《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教育要面向全體，英語教學(xué)不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，同時還肩負(fù)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的使命。（作為學(xué)校英語學(xué)科負(fù)責(zé)人的我，如何落實(shí)學(xué)科育人，充分挖掘思政教育資源，按照逆向課程設(shè)計(jì)思維，對于編制學(xué)歷案起到重要橋梁作用。

小學(xué)英語教師設(shè)計(jì) “學(xué)歷案”時，從學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度等方面聯(lián)動一致地思考，有效地促進(jìn)并保障學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終“在”學(xué)習(xí)、“真”學(xué)習(xí)。它是開展有效教學(xué)的一把利劍，它是秉承學(xué)生立場的一方重陣，它是強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教的一束陽光。它突出學(xué)法指導(dǎo)，創(chuàng)新評價任務(wù)，讓學(xué)生清楚如何去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并且知道是否達(dá)到目標(biāo)?？傊?，它是教師在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下為學(xué)生設(shè)計(jì)的有效學(xué)習(xí)方案。

兩年以來，天津市河西區(qū)上海道小學(xué)英語教師團(tuán)隊(duì)在開發(fā)、編寫和實(shí)踐《精通英語》三到六年級不同英語話題的“主題叢”單元整合后的學(xué)歷案過程中，充分體驗(yàn)到其在教學(xué)中的工具性與人文性的雙重價值。

一、依據(jù)課標(biāo)，統(tǒng)整話題內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)，形成結(jié)構(gòu)化“關(guān)聯(lián)性主題”與“支撐性主題”的單元深度目標(biāo)系統(tǒng)

1.重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)體系，重新開發(fā)與利用單元教材資源，形成“核心性主題”與“關(guān)聯(lián)性主題”單元目標(biāo)系統(tǒng)。它基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，指向?qū)W科育人，以“主題叢”的視角，探究核心性主題的意義。“主題叢”單元課程是由三個部分組成的：第一部分是課標(biāo)規(guī)定課程在學(xué)校實(shí)施中的創(chuàng)新，按照指向?qū)W科育人的主題重新規(guī)劃單元教學(xué)內(nèi)容，并在每個課時里通過遞進(jìn)式關(guān)聯(lián)性的主題活動不斷深化對核心性主題意義的探究;第二部分是指英語拓展課程，即與核心性主題相關(guān)的繪本課程;第三部分是指融合與主題意義相關(guān)的歌曲、繪本故事在內(nèi)的教育戲劇課程。三類課程統(tǒng)整在一起，構(gòu)成“主題叢”單元課程。六年級下冊教材復(fù)習(xí)party話題，我們設(shè)計(jì)以“birthday party”為主線，表達(dá)感恩與愛這個主題的單元整體課程。通過本次設(shè)計(jì)統(tǒng)整小學(xué)英語教材從三年級到六年級教材所涉及的制作生日卡、過生日、聚會、送禮物等教材話題內(nèi)容、英語課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)等級和學(xué)科核心素養(yǎng)來確定本單元的教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)歷案設(shè)計(jì)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生立場，承擔(dān)“直接參與者”的主體責(zé)任。學(xué)歷案文本涉及學(xué)生要達(dá)成的目標(biāo)是什么，是否學(xué)會、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度、需要什么條件等;同時目標(biāo)必須體現(xiàn)教—學(xué)—評完整一致性。學(xué)歷案是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)支架。在兩位教研員的帶領(lǐng)下，通過研究探討，我們認(rèn)同“birthday party”單元必須要有一條“基準(zhǔn)線”，即確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)——課程標(biāo)準(zhǔn)、教材學(xué)情和資源等，同時把握學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為主體——學(xué)生所發(fā)出的動作，而不是老師是行為主體，以period 3為例，我們這樣設(shè)定目標(biāo)：通過微信聊天的情境，知道挑選合適的禮物，需要考慮他人的喜好、人文因素，感受中西方文化差異，體悟關(guān)愛他人和換位思考的重要。

3.學(xué)歷案學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容具有鮮明的指向性，凸顯學(xué)科育人。我們將“birthday party”單元學(xué)生最終的習(xí)得結(jié)果分為三類： 成果、過程、創(chuàng)造，這三類習(xí)得結(jié)果都有一定教育意義。與之對應(yīng)的三類目標(biāo)為成果性目標(biāo)，過程性目標(biāo)、創(chuàng)造性目標(biāo)。

a.經(jīng)歷制作生日賀卡的過程，總結(jié)生日邀請卡的主要內(nèi)容要素，如時間、地點(diǎn)、人物等，并動手制作自己或他人的生日邀請卡。

b.在為自己或他人設(shè)計(jì)并闡述獨(dú)特的“Dream Party”過程時，體會地域風(fēng)俗和人員性格特點(diǎn)的不同，并學(xué)會為他人挑選并贈送合適的生日禮物。

c. 在“Dream Party”不同的開放續(xù)寫預(yù)設(shè)結(jié)果中創(chuàng)新語言運(yùn)用;通過戲劇扮演體驗(yàn)劇中人物的心情變化，感受愛與陪伴的重要性，體會成長的意義。

研究團(tuán)隊(duì)將每一條目標(biāo)表述成三個維度，即學(xué)會什么、怎樣學(xué)得、過程中學(xué)的特定知識與技能對學(xué)生有何意義（素養(yǎng)的提升）。三個維度很清晰，各自有所側(cè)重，體現(xiàn)邏輯進(jìn)階。比如：目標(biāo)1“經(jīng)歷……總結(jié)……制作……”這樣的陳述兼顧了“過程與方法+知識與技能+情感態(tài)度與價值觀”三個維度的目標(biāo)。

4.考慮發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的評價任務(wù)。評價任務(wù)是學(xué)歷案的重要組成部分，它介于預(yù)期目標(biāo)與單元教學(xué)活動之間（見表1）。評價任務(wù)的設(shè)計(jì)要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)反應(yīng)的評測項(xiàng)目，前后要完整一致。

諾曼·韋伯是“基于標(biāo)準(zhǔn)的評價”的領(lǐng)軍人物，他提出評價與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致性的一整套分析體系和測評方法。 其中對知識廣度的一致性要求為對課標(biāo)的每一個具體目標(biāo)至少有一個評價項(xiàng)目與之相對應(yīng)。在實(shí)際設(shè)計(jì)評價任務(wù)的過程中，可以這樣說：有設(shè)定目標(biāo)，就要有相應(yīng)的評價任務(wù)?？梢允恰耙粚σ弧?，一項(xiàng)內(nèi)容反饋一個目標(biāo);可以是“一對多”，一項(xiàng)內(nèi)容反饋幾個目標(biāo);也可以“多對一”，幾項(xiàng)內(nèi)容反饋一個目標(biāo)。到底采取哪一種評價方案，我認(rèn)為，小學(xué)英語教師設(shè)計(jì)學(xué)歷案時，評價任務(wù)主要考慮“語境、語言點(diǎn)、任務(wù)”。例如：在“birthday party” 學(xué)歷案Part 5中體驗(yàn)菲菲心情的變化，設(shè)計(jì)的問題情境簡單，具有針對性，采用“一對一”。

Read the whole story again and feel Feifei's mood change.

Choose the proper words and fill in the blanks.

對于學(xué)科核心素養(yǎng)中難以直觀檢測的部分，如四年級第五單元學(xué)歷案Period 2中，體現(xiàn)家國情懷、無私奉獻(xiàn)的體驗(yàn)感悟，往往采用“一對多”的設(shè)計(jì)方案。

所反饋的知識點(diǎn)屬于課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)，則往往采用“多對一”的設(shè)計(jì)方案，多次在不同的問題情境下進(jìn)行反饋，增強(qiáng)反饋的效度和信度。

They work hard in all kinds of weather.

The__________work hard on the ____________day.

They wear__________.

Look， they are working.

They are__________！ I love them.

上面這個例子是Unit 4 Part4 “They work hard in all kinds of weather”，通過兩項(xiàng)遞進(jìn)難度的反饋練習(xí)反復(fù)操練天氣詞匯。

二、聚沙成塔，借助編制學(xué)歷案，提升教研品質(zhì)

我校英語教師團(tuán)隊(duì)抓住教育契機(jī)，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揚(yáng)我校“求新綻活”精神，凝心聚力，共同打造一只善科研、精學(xué)術(shù)、勇實(shí)踐的教師隊(duì)伍，帶動我校及其他兄弟學(xué)校英語教學(xué)的全面提升而勵學(xué)敦行。

在研發(fā)實(shí)踐“birthday party”單元學(xué)歷案過程中，無論對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、對教師的專業(yè)發(fā)展，還是對英語教研組的凝聚力品質(zhì)提升都產(chǎn)生有益影響，使“三方”獲得“三個成長”。

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。兩個學(xué)期“主題叢”單元整體教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為本學(xué)年學(xué)歷案的研發(fā)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。在“birthday party”話題復(fù)習(xí)中，我們用研發(fā)的學(xué)歷案，以birthday party為主線，表達(dá)感恩與愛，進(jìn)行不一樣的課堂教學(xué)，學(xué)生有春風(fēng)拂面的感覺，表現(xiàn)在：課堂參與度大大提高，學(xué)生變得更想?yún)⑴c復(fù)習(xí)了;能自主、自信調(diào)控學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生變得更會復(fù)習(xí)3-6年級相關(guān)內(nèi)容了;對學(xué)習(xí)目標(biāo)、路徑、掌握標(biāo)準(zhǔn)的了解變得清晰，學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)變得更有效率了。

2.促進(jìn)教師觀念和行為的變化。（1）觀念的轉(zhuǎn)變。 a.否定傳統(tǒng)舊觀念，由關(guān)注“教”向關(guān)注“學(xué)”轉(zhuǎn)變。通過對學(xué)歷案的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，參研教師懂得了有效的教學(xué)過程必須完成信息的兩次轉(zhuǎn)換，即“人際轉(zhuǎn)換”（教了——學(xué)了）與“自我轉(zhuǎn)換”（學(xué)了——學(xué)會了），沒有進(jìn)行信息的自我加工，學(xué)生難以學(xué)會。

b.對學(xué)習(xí)的本質(zhì)有了新認(rèn)識，學(xué)習(xí)一定是學(xué)生親歷親為的事，別人無法替代。學(xué)歷案讓參研教師更加清晰地認(rèn)識到，在教學(xué)過程中，教師的作用就是引起學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，不是替代學(xué)生學(xué)習(xí)。只有給學(xué)生嘗試的機(jī)會、糾錯的機(jī)會、感悟的機(jī)會、表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生才能經(jīng)歷真學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)真成長。

（2）行為的變化。a.教學(xué)關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。從只關(guān)注“內(nèi)容”到更關(guān)注“目標(biāo)”，從只關(guān)注“知識”到更關(guān)注“學(xué)科素養(yǎng)”，從只關(guān)注“教”到更關(guān)注“學(xué)”，從只關(guān)注“結(jié)果”到更關(guān)注“過程”，從只關(guān)注“練習(xí)”到更關(guān)注“評價”，從只關(guān)注“統(tǒng)一”到更關(guān)注“差異”。

b.參研教師角色的轉(zhuǎn)變。從“先生”變成“導(dǎo)游”，“birthday party”學(xué)歷案實(shí)踐過程像一次“旅行”，教師當(dāng)“導(dǎo)游”，學(xué)生當(dāng)“游客”。學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅主動而豐富。

3.提升英語教研組的凝聚力?！俺晒孔约海昝揽亢献鳌?。我校全體參研教師全部參與研發(fā)實(shí)踐該學(xué)歷案。兩位教研員專業(yè)而無私的指導(dǎo)使我們的年輕教師受益匪淺。在他們的帶領(lǐng)下，“共同討論”是常態(tài)，全體參研教師在民主、平等、合作、互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，緊扣教學(xué)、教研的需要，抓住重點(diǎn)問題、疑難問題進(jìn)行集體攻關(guān)，依托群體智慧進(jìn)行釋疑解惑，使全體參研教師在積極交流中獲得共識，在深入探討中深化認(rèn)識并不斷豐富和創(chuàng)新自己的教學(xué)策略，最終實(shí)現(xiàn)教研成果最大化。此次學(xué)歷案的編寫過程，真正促進(jìn)教師專業(yè)成長，讓集體備課更富吸引力、生命力，讓教研組更有凝聚力。

“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花”，學(xué)歷案的研發(fā)和實(shí)踐讓學(xué)生的親歷親為取代了教師的傳統(tǒng)傳授，主動求索的過程使學(xué)生不僅獲得知識，而且體會到學(xué)習(xí)的樂趣，一而再、再而三的成就感不斷激勵著師生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧明，崔允漷.教案的革命——基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷案[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2019.

[2]邵朝友.指向核心素養(yǎng)的逆向課程設(shè)計(jì)[M].華東師范大學(xué)出版社，2019.

【作者簡介】陶湘，天津市河西區(qū)上海道小學(xué)。