李立營(yíng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-217

很幸運(yùn)，工作了29年，就有了28年半的班主任經(jīng)歷。做為一個(gè)班的“頭”，有了更多的機(jī)會(huì)和學(xué)生接觸，和學(xué)生交流。

在這段不算長(zhǎng)也不算短的教學(xué)工作中，我深深體會(huì)到，班主任工作的重要性。一個(gè)好的班主任可以把一個(gè)班的學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)上，各項(xiàng)競(jìng)賽上，還是在道德品質(zhì)上，引向一個(gè)又一個(gè)輝煌的高度。記得有位身邊的領(lǐng)導(dǎo)講過(guò)，你要對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起頭上那響亮的名字——人民教師。一個(gè)不合格、沒(méi)有責(zé)任心的教師，貶低的是自己的人格，損害的卻是學(xué)生的未來(lái)，毀掉的卻是一個(gè)家庭的希望。是啊，現(xiàn)在的家庭，每戶人家也就一個(gè)孩子，家長(zhǎng)為了孩子，是想盡辦法;為了孩子，是舍得一切;為了孩子，是忙于奔波。我們教師也受到了他們更多的尊重。

21世紀(jì)的今天，素質(zhì)教育的浪潮是滾滾而來(lái)。填鴨式的應(yīng)試教育已經(jīng)不在適合這個(gè)時(shí)代，學(xué)生能力的培養(yǎng)成為這個(gè)時(shí)代的主題。翻開(kāi)各種教育書籍，素質(zhì)教育是談?wù)撟疃嗟脑掝}。什么素質(zhì)教育？它最基本的概念是：全體性、全面性、個(gè)性化。這就要求我們教育工作者在教育、教學(xué)過(guò)程中，研究差異、發(fā)展個(gè)體的特長(zhǎng)，使學(xué)生群體呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一，為各種人才的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)、提供條件。而班主任更應(yīng)直接擔(dān)負(fù)起這份職責(zé) 。

班主任是經(jīng)師，更是人師。班主任不僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育。在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上給予必要的扶持、正確的引導(dǎo)。使他們?cè)陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)能力的過(guò)程中盡可能的少走彎路，誤入歧途。最為一名班主任，要學(xué)會(huì)尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、欣賞學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的教育班主任更要懂得把握教育時(shí)機(jī)，學(xué)生的情緒變化比較大，抓好時(shí)機(jī)事半功倍。

教育工作最大的特點(diǎn)就是對(duì)象的復(fù)雜性。作為個(gè)體對(duì)象的學(xué)生，本身就具有他的獨(dú)特性。不同的學(xué)生在先天條件、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人的人生經(jīng)歷都不同，他們的個(gè)性、處理事情的能力、體力都個(gè)各自的特性。但每個(gè)孩子都肩負(fù)著一個(gè)家庭的希望，背后更是“望子成龍、望女成鳳”家長(zhǎng)們期待的目光，孩子們的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)都將影響著他、家庭、社會(huì)，乃至國(guó)家的未來(lái)?！耙虿氖┙蹋鎸?duì)群體，善待每位學(xué)生”，是班主任工作中的一條遵則。

善待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，善待外來(lái)民工子女——善待你的每位學(xué)生。

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，就是幾十個(gè)性格，就像人們?cè)谡f(shuō)，1000個(gè)讀者心中就有1000個(gè)哈姆雷特。家庭、智力等多種因素，造成同一班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平和能力上不等，而同一學(xué)生在自身的發(fā)展過(guò)程中，也存在學(xué)科之間和不同時(shí)間內(nèi)的不平衡。作為一名教師，往往更關(guān)注的是那些優(yōu)等生，把更多的關(guān)心和信任給了他們。而那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就成了老師責(zé)備的對(duì)象。這一傳統(tǒng)的教育思想，造成了一種現(xiàn)象，即那些優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后缺少對(duì)老師的尊重，倒是一些差生畢業(yè)后，見(jiàn)了面能喊聲老師好。究其原因是教師給了優(yōu)秀生過(guò)多的表?yè)P(yáng)，這種自信轉(zhuǎn)成了自滿。

對(duì)外來(lái)民工子女的關(guān)心也是我們教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。外來(lái)民工子女，現(xiàn)在成為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校生源的重要組成部分。，很多學(xué)生都是父母工作穩(wěn)定后被帶出來(lái)，在老家讀了幾年書，再轉(zhuǎn)到這里讀。由于地區(qū)差異，他們往往存在著基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、交流困難等，融入學(xué)習(xí)生活需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。在這段時(shí)間中，作為班主任更應(yīng)該關(guān)心他們，消除他們陌生、孤獨(dú)、羞澀的心理。生活的顛簸，身份的差異，他們渴望更多的愛(ài)和關(guān)心。

記得我第一年教書的時(shí)候，有個(gè)外地學(xué)生來(lái)3年級(jí)插班。同學(xué)的歧視和語(yǔ)言上交流的困難讓他格格不入，打架是經(jīng)常的事情。因此，我經(jīng)常時(shí)不時(shí)和他聊聊天，經(jīng)常將一些班級(jí)的事情交給他做，再在班級(jí)中經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，批評(píng)那些欺負(fù)他的學(xué)生。沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就名列班級(jí)前茅。我的話比他父母的話還管用，他也用出色的表現(xiàn)回報(bào)了。我因工作原因換了學(xué)校，過(guò)年和過(guò)節(jié)的時(shí)候，一個(gè)電話成了初為人師的我，最驕傲的資本。

合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，耐心的長(zhǎng)期關(guān)愛(ài)，是幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生最合理有效的辦法內(nèi)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后，不是一天二天的事情，而是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣日積月累造成的。提高學(xué)習(xí)成績(jī)就是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即不會(huì)傷失他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和那好不容易培養(yǎng)起來(lái)的信心，又可以讓他們獲得難得的學(xué)習(xí)上的成功。教師更要及時(shí)肯定他們所獲得的成績(jī)，不急噪、不嫌棄，堅(jiān)持不懈地工作，并積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，正確引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上對(duì)孩子的幫助。

無(wú)論是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，還是個(gè)性特別的學(xué)生，或則是經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，我們教師都應(yīng)該用一顆寬容的心去對(duì)待他們。作為一名主任，對(duì)于學(xué)生好的表現(xiàn)、正確的愛(ài)好，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)，并加以重視和培養(yǎng)，實(shí)施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生走上健康成長(zhǎng)的軌道。同時(shí)教師對(duì)自身也要嚴(yán)格要求，教師的人格力量在德育過(guò)程中起著不可忽視的作用。

教師崇高的思想品德對(duì)學(xué)生的思想品德形成起著重要的影響作用。我們經(jīng)常說(shuō)，語(yǔ)文老師的字對(duì)學(xué)生的書寫有著重要的影響，其實(shí)在思想道德上更是如此。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅業(yè)務(wù)水平高，而且有著良好的職業(yè)道德和崇高的道德情操。優(yōu)雅的教態(tài)，文明的舉止，教師的一言一行無(wú)不處處在對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用?！敖?jīng)師易得，人師難得”，每位教師都應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺(jué)悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率，以自己的人格力量為學(xué)生思想道德的形成貢獻(xiàn)一份力量。這也是善待學(xué)生的一種途徑。

記得99年到學(xué)校讀書，一走進(jìn)校門，看見(jiàn)的是一塊黑板，上面寫著“歡迎你——人類未來(lái)的靈魂工程師”，不免心中一熱。當(dāng)3年后走出校門的時(shí)候，回頭看到學(xué)校門口那校訓(xùn)，“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)大字，我想那就是我應(yīng)該努力的方向，我也會(huì)一直沿著這條路走下去。