【摘要】英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，其教學(xué)的重點(diǎn)不僅在于讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)還需要學(xué)生能夠更加熟練靈活地進(jìn)行運(yùn)用，充分發(fā)揮其作為語(yǔ)言的交流溝通和信息傳遞的作用。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，將語(yǔ)音語(yǔ)法等方面作為教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求制訂教學(xué)的計(jì)劃，以保障學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠得到有效提升。語(yǔ)音教學(xué)一直是農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中的薄弱環(huán)節(jié)，在教學(xué)改革的背景下，教師要將英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)具體措施的制訂，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);措施分析

【作者簡(jiǎn)介】吳其清，福建省龍巖市長(zhǎng)汀縣涂坊中學(xué)。

由于長(zhǎng)期以來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)差異的影響，相較于城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的教育資源和教學(xué)水平等仍處于劣勢(shì)，教學(xué)的觀念與方法也存在一定的落后性和單一性，從而給學(xué)生的發(fā)展造成阻礙。在素質(zhì)教育的不斷深化的背景下，教育教學(xué)活動(dòng)由單純的知識(shí)講解與傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為社會(huì)建設(shè)提供高素質(zhì)人才支持。在英語(yǔ)課程的教學(xué)重點(diǎn)也更加側(cè)重于學(xué)生應(yīng)用能力的提升，語(yǔ)音教學(xué)的比重明顯增加。因此，在對(duì)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要將實(shí)踐應(yīng)用類(lèi)的語(yǔ)音作為重點(diǎn)，以幫助學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行知識(shí)的理解，并獲得應(yīng)用能力的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。

一、充分利用教材講解知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

教材作為知識(shí)與信息的載體，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，是教學(xué)的重要引導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師以教材的內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行講解與分析，會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容形成最為基本的理解，給教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。因此，在對(duì)初中階段的英語(yǔ)課程進(jìn)行講解教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更加牢固地掌握語(yǔ)音知識(shí)，增強(qiáng)表達(dá)能力，教師要充分發(fā)揮教材的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生在教材內(nèi)容的指導(dǎo)下對(duì)語(yǔ)音知識(shí)形成初步了解，為英語(yǔ)能力的發(fā)展提供保障。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，為了使其能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行了解與掌握，會(huì)在學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)就對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)與講解，以夯實(shí)其能力基礎(chǔ)，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。比如，在七年級(jí)上冊(cè)的教材中，會(huì)在附錄中設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的“pronunciation skills發(fā)音技巧”板塊，以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解。所以，筆者在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)借助教材中的這部分知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)其對(duì)基礎(chǔ)的音素類(lèi)別和發(fā)音等方面進(jìn)行了解與熟悉，夯實(shí)發(fā)音基礎(chǔ)，為發(fā)音準(zhǔn)確性的提升以及英語(yǔ)能力的增強(qiáng)提供支持。

二、借助聽(tīng)力引導(dǎo)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，糾正學(xué)生語(yǔ)音

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須具備的四項(xiàng)基本技能，是影響學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展的關(guān)鍵因素。其中，聽(tīng)力是幫助學(xué)生獲取知識(shí)與信息的途徑之一，加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的信息篩選和迅速理解能力，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的發(fā)音習(xí)慣和技巧，為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)整體水平的提升創(chuàng)造條件。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，為了解決學(xué)生發(fā)音差這一問(wèn)題，教師可以利用聽(tīng)力訓(xùn)練幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型的發(fā)音特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行了解，使其獲得發(fā)音的糾正與規(guī)范。從而讓學(xué)生的語(yǔ)音水平在聽(tīng)力練習(xí)的引導(dǎo)的都能夠有效增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力全面發(fā)展的教學(xué)目的。

很多時(shí)候，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)會(huì)由于發(fā)音部位的偏差出現(xiàn)錯(cuò)誤，由于對(duì)于語(yǔ)音的敏感度較低，這種錯(cuò)誤較難被發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的效果和學(xué)生英語(yǔ)水平的提升造成阻礙。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生在最開(kāi)始的學(xué)習(xí)中就形成正確的發(fā)音習(xí)慣，筆者會(huì)借助聽(tīng)力練習(xí)為學(xué)生提供更加標(biāo)準(zhǔn)且規(guī)范化的發(fā)音示例，讓學(xué)生跟隨聽(tīng)力錄音進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還可以利用相關(guān)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行檢測(cè)，跟隨演示糾正自己的發(fā)音并對(duì)正確的發(fā)音方法進(jìn)行熟練，形成語(yǔ)音習(xí)慣。讓農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音能力在聽(tīng)力練習(xí)的引導(dǎo)下得到有效鍛煉與提升，滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)的需求。

三、發(fā)揮文章閱讀訓(xùn)練作用，培養(yǎng)學(xué)生能力

在英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生能力與素養(yǎng)的發(fā)展提供支持。為了幫助學(xué)生獲得英語(yǔ)整體水平的提升，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使其獲得閱讀能力的增強(qiáng)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目的，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要前提。同時(shí)，閱讀不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的理解認(rèn)知能力，還能夠使其學(xué)到更加多元化的表達(dá)方法和技巧并應(yīng)用到交流實(shí)踐中，更好地獲得語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。因此，為了讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得語(yǔ)音能力的發(fā)展，教師可以借助閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯和文章的朗讀，對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行熟練。從而通過(guò)實(shí)踐練習(xí)幫助學(xué)生獲得語(yǔ)音表達(dá)的鞏固內(nèi)化以及英語(yǔ)整體素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

為了更加有效地進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行綜合性指導(dǎo)與培養(yǎng)，通過(guò)閱讀訓(xùn)練使其獲得文章理解分析能力的增強(qiáng)，并在這個(gè)過(guò)程中得到語(yǔ)音能力的鍛煉，為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成提供支持。比如，在教學(xué)“The Seasons and the Weather”這一單元時(shí)，在section C中，學(xué)生可以先通過(guò)閱讀對(duì)1a的內(nèi)容進(jìn)行了解，然后將其中的生詞標(biāo)注出來(lái)，并對(duì)其發(fā)音規(guī)律進(jìn)行辨析，比如課文中出現(xiàn)的“take”“fine”和“place”等都屬于“元音+輔音+e結(jié)尾”的單詞，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，強(qiáng)化其理解與記憶，以推動(dòng)其發(fā)音水平的不斷提升。

四、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是影響教學(xué)活動(dòng)效率的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，教師調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與到課堂互動(dòng)的熱情和積極性，能夠有效引導(dǎo)其關(guān)注課堂中的教學(xué)內(nèi)容，為提升教學(xué)活動(dòng)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展提供支持。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)課堂活動(dòng)形式的調(diào)整改變學(xué)生獲取知識(shí)的方式，激發(fā)其探究的熱情，主動(dòng)參與到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，獲得能力的鍛煉與發(fā)展。語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容較為單一固定，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的各種活動(dòng)，改善教學(xué)內(nèi)容單一的情況，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到有效激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的，提升語(yǔ)音水平。

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中來(lái)，筆者會(huì)對(duì)課堂活動(dòng)的形式進(jìn)行改善與調(diào)整，使之能夠有效貼合學(xué)生的興趣方向和能力水平，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以保障接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。比如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)的“playing sports”這一單元時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)本單元的主題引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如讓自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者參加過(guò)的比賽等進(jìn)行講述。這種形式的教學(xué)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使其獲得了表達(dá)能力和邏輯思維的鍛煉，并進(jìn)行詞匯語(yǔ)音的鞏固，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的增強(qiáng)，保障教學(xué)效率得到有效提升。

五、加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念引導(dǎo)，端正學(xué)生態(tài)度

正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＴ诮虒W(xué)的過(guò)程中，教師在講解和擴(kuò)充知識(shí)信息的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)知的傳輸與引導(dǎo)，使其形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供更加有力的支持，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)目的快速實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生由于長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)習(xí)的積極性較低，對(duì)于語(yǔ)音學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知程度不夠，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，使其能夠更加積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，從而不斷地進(jìn)行能力的訓(xùn)練。進(jìn)而保障語(yǔ)音教學(xué)的順利進(jìn)行，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的有效發(fā)展。

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極端正，并能主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，獲得語(yǔ)音能力的培養(yǎng)與提升，筆者在教學(xué)時(shí)會(huì)通過(guò)延伸課堂的信息將其注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，并在潛移默化中得到思想認(rèn)知的引導(dǎo)。比如，在教學(xué)“the changing world”這一單元的過(guò)程中，筆者會(huì)通過(guò)向?qū)W生分享社會(huì)的發(fā)展變化情況對(duì)其進(jìn)行思想觀念的引導(dǎo)，使其能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的認(rèn)知;然后再進(jìn)行知識(shí)的講解與傳授，降低學(xué)生理解的難度，為語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行提供便利，使其更加積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，以此獲得英語(yǔ)能力的有效增強(qiáng)。

六、重視學(xué)習(xí)技巧分析傳授，協(xié)助學(xué)生掌握

俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教師在教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的技巧與方法，并指導(dǎo)其應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的創(chuàng)造更加有利的條件。初中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)與理解掌握的內(nèi)容進(jìn)一步深化，正是積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)期，教師可以在講解知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行技巧訓(xùn)練的滲透，讓學(xué)生通過(guò)高效方法的運(yùn)用提升學(xué)習(xí)的效率。因此，在對(duì)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，為了使其得到語(yǔ)音能力的強(qiáng)化，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中可以對(duì)語(yǔ)音記憶和發(fā)音技巧進(jìn)行更加形象化的演示講解，幫助學(xué)生理解與掌握，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音能力發(fā)展的教學(xué)目的。

為了讓學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)效率的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的，筆者在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以保障教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)能力的增強(qiáng)，筆者會(huì)對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的技巧進(jìn)行講解，比如如何利用音標(biāo)進(jìn)行生詞發(fā)音的拼讀，以及在句子中如何進(jìn)行連讀等，并指導(dǎo)其通過(guò)實(shí)踐練習(xí)進(jìn)行熟練與內(nèi)化，例如我們常說(shuō)的“thank you”，就將前面的輔音與后面的半元音進(jìn)行了連讀，學(xué)生可以通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)對(duì)其進(jìn)行熟悉，以便于突出口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)音特點(diǎn)，在增強(qiáng)語(yǔ)音認(rèn)知的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的不斷提升。

七、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)語(yǔ)音技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，能夠夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行做好鋪墊。為了有效實(shí)現(xiàn)這一目的，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的情況制訂一系列針對(duì)性的教學(xué)措施，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練與培養(yǎng)。發(fā)揮教材引導(dǎo)作用，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ);借助聽(tīng)力訓(xùn)練指導(dǎo)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，糾正學(xué)生的發(fā)音;發(fā)揮文章閱讀的訓(xùn)練作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)流表達(dá);改進(jìn)課堂的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;進(jìn)行學(xué)習(xí)觀念與習(xí)慣的培養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;加強(qiáng)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)與傳授，提升學(xué)生熟練程度。從而使學(xué)生獲得更加系統(tǒng)的訓(xùn)練，更加牢固地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和學(xué)生英語(yǔ)能力的有效發(fā)展。

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