【摘要】課程思政教育是大力提升思想政治工作質(zhì)量、切實提高教育水平和人才質(zhì)量的重要途徑。在專業(yè)課程中開展高水平思政教學(xué)建設(shè)，可以將科學(xué)、學(xué)術(shù)資源有效與思政教育資源融合，在傳授知識的同時實現(xiàn)價值引導(dǎo)。本文針對目前高校土木工程專業(yè)英語課程開展思政教學(xué)中面臨的問題進行了探討，并從教學(xué)內(nèi)容中思政元素挖掘、教學(xué)手段、評價機制等方面分析了土木工程專業(yè)課程進行思政教學(xué)的對策和途徑。

【關(guān)鍵詞】土木工程;專業(yè)英語課程;思政教學(xué)

【作者簡介】張麗娟（1978-），女，漢族，山東鄆城人，上海師范大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師，博士，研究方向：道路工程的教學(xué)。

教育應(yīng)當堅持立德樹人。為培養(yǎng)土木工程領(lǐng)域合格的建設(shè)者，高校土木工程專業(yè)積極開展課程思政建設(shè)，構(gòu)建全面培養(yǎng)的教育體系，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，把立德樹人融入專業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)。

目前國內(nèi)各院校土木工程專業(yè)都在推進開展思政教學(xué)，針對專業(yè)課程中融入思政教學(xué)的必要性、意義、總體原則已在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中達成共識，但每門專業(yè)課程進行思政教學(xué)的水平現(xiàn)在呈現(xiàn)出較大的差異。專業(yè)外語作為專業(yè)拓展課，與其他土木工程專業(yè)主干課程相比，思政還處于較為薄弱的環(huán)節(jié)。因此，本文針對土木工程專業(yè)英語課程思政教學(xué)中的存在問題，就如何加強專業(yè)外語課程思政教學(xué)進行了分析和探討。

一、土木工程專業(yè)英語課程中開展思政教學(xué)的必要性

專業(yè)英語教學(xué)以培養(yǎng)具有國際化背景的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與對外交流能力，其內(nèi)容也是長期伴隨土木工程專業(yè)人才科研學(xué)習(xí)工作的重要工具。專業(yè)英語是土木工程專業(yè)的專業(yè)拓展課，從專業(yè)知識和技能傳授角度看，土木工程專業(yè)英語教學(xué)的目的是通過對學(xué)生教授專業(yè)英語詞匯、語法、翻譯技巧等，培養(yǎng)學(xué)生檢索、查閱本專業(yè)英語資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠就土木工程專業(yè)的復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流的能力。由于該課程具有一定的外向性，因而將思政教育融入專業(yè)英語教學(xué)中尤為重要。教師應(yīng)在語言知識和專業(yè)知識傳授中強調(diào)社會主義核心價值觀的輸入和引領(lǐng)，以專業(yè)英語課程為載體在潛移默化中有效加強大學(xué)生思想政治教育，積極發(fā)揮專業(yè)外語課堂主渠道功能，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人。

1.有利于人才的培養(yǎng)。當前我國土木工程專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展迅猛、專業(yè)人才需求旺盛，課程思政融入土木工程專業(yè)英語課堂構(gòu)建，有利于課程教學(xué)將專業(yè)能力培養(yǎng)與國家、社會需求結(jié)合起來，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時樹立其家國情懷、培養(yǎng)其主人翁意識，有利于將在校學(xué)生培養(yǎng)為立志于報效祖國、思想道德過硬、專業(yè)素質(zhì)扎實的青年人才，助力當前土木工程專業(yè)更好地完成立德樹人、培養(yǎng)全面型人才的任務(wù)。

2.有利于推進學(xué)科建設(shè)。土木工程專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容要以我國的土木工程發(fā)展為基準導(dǎo)向，結(jié)合國家戰(zhàn)略發(fā)展目標和本專業(yè)科技前沿的發(fā)展水平適時調(diào)整。在專業(yè)英語課程教學(xué)中，結(jié)合“一帶一路”倡議，引入境內(nèi)外高鐵、高速公路、機場、港口等重大土木工程項目取得的重大進展;黨的十八大以來，黨中央將生態(tài)文明建設(shè)放在社會主義文明建設(shè)的重要位置，提出“綠水青山就是金山銀山”等重要理念，土木專業(yè)英語教學(xué)過程中用英語引入“生態(tài)智慧”理念，介紹生態(tài)建筑Eco-build、生態(tài)公路ecological road在國內(nèi)外理論、建設(shè)施工方面的發(fā)展現(xiàn)狀?！熬珳史鲐殹⒄衽d鄉(xiāng)村建設(shè)”是我國社會發(fā)展重要問題之一，“異地扶貧搬遷”工程、“村村通”公路建設(shè)在扶貧戰(zhàn)略中發(fā)揮了重大作用，課堂教學(xué)可以將國內(nèi)外英文報紙、期刊對這些相關(guān)內(nèi)容的英語表述引入課堂，豐富專業(yè)英語思政教學(xué)內(nèi)容，提高課程思政建設(shè)水平。

二、土木工程專業(yè)英語課程中開展思政教學(xué)過程中面臨的問題

1.專業(yè)外語任課教師思政教學(xué)水平有待進一步提高。專業(yè)英語作為土木工程專業(yè)課程之一，與其他專業(yè)相比，并不具備標準化的課程結(jié)構(gòu)，教師主體性特征更加明顯。就目前來看，專業(yè)外語任課教師長期從事土木專業(yè)和專業(yè)英語教學(xué)的研究，過去較多地重視學(xué)生專業(yè)英語技能在土木工程領(lǐng)域的運用， 對思政內(nèi)容涉及較少，對課程思政理解不夠深入，對課程思政教學(xué)在土木專業(yè)英語課堂中的運用還在探索中，教師在實際教學(xué)操作中存在對思政教學(xué)內(nèi)容不夠熟悉、思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)的方法容易生硬、對思政教學(xué)積極性不夠等問題。這些都嚴重制約專業(yè)英語思政教育建設(shè)水平的質(zhì)量。這要求專業(yè)英語教師為實現(xiàn)立德樹人的教育目標，為實現(xiàn)課程思政視域下的土木工程專業(yè)英語高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)落實教學(xué)責(zé)任，充分認識到課程思政的意義，鉆研課程思政的內(nèi)涵，在土木工程專業(yè)英語課程思政建設(shè)過程中，積極提高自身思政教學(xué)水平，探索適應(yīng)時代、社會和學(xué)生需求的課程思政融入課堂的方法，實現(xiàn)專業(yè)知識與社會主義核心價值觀的有效傳授。

2.土木專業(yè)外語課程思政方面缺乏成熟的教學(xué)配套。目前土木工程專業(yè)外語思政建設(shè)還處于起步探索階段，課程思政多數(shù)停留在理論層面，沒有應(yīng)用于教學(xué)實踐中。專業(yè)英語課程中開展思政教學(xué)所需的教學(xué)資源有待整合，教師缺乏可供學(xué)習(xí)的典型案例和教學(xué)標準，課程思政教學(xué)缺乏成熟的教學(xué)配套。土木專業(yè)英語教材大多針對英語知識在土木專業(yè)領(lǐng)域的運用，以便使學(xué)生能夠掌握國際土木工程領(lǐng)域的論文查閱、翻譯和寫作技能，教材內(nèi)容與課程思政關(guān)系不大，增加了教師在教學(xué)過程中開展課程思政活動的難度。如何有效發(fā)揮課堂思想道德育人作用，在土木工程專業(yè)英語教材中融入大國工匠精神和家國情懷，做到專業(yè)教學(xué)和思政教育有效融合，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和愛國精神，是專業(yè)外語教材建設(shè)需要改進的地方。

另外，目前土木工程專業(yè)課程思政教學(xué)素材較為零散，缺乏體系，土木工程專業(yè)英語尤為明顯，這樣的教學(xué)體系距理想的思想政治教學(xué)效果還有明顯差距。如何有效整合目前已有的教學(xué)資源，構(gòu)建與專業(yè)知識內(nèi)容有機融合的教學(xué)體系，是土木工程專業(yè)英語課程思政建設(shè)亟需解決的問題。

三、土木工程專業(yè)英語課程中開展思政教學(xué)的有效途徑

1.合理挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政因素，科學(xué)地進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。專業(yè)教師需用思想政治理論教育的學(xué)科思維充實教學(xué)內(nèi)容，將土木工程行業(yè)中反映時代特征的正能量內(nèi)容引入課堂，合理挖掘素材中體現(xiàn)奉獻精神、務(wù)實求真態(tài)度、創(chuàng)新思維、愛國主義精神等德育教育資源，使學(xué)生在提高專業(yè)素養(yǎng)、積累專業(yè)技能的同時，潛移默化地接受高尚道德情操的熏陶，人格得到健全和發(fā)展。

土木工程專業(yè)英語課程教學(xué)中可以引入英文媒體對我國在境內(nèi)外土木工程建設(shè)項目中取得的重大進展和突破的報道。例如BBC播出了主題為“中國的公路網(wǎng)”的節(jié)目，介紹了自1988年以來，中國高速公路總里程從無到有，到現(xiàn)在已高達14萬公里，穩(wěn)居世界第一，并以每年9700公里的速度增長。課堂教學(xué)要將充滿正能量和時代感的先進人物引入教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工程建設(shè)者體現(xiàn)的百折不撓、自強不息的奮斗精神和愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的職業(yè)精神。川藏公路和青藏公路地理、氣候環(huán)境惡劣，多路段屬于地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)，建設(shè)和養(yǎng)護技術(shù)復(fù)雜，被稱為世界上最危險的公路。為促進邊疆發(fā)展、民族團結(jié)進步，建設(shè)者們在極其艱苦的條件下團結(jié)奮斗，川藏公路與青藏公路的通車，創(chuàng)造了世界公路史上的奇跡。在“頑強拼搏、甘當路石”的精神力量支撐下，廣大養(yǎng)路職工在高寒、缺氧、輻射強等惡劣環(huán)境中精心養(yǎng)護公路，保障著兩藏公路常年全線暢通無阻。60多年來，川藏青藏公路建設(shè)和養(yǎng)護公路的過程中，建設(shè)者們形成和發(fā)揚了“一不怕苦、二不怕死，頑強拼搏、甘當路石，軍民一家、民族團結(jié)”的“兩路”精神。教師要給學(xué)生充分闡述“兩路”精神的深刻內(nèi)涵，剖析時代價值，大力弘揚“兩路”精神，鼓勵學(xué)生獻身建設(shè)祖國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮事業(yè)。

2.靈活運用多種教學(xué)方法，對學(xué)生實施德育引導(dǎo)。由于專業(yè)英語課時較短，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中通常采取填鴨式教學(xué)，只專注傳授書本上的專業(yè)英語詞匯、表達和翻譯的基本知識與內(nèi)容，與學(xué)生的互動較少。在實際教學(xué)中，大部分學(xué)生在授課初期呈現(xiàn)出較強的表現(xiàn)和參與欲望，但如果教師一味采取輸入性教學(xué)，學(xué)生會逐漸喪失對該課程的興趣。

思政理念下的土木工程專業(yè)英語教學(xué)過程中，教師可采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)、情景教學(xué)、小組討論式教學(xué)等方法進行教學(xué)。以混凝土材料這一章的教學(xué)為例，教師講授完基本知識和內(nèi)容后，可將學(xué)生分為不同小組，小組成員依據(jù)現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)和相關(guān)英語技能的積累，圍繞混凝土技術(shù)在我國的發(fā)展歷程、我國高性能混凝土前沿技術(shù)及在大型工程中的應(yīng)用、水泥混凝土路面在我國農(nóng)村公路建設(shè)中應(yīng)用及對農(nóng)村扶貧工作的重要貢獻等選題進行資料搜集、討論、分析、小論文撰寫等，搜索查找土木工程行業(yè)反映思政元素的例子，翻譯成英文，按照小組模式做成PPT進行課堂成果匯報或者分小組進行課堂交流。這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促進教學(xué)相長，教師也可選取其中較好的材料豐富后續(xù)思政教學(xué)素材。

3.建立和完善保障與評價機制。思政化教學(xué)評價的目的是把正確的成才觀與價值觀融入教學(xué)評價中，實現(xiàn)以評促思。學(xué)生最終成績評價體系中引入思政教學(xué)效果評價指標，構(gòu)建多元化評價體系。為客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師需改進教學(xué)模式，在成績評定過程中適當增大思政教學(xué)過程考核比例，采用多樣化的評價結(jié)構(gòu)、評價內(nèi)容，增加評價指標，例如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與度、報告評價等，從而使單一的評價體系拓展為多元化評價體系，多方面展現(xiàn)出學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)成效，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力。在整個教學(xué)評價中，既要重視學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)，又要實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高與德育引導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)評價思政化與多元化。學(xué)校要加大對課程思政建設(shè)的投入力度，從教師培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)評價等多方面完善思政教學(xué)成效，激發(fā)教師創(chuàng)新課程思政的主動性和創(chuàng)造性，提高當前課程思政在專業(yè)英語教學(xué)中的水平。

總之，為實現(xiàn)立德樹人的教育目標，土木工程專業(yè)英語作為一門專業(yè)拓展課程，在課程思政建設(shè)過程中應(yīng)探索新途徑、新方法，將思政教學(xué)內(nèi)容有機地融入課程教學(xué)中，實現(xiàn)專業(yè)知識與社會主義核心價值觀的有效傳授。

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