布的菜花，完整地“遷移”到了學(xué)生們的腦海里，毫不晦澀。

諸如此類的“理論課”，在吉新宏的課堂上并不少見。“我喜歡用文化語境還原理論語境，以生活情趣印證文化情趣，讓學(xué)生們能感受到‘理論本身就是有生命的。”吉新宏說。

“創(chuàng)作去吧！”

吉新宏的學(xué)生說：“課上若是聽見我們有關(guān)于創(chuàng)作的點子，他便會兩眼放光，臉上寫滿了驚喜，像個看見心儀玩具的小孩兒！”

吉新宏十分支持學(xué)生大膽地進行文學(xué)創(chuàng)作。對于學(xué)生發(fā)給他的原創(chuàng)文學(xué)作品，他總是會以畢業(yè)論文的標準，嚴格指導(dǎo)，甚至連其中的一處方言稱謂都會利用學(xué)術(shù)資源庫詳細查證。

不僅如此，吉新宏尤其善于激勵學(xué)生創(chuàng)作。

“誰能寫出一部好作品，就不用上我這門課了，好好創(chuàng)作去，你已經(jīng)達到了我這門課的最終目的。”“原創(chuàng)作品抵扣作業(yè)，哪怕只寫一首詩，只要不糊弄，就能頂這次的2000字作業(yè)。”為了鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，吉新宏推出了一系列“政策”。

在“政策”助推下，文法學(xué)院2021屆文學(xué)原創(chuàng)類畢業(yè)設(shè)計，呈現(xiàn)井噴式發(fā)展。

吉新宏說，自己剛畢業(yè)時，在求職自傳上最后一句是：“學(xué)無涯，生有涯，此生有憾?！比缃?，20多年過去了，吉新宏奮斗在求學(xué)和教學(xué)事業(yè)中，給一屆又一屆的學(xué)生“白話”文學(xué)那點事兒，只為讓他們多些精彩，少些遺憾。