戴雅玲

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的有效應(yīng)用已經(jīng)成為大勢所趨，只有盡快適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流趨勢，才能更好地落實(shí)有效性教學(xué)的基本要求，從而推動教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。具體到初中英語教學(xué)當(dāng)中，廣大英語教師有必要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行變革，針對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行深入思考，并將其滲透到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，爭取在強(qiáng)化教學(xué)效益的同時(shí)，也能對初中英語教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，從而為促進(jìn)英語教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語;教學(xué)變革

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-360

引言

在當(dāng)今世界各國交流合作日益密切的形勢下，英語的重要地位日漸顯著，對于廣大教育者而言，只有不斷加強(qiáng)對英語教育體制的改革和創(chuàng)新，才能切實(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際需要。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境中，英語教育體制改革的方向得以確定，這就要求廣大教師必須要注重英語教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的資源整合與生成優(yōu)勢，促使學(xué)生能夠獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。為此，本文從初中階段入手，重點(diǎn)闡述了互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語教學(xué)變革的新思路，旨在提高初中英語教學(xué)水平。

1.利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式往往是教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只是課堂上的“配角”，其主體地位根本得不到體現(xiàn)，這種教學(xué)模式不僅降低了英語教學(xué)的有效性和科學(xué)性，而且還影響了學(xué)生興趣培養(yǎng)工作的貫徹落實(shí)。鑒于此，英語教師有必要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多元化價(jià)值和趣味性優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對英語教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，爭取在落實(shí)教學(xué)主體要求的同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而落實(shí)教學(xué)要求。[1]實(shí)踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，其主要依托就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這種教學(xué)模式主要是通過調(diào)換課內(nèi)外時(shí)間來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)模式的目的。為此，廣大教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學(xué)生的“主角”地位凸顯出來，并依靠互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化師生互動，從而為構(gòu)建生態(tài)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。以《How do you get to school？》教學(xué)為例，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課視頻，將其分享到班級群中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間掌握“How long/How far……”句式的應(yīng)用方法。在課堂上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，并依靠電子白板強(qiáng)化課堂教學(xué)的雙向互動，從而引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時(shí)解決。

2.借助互聯(lián)網(wǎng)完善教學(xué)評價(jià)體系

作為初中英語教學(xué)體系的重要內(nèi)容，教學(xué)評價(jià)也急需變革。這就要求廣大教師必須要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的即時(shí)性和綜合性優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)予以科學(xué)評價(jià)，從而不斷完善教學(xué)評價(jià)體系。一方面，教師需要發(fā)揮大數(shù)據(jù)的資源整合和數(shù)據(jù)分析功能，針對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況做出合理評價(jià)，并借助大數(shù)據(jù)對學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，以便給出針對性的評價(jià)和意見。另一方面，教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供即時(shí)性、個(gè)性化的教學(xué)評價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評和自評，以此強(qiáng)化評價(jià)方式的多樣性，從而更好地滿足教學(xué)體系的優(yōu)化需求。[2]以《Can you play the guitar？》教學(xué)為例，教師可以借助大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，以便獲得對學(xué)生的客觀評價(jià)。接著，教師可以借助微信等互動平臺進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，促使學(xué)生能夠明確自身的優(yōu)、缺點(diǎn)，從而為實(shí)現(xiàn)自我提升提供參考依據(jù)。

3.通過互聯(lián)網(wǎng)拓展英語教學(xué)平臺

在英語知識不斷更新的當(dāng)下，僅靠課堂教學(xué)是難以滿足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需要的。鑒于此，英語教師必須要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的資源生成優(yōu)勢，通過拓展教學(xué)平臺來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而將有效性教學(xué)要求落到實(shí)處。[3]以《When is your birthday？》教學(xué)為例，教師除了要在課堂上傳授相關(guān)的英語知識以外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)課程滲透文化教育，促使學(xué)生能夠明確中外文化的差異。在拓展教學(xué)當(dāng)中，教師可以將“birthday”作為文化教育的切入口，讓學(xué)生對比一下國內(nèi)外慶祝生日的異同，由此引出文化差異，從而深化學(xué)生對英語知識的認(rèn)知，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語思維。

4.結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為初中英語教學(xué)變革打開了新局面，廣大教師只有抓住發(fā)展機(jī)遇，并做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，才能在教學(xué)改革的過程中獲得理想的效果。為此，英語教師必須要立足于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)際特點(diǎn)，將其作為拓展英語教學(xué)內(nèi)容和方法的有效手段，從知識傳授、教學(xué)評價(jià)、拓展學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)入手，不斷優(yōu)化英語教學(xué)流程，從而更好地滿足教學(xué)要求和學(xué)生發(fā)展需要，進(jìn)一步將初中英語教育事業(yè)推向一個(gè)全新的高度。

參考文獻(xiàn)

[1]閔燕.淺議“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語教學(xué)變革[J].新智慧，2020，4（11）：19.

[2]蔡敏.探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的初中英語教學(xué)模式[J].天津教育，2019，5（16）：53-54.

[3]舒珊.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語教學(xué)的創(chuàng)新[J].新教育時(shí)代，2019，9（14）：170.