汪淑娟

摘要：小學(xué)班級(jí)工作錯(cuò)綜復(fù)雜。班主任，應(yīng)該是一位出色的班級(jí)管理者。在班主任的組織協(xié)調(diào)下，要建立健全的班級(jí)規(guī)章制度;深入學(xué)生的內(nèi)心世界，建立和諧的師生關(guān)系，耐心聆聽并學(xué)會(huì)接受;重視德育工作，努力營(yíng)造互助互愛、民主和諧、健康向上的班級(jí)氛圍。因此，管理班級(jí)是班主任的首要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-108

人在同一年齡學(xué)習(xí)相同知識(shí)的能力是不同的，有早晚，也有速度，這形成了自己的學(xué)習(xí)曲線。如果一個(gè)人想要在短時(shí)間內(nèi)提高自己的成績(jī)，這并不是一件困難的任務(wù)，但是如果想改變一個(gè)人的行為和習(xí)慣，甚至是想改變一個(gè)人的想法，這是非常困難。因此，在學(xué)生的啟蒙教育階段，以及在形成學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的過程中，班主任必須把德育工作放在第一位，并貫穿于每個(gè)孩子成長(zhǎng)的方方面面，讓德育工作無處不在。這樣才可以讓學(xué)生邁出人生的第一步，讓未來的社會(huì)更加穩(wěn)定與和諧。

一、提高自己的素養(yǎng)

班主任是班級(jí)管理的組織者、指導(dǎo)者和參與者，在整個(gè)班級(jí)管理中起著重要的作用。同時(shí)，由于年齡特征的影響，小學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)和模仿班主任的行為。因此，班主任的言行將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響，這種效果是否正面取決于班主任的素質(zhì)。為了提高學(xué)生的認(rèn)同感并提高班級(jí)管理的效率，班主任的任務(wù)必須從自己的綜合素養(yǎng)開始，以樹立積極的榜樣。因此，班主任必須養(yǎng)成內(nèi)省和反思的良好習(xí)慣，以認(rèn)識(shí)班級(jí)管理中存在的問題，然后找出有針對(duì)性的問題進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，班主任還應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生敞開心扉，這將有助于提高班級(jí)管理的效率。提高班主任的素質(zhì)是提高班級(jí)管理有效性的基礎(chǔ)。只有班主任老師具備一定的素質(zhì)，他才能管理學(xué)生并得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，在日常管理和日常生活中，班主任不僅可以通過在線學(xué)習(xí)了解了自己的基本素質(zhì)，而且還可以通過與其他班主任的交流獲得了深刻的見識(shí)，從而逐步促進(jìn)他自身素質(zhì)的提高。在班級(jí)管理中，班主任不僅應(yīng)該以身作則，而且還要利用自己的影響力使學(xué)生對(duì)日常行為和規(guī)范有了新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在優(yōu)化班級(jí)制度的過程中，班主任可以舉行一次小型討論會(huì)，以自己每天的上班時(shí)間和日常行為為例，讓學(xué)生了解班級(jí)制度并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。班主任可以讓學(xué)生一起思考班級(jí)制度是否還有改善的空間，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生參與班級(jí)制度的改善，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的制度觀念有非常重要的作用。

二、科學(xué)管理班

多年積累的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)非常重要，但是要成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的班主任，就必須從單純的經(jīng)驗(yàn)教育向運(yùn)用科學(xué)的方法管理學(xué)生轉(zhuǎn)變。許多班主任認(rèn)為科學(xué)管理是企業(yè)或?qū)W校行政管理的領(lǐng)導(dǎo)，因此不必在課上實(shí)行。實(shí)際上，班主任也是學(xué)生的管理者。班主任自己管理學(xué)生，盡管工作很努力，但是管理效果也不佳，因?yàn)椴荒軆H僅依靠班主任一個(gè)人來管理。所以，班主任可以在班里選擇班級(jí)中的管理者，即班主任，主要負(fù)責(zé)班組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員會(huì)的管理，班組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)生的管理。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、實(shí)行民主制。

如今，民主在所有方面都得到強(qiáng)調(diào)。中央實(shí)行人民代表大會(huì)制度，學(xué)校也實(shí)行班主任代表大會(huì)制度。如果班主任的管理仍然停留在“我說你聽”“我要你做你要做的事”，而僅依靠班主任的專業(yè)授權(quán)來完成帶領(lǐng)班級(jí)的任務(wù)，那么就不能達(dá)到很好的班級(jí)管理效果，所以班主任對(duì)于班級(jí)管理要實(shí)行民主會(huì)議制。全班參加的課堂會(huì)議以及班長(zhǎng)每周舉行的課堂委員會(huì)會(huì)議可以深深扎根于學(xué)生之中，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班會(huì)具有決定權(quán)，有權(quán)決定班上的重大事件，在處理一些問題時(shí)，即使學(xué)生的想法和班主任的思想有所不同，只要大方向正確，班主任也必須加以處理。根據(jù)學(xué)生的意愿保護(hù)學(xué)生的民主意識(shí)的萌芽，但是在民主管理中，班主任需要權(quán)衡讓學(xué)生做些什么，要做到收放自如，不能一切都是由學(xué)生決定的，否則將產(chǎn)生不好的后果。

四、完善考核制度

在小學(xué)班級(jí)管理中，評(píng)估始終指導(dǎo)著學(xué)生的思維和行為，是幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的重要途徑。小學(xué)生區(qū)分對(duì)與錯(cuò)的能力仍處于發(fā)展階段，這意味著他們很難對(duì)自己的言行做出正確的認(rèn)識(shí)。適當(dāng)?shù)脑u(píng)估可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，并使學(xué)生逐漸了解什么是對(duì)還是錯(cuò)？因此，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任必須自覺地完善評(píng)價(jià)體系，并能夠協(xié)調(diào)運(yùn)用消極評(píng)價(jià)和積極評(píng)價(jià)兩種方法來充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。但是，在評(píng)估過程中，班主任應(yīng)注意不要給學(xué)生過多的負(fù)面評(píng)價(jià)，以防止學(xué)生產(chǎn)生自卑感。相反，班主任應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生更加積極向上。完善評(píng)價(jià)體系主要表現(xiàn)在對(duì)小學(xué)班級(jí)管理中學(xué)生各種思想行為的即時(shí)評(píng)價(jià)，這種評(píng)估不僅可以使學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，而且還促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，對(duì)于課堂上的不同事物，作班主任對(duì)評(píng)估方法的選擇也應(yīng)有所不同。對(duì)于小學(xué)生的一些不良習(xí)慣，如亂拋垃圾、作弊、打架等行為，班主任通常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)，并通過批評(píng)讓學(xué)生了解這種行為是不正確的，其他人對(duì)于學(xué)生的這種做法是不認(rèn)同的，而且這樣做會(huì)讓老師很失望。這種評(píng)估方法給學(xué)生帶來一定的影響，還可以鼓勵(lì)小學(xué)生積極改進(jìn)。對(duì)于一些在各個(gè)方面都有出色表現(xiàn)的學(xué)生，班主任可以給予他們積極的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的自我認(rèn)同感，并使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷的努力，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，小學(xué)班級(jí)管理是小學(xué)管理的重中之重。它對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極作用。因此，對(duì)于班主任，要在不斷提高自身綜合素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，還要繼續(xù)探索和建設(shè)班級(jí)管理體系，以有效地促進(jìn)班級(jí)管理水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步 。

參考文獻(xiàn)

[1]楊秀梅.班主任如何在工作中落實(shí)民主化管理[J].華夏班主任，2018（13）：96.

[2]舒進(jìn)兵.小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（08）：248-249.

[3]劉玉秀.班主任管理的語言藝術(shù)分析[J].漢字文化，2018（07）：117.